三年级上册数学教案-第4单元　两、三位数除以一位数第9课时　练习八(1)｜苏教版

三年级上册数学教案第4单元两、三位数除以一位数第9课时练习八(1)｜苏教版一、课题名称教材：三年级上册数学章节：第4单元两、三位数除以一位数内容：练习八(1)二、教学目标1.让学生能够熟练掌握两、三位数除以一位数的计算方法。2.培养学生独立解决问题的能力，提高数学思维水平。三、教学难点与重点难点：两位数除以一位数的计算方法，以及竖式计算。重点：两位数除以一位数的计算步骤，竖式计算。四、教学方法1.讲授法：讲解两、三位数除以一位数的计算方法和竖式计算。2.讨论法：通过小组讨论，让学生共同解决问题。3.练习法：通过大量练习，巩固所学知识。五、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、计算器学具：练习本、铅笔六、教学过程课本原文内容：1.432÷3=1442.726÷4=18123.543÷7=77具体分析：1.432÷3=144分析：用3去除4，不够，再考虑43，用3去除43，商14，余数1，将1与下一位数2结合，得12，用3去除12，商4，没有余数，所以432÷3=144。2.726÷4=1812分析：用4去除7，不够，再考虑72，用4去除72，商18，余数0，将0与下一位数6结合，得6，用4去除6，不够，所以726÷4=1812。3.543÷7=77分析：用7去除5，不够，再考虑54，用7去除54，商7，余数3，将3与下一位数3结合，得33，用7去除33，商4，没有余数，所以543÷7=77。详细过程：1.在黑板上写出课本原文内容，并引导学生观察。2.讲解两位数除以一位数的计算方法和竖式计算。3.让学生跟随我的讲解，独立完成题目。4.针对学生的答案，进行讲解和点评。5.引导学生进行小组讨论，共同解决难题。6.安排随堂练习，巩固所学知识。七、教材分析本节课通过练习八(1)的题目，旨在让学生熟练掌握两位数除以一位数的计算方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：“谁能告诉我，432÷3=144是怎么算出来的？”2.引导学生分享解题思路。3.提问：“如果遇到类似的问题，我们应该怎么解决？”提问问答：1.问题：“726÷4=1812中，余数是什么意思？”2.答案：“余数表示除法运算中，被除数除以除数后剩下的数。”九、作业设计作业题目：1.678÷2=______2.845÷5=______3.912÷3=______答案：1.678÷2=3392.845÷5=1693.912÷3=304十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.通过本节课的学习，学生能够熟练掌握两位数除以一位数的计算方法。2.学生在小组讨论和提问问答环节，表现出较强的合作意识和解决问题的能力。拓展延伸：1.引导学生思考两位数除以一位数在实际生活中的应用。2.鼓励学生探索三位数除以两位数的计算方法。重点和难点解析1.让学生能够熟练掌握两、三位数除以一位数的计算方法。我会在课堂上通过具体的例题演示，让学生直观地看到计算过程，并引导他们逐步理解并掌握计算技巧。同时，我会设计一系列的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。2.培养学生独立解决问题的能力，提高数学思维水平。在教学中，我会鼓励学生主动思考，遇到问题时先自己尝试解决，然后再引导他们进行讨论和交流。这样不仅能够提高他们的数学思维能力，还能培养他们的自主学习能力。1.两位数除以一位数的计算方法。我会在讲解这一难点时，详细解释除法的步骤，包括如何处理余数，以及如何进行竖式计算。我会通过具体的例子，如432÷3=144，逐步展示计算过程，让学生逐步理解。2.竖式计算。竖式计算是学习除法的基础，我会在课堂上反复演示竖式计算的方法，并让学生跟随我的步骤进行练习。我会特别强调对位、试商、减法等关键步骤，确保学生能够准确地完成竖式计算。1.讲授法。我会通过清晰的讲解，帮助学生理解和掌握两、三位数除以一位数的计算方法。我会用简洁明了的语言，逐步引导他们进入数学思维状态。2.讨论法。我会在课堂上设置讨论环节，让学生在小组中交流各自的解题思路，这样既可以培养学生的合作精神，也能帮助他们从不同的角度理解问题。3.练习法。我会在课堂上安排大量的练习，让学生通过反复练习，加深对计算方法的印象，提高他们的计算速度和准确性。1.教具的准备。我会提前准备好黑板、粉笔、计算器等教具，以便在课堂上使用。2.学具的准备。我会要求学生提前准备好练习本和铅笔，确保他们在课堂上能够顺利完成练习。1.课本原文内容的呈现。我会先用清晰的板书展示课本原文内容，让学生有一个直观的认识。2.具体分析。对于每个例题，我会进行详细的分析，解释计算思路，并强调关键步骤。3.详细过程。在讲解过程中，我会逐步展示计算过程，让学生跟随我的思路，理解计算方法。1.讨论环节。我会提出引导性问题，如“谁能告诉我，432÷3=144是怎么算出来的？”鼓励学生积极参与讨论。2.提问问答。我会针对学生的答案进行提问，如“726÷4=1812中，余数是什么意思？”引导学生深入思考。1.作业题目。我会设计具有代表性的作业题目，如678÷2=______，让学生巩固所学知识。2.答案。对于每个作业题目，我会提供详细的答案，帮助学生检查自己的计算结果。2.拓展延伸。我会引导学生思考两位数除以一位数在实际生活中的应用，并鼓励他们探索三位数除以两位数的计算方法。一、课题名称教材：三年级上册数学章节：第4单元两、三位数除以一位数内容：练习八(1)二、教学目标1.让学生熟练掌握两、三位数除以一位数的计算方法。2.培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。3.提高学生独立完成作业和课堂练习的能力。三、教学难点与重点难点：两、三位数除以一位数的计算方法，特别是竖式计算中的试商过程。重点：两位数除以一位数的计算步骤，竖式计算的方法和技巧。四、教学方法1.讲授法：通过讲解和演示，让学生理解计算方法。2.练习法：通过大量练习，巩固计算技巧。3.案例分析法：通过实际案例，引导学生应用所学知识解决问题。五、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、计算器学具：练习本、铅笔六、教学过程课本原文内容：1.248÷4=622.576÷8=7203.632÷3=2102具体分析：1.248÷4=62分析：用4去除24，商6，余数0，将余数0与下一位数8结合，得8，用4去除8，商2，没有余数，所以248÷4=62。2.576÷8=720分析：用8去除57，商7，余数1，将余数1与下一位数6结合，得16，用8去除16，商2，没有余数，所以576÷8=720。3.632÷3=2102分析：用3去除63，商21，余数0，将余数0与下一位数2结合，得2，用3去除2，不够除，所以632÷3=2102。详细过程：1.在黑板上写下课本原文内容，并引导学生观察。2.讲解两位数除以一位数的计算方法和竖式计算。3.通过例题演示计算过程，强调试商的重要性。4.让学生跟随我的讲解，独立完成题目。5.针对学生的答案，进行讲解和点评。6.安排随堂练习，巩固所学知识。七、教材分析本节课通过练习八(1)的题目，旨在帮助学生熟练掌握两、三位数除以一位数的计算方法，提高他们的数学计算能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：“谁能告诉我，248÷4=62是怎么算出来的？”2.引导学生分享解题思路。3.提问：“在竖式计算中，试商为什么很重要？”4.引导学生讨论试商对计算准确性的影响。提问问答：1.问题：“576÷8=720中，余数是什么意思？”2.答案：“余数表示除法运算中，被除数除以除数后剩下的数。”九、作业设计作业题目：1.324÷6=______2.897÷9=______3.435÷5=______答案：1.324÷6=542.897÷9=993.435÷5=87十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.通过本节课的学习，学生能够较好地掌握两位数除以一位数的计算方法。2.学生在讨论和问答环节表现出较高的参与度。拓展延伸：1.引导学生思考两、三位数除以一位数在生活中的应用。2.鼓励学生尝试解决三位数除以两位数的除法问题。重点和难点解析1.让学生熟练掌握两、三位数除以一位数的计算方法。我会在教学中强调计算的准确性和速度，通过反复练习和逐步引导，确保每个学生都能够独立完成计算。2.培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。我会设计一系列的情境题，让学生在解决问题的过程中，运用除法知识，提高他们的逻辑思维能力。重点和难点解析：在讲解过程中，我会使用直观的教具，如计算器、小卡片等，帮助学生理解除法的概念。我会通过具体的例子，如248÷4=62，逐步展示计算步骤，让学生跟随我的思路进行计算。我会设计一系列的练习题，让学生在课堂上进行随堂练习，巩固计算技巧。在讲解竖式计算时，我会详细解释每一位数的处理方法，包括试商、减法等步骤。我会通过逐步演示，让学生观察并理解竖式计算的逻辑。我会强调正确对位的重要性，以及如何处理余数，以避免计算错误。1.讲授法。我会以清晰、简洁的语言讲解除法的基本概念和计算方法，确保学生能够理解。2.练习法。我会设计不同难度的练习题，让学生在课堂上进行大量练习，以提高他们的计算能力。3.案例分析法。我会通过实际案例，如购物找零、分糖果等，让学生在实际情境中应用除法知识。1.教具的准备。我会使用黑板、粉笔、计算器等教具，以便在课堂上进行演示和练习。2.学具的准备。我会要求学生自带练习本和铅笔，确保他们在课堂上能够顺利完成练习。1.课本原文内容的呈现。我会先用清晰的板书展示课本原文内容，让学生有一个直观的认识。2.具体分析。对于每个例题，我会进行详细的分析，解释计算思路，并强调关键步骤。3.详细过程。在讲解过程中，我会逐步展示计算过程，让学生跟随我的思路，理解计算方法。1.讨论环节。我会提出引导性问题，如“谁能告诉我，248÷4=62是怎么算出来的？”鼓励学生积极参与讨论。2.提问问答。我会针对学生的答案进行提问，如“576÷8=720中，余数是什么意思？”引导学生深入思考。1.作业题目。我会设计具有代表性的作业题目，如324÷6=______，让学生巩固所学知识。2.答案。对于每个作业题目，我会提供详细的答案，帮助学生检查自己的计算结果。2.拓展延伸。我会引导学生思考两、三位数除以一位数在生活中的应用，并鼓励他们尝试解决更复杂的数学问题。一、课题名称教材：三年级上册数学章节：第4单元两、三位数除以一位数内容：练习八(1)二、教学目标1.让学生掌握两、三位数除以一位数的计算方法。2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。3.提高学生的计算速度和准确性。三、教学难点与重点难点：两位数除以一位数的竖式计算，特别是试商的过程。重点：两位数除以一位数的计算步骤，竖式计算的方法和技巧。四、教学方法1.讲授法：通过讲解和演示，帮助学生理解计算方法。2.练习法：通过大量练习，巩固计算技巧。3.案例分析法：通过实际案例，引导学生应用所学知识解决问题。五、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、计算器学具：练习本、铅笔六、教学过程课本原文内容：1.248÷4=622.576÷8=7203.632÷3=2102具体分析：1.248÷4=62分析：用4去除24，商6，余数0，将余数0与下一位数8结合，得8，用4去除8，商2，没有余数，所以248÷4=62。2.576÷8=720分析：用8去除57，商7，余数1，将余数1与下一位数6结合，得16，用8去除16，商2，没有余数，所以576÷8=720。3.632÷3=2102分析：用3去除63，商21，余数0，将余数0与下一位数2结合，得2，用3去除2，不够除，所以632÷3=2102。详细过程：1.在黑板上写下课本原文内容，并引导学生观察。2.讲解两位数除以一位数的计算方法和竖式计算。3.通过例题演示计算过程，强调试商的重要性。4.让学生跟随我的讲解，独立完成题目。5.针对学生的答案，进行讲解和点评。6.安排随堂练习，巩固所学知识。七、教材分析本节课通过练习八(1)的题目，旨在帮助学生熟练掌握两位数除以一位数的计算方法，提高他们的数学计算能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：“谁能告诉我，248÷4=62是怎么算出来的？”2.引导学生分享解题思路。3.提问：“在竖式计算中，试商为什么很重要？”4.引导学生讨论试商对计算准确性的影响。提问问答：1.问题：“576÷8=720中，余数是什么意思？”2.答案：“余数表示除法运算中，被除数除以除数后剩下的数。”九、作业设计作业题目：1.324÷6=______2.897÷9=______3.435÷5=______答案：1.324÷6=542.897÷9=993.435÷5=87十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.通过本节课的学习，学生能够较好地掌握两位数除以一位数的计算方法。2.学生在讨论和问答环节表现出较高的参与度。拓展延伸：1.引导学生思考两位数除以一位数在生活中的应用。2.鼓励学生尝试解决三位数除以两位数的除法问题。重点和难点解析重点和难点解析：熟练掌握两、三位数除以一位数的计算方法。能够运用所学知识解决实际问题，提高逻辑思维能力。提高计算速度和准确性，增强数学应用能力。详细讲解试商的过程，通过具体的例子，如248÷4=62，逐步展示试商的步骤。强调试商的重要性，指出试商正确与否直接影响计算的准确性。通过黑板上的演示，让学生直观地看到计算过程，并鼓