13-1 《林教头风雪山神庙》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

13-1《林教头风雪山神庙》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《林教头风雪山神庙》这一课，选自统编版高中语文必修下册。本课主要围绕林冲的遭遇和性格转变展开，引导学生理解人物形象，把握作品主题。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高中语文必修上册中的《水浒传》相关，学生已有对《水浒传》的整体认识，有利于更好地理解本节课中的人物形象和情节。二、核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析《林教头风雪山神庙》中的艺术手法和人物形象，提高学生对古典文学作品的审美鉴赏水平。

2.强化学生的文化理解，引导学生深入理解古代社会的风俗习惯和人物命运，增强对传统文化的认同感。

3.提升学生的思维品质，通过批判性阅读和讨论，培养学生的逻辑思维、辩证思维和创新思维能力。

4.增强学生的语言建构与应用能力，通过模仿和创作，提升学生的语言表达和文学创作能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解林冲的人物形象转变：本节课的核心内容在于分析林冲从顺从到反抗的转变过程，强调其在社会压力和个人遭遇下的心理变化和性格发展。

-探究作品主题：《林教头风雪山神庙》反映了封建社会的矛盾冲突和人物命运的悲剧性，重点引导学生探讨作品所揭示的社会现实和人性主题。

2.教学难点

-深入分析林冲的心理变化：难点在于如何引导学生细致分析林冲在特定情境下的心理活动，如他在风雪山神庙中的心理挣扎和最终觉醒。

-理解作品的社会意义：难点在于如何帮助学生将作品中的个人命运与社会历史背景相结合，理解作品所反映的社会矛盾和时代精神。

-文学手法和艺术特色的把握：难点在于引导学生识别并理解作品中的象征手法、对比手法等，以及如何通过这些手法体现作品的艺术特色。例如，如何在分析林冲的形象时，结合其与陆谦、高俅等人物的对比，揭示人物性格的复杂性。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、教科书《统编版高中语文必修下册》、学生练习册。

-课程平台：学校内部教学平台、网络资源库。

-信息化资源：与《林教头风雪山神庙》相关的文本资料、历史背景资料、人物形象分析文章。

-教学手段：PPT演示文稿、视频资料（如与《水浒传》相关的影视片段）、板书、小组讨论、角色扮演等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示《水浒传》的封面和作者施耐庵的简介，激发学生对《水浒传》的兴趣。

-提问：同学们对《水浒传》有哪些了解？有哪些人物形象给你们留下了深刻印象？

-学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题——《林教头风雪山神庙》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师介绍《林教头风雪山神庙》的背景，包括故事发生的时代背景和人物关系。

-分析林冲的形象转变，从顺从到反抗，引导学生关注林冲的心理变化和性格发展。

-讨论作品主题，分析作品所反映的社会矛盾和时代精神。

-分析作品中的艺术手法，如对比、象征等，以及这些手法如何体现作品的艺术特色。

-学生分组讨论，针对教师提出的问题进行深入分析，教师巡视指导。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题，如：林冲的转变有哪些原因？作品中的哪些细节揭示了林冲的心理变化？

-学生分组讨论，每组派代表回答问题，教师点评并总结。

-进行角色扮演，让学生扮演林冲、陆谦等角色，体验人物心理和情感。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调林冲的形象转变和作品主题。

-提醒学生关注古典文学作品中的人物形象和艺术手法。

-鼓励学生在课后继续阅读《水浒传》，深入理解作品。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读《水浒传》中与林冲相关的故事，撰写一篇读书笔记。

-思考并回答以下问题：林冲的转变对你有什么启示？作品中的哪些人物形象给你留下了深刻印象？

-完成课后练习题，巩固本节课所学知识。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《水浒传》原著：鼓励学生阅读原著，深入了解林冲等人物的故事背景和性格特点。

-《水浒传》相关研究资料：收集关于《水浒传》的研究文章，包括人物分析、主题探讨、艺术手法研究等。

-中国古代文学史资料：了解《水浒传》在古代文学史上的地位和影响，以及其与当时社会背景的关系。

-水浒传相关影视作品：推荐观看与《水浒传》相关的影视作品，如电视剧、电影等，通过视觉艺术加深对作品的理解。

2.拓展建议：

-阅读原著：建议学生在课后阅读《水浒传》原著，特别是与林冲相关的故事章节，以加深对人物形象和情节的理解。

-人物对比研究：引导学生选择《水浒传》中其他人物，如武松、鲁智深等，与林冲进行对比分析，探讨不同人物的性格特点和命运轨迹。

-主题讨论：组织学生就《水浒传》中的主题进行讨论，如忠义、反抗、命运等，鼓励学生发表自己的观点和见解。

-艺术手法分析：引导学生分析《水浒传》中的艺术手法，如对比、讽刺、象征等，并尝试在自己的写作中运用这些手法。

-社会背景研究：鼓励学生查阅相关历史资料，了解《水浒传》所反映的北宋时期的社会状况和阶级矛盾，加深对作品时代背景的理解。

-创作实践：学生可以尝试根据《水浒传》中的故事进行创作，如短篇故事、剧本等，以增强对作品的深入体验和表达能力。

-小组合作学习：组织学生以小组为单位，针对《水浒传》中的特定问题进行研究，通过合作学习提高研究能力和团队协作能力。七、教学反思与总结今天的课，我主要围绕《林教头风雪山神庙》这个主题，尝试让学生们深入理解林冲这个人物形象的变化，以及作品所反映的社会现实和人性主题。下面，我想对这节课的教学过程进行一些反思和总结。

首先，我觉得我在导入新课的时候做得还可以。通过展示《水浒传》的封面和作者简介，我成功地激发了学生的兴趣，让他们对这节课的主题有了初步的了解。不过，我也发现有些学生对于《水浒传》的了解还不够深入，这在接下来的教学中可能会成为一个难点。

在讲授新知的过程中，我着重分析了林冲的人物形象转变，以及作品的主题。我注意到，学生们对于林冲的转变过程理解得比较到位，但是在探讨作品主题时，他们的思路还不够开阔。这可能是因为我对作品主题的讲解还不够深入，没有很好地引导学生去挖掘作品的深层含义。今后，我需要在这方面下更多的功夫。

在巩固练习环节，我安排了小组讨论和角色扮演，希望学生们能够通过这些活动更深入地理解人物和情节。但是，我发现有些小组在讨论时缺乏深度，没有很好地结合教材内容进行分析。这可能是因为我对讨论的引导还不够明确，今后我需要在讨论环节提供更具体的指导。

课堂小结部分，我尽量用简洁的语言总结了本节课的主要内容，但感觉还是有些学生对于重点内容把握得不够准确。这可能是因为我在总结时没有突出重点，或者是因为学生对教材内容的理解还不够透彻。

至于作业布置，我给了学生一些阅读和思考的任务，希望他们能够通过课后作业进一步巩固所学知识。但是，我也意识到，有些学生的课后作业完成情况并不理想，这可能是因为我对作业的难度把握得不够好，或者是因为学生对作业的重要性认识不足。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在导入新课时，可以增加一些互动环节，让学生们更积极地参与到课堂中来。

-在讲授新知时，要更加注重引导学生挖掘作品的深层含义，