三年级上册数学教案-第三单元加与减第3课时　节余多少钱 北师大版

三年级上册数学教案第三单元加与减第3课时节余多少钱北师大版一、课题名称：三年级上册数学教案第三单元加与减第3课时节余多少钱（北师大版）二、教学目标：1.让学生掌握“节余多少钱”的计算方法，能进行简单的实际问题解决。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和交流能力。三、教学难点与重点：难点：如何正确理解并应用“节余多少钱”的计算方法。重点：运用所学知识解决实际问题，提高学生的计算能力。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动思考、探究。2.小组合作学习，培养学生团队协作能力。3.案例分析法，帮助学生理解“节余多少钱”的计算方法。五：教具与学具准备：1.多媒体课件2.计算器3.练习题4.小组讨论记录表六、教学过程：（一）导入1.提问：同学们，你们知道什么是“节余”吗？3.引入课题：今天我们来学习如何计算“节余多少钱”。（二）新课讲授1.课本原文：（1）小明买了3个苹果，每个苹果2元，一共花了6元。（2）小明从妈妈那里得到了10元，用来买苹果。（3）计算小明节余多少钱。2.分析：（1）小明买苹果的总花费是3个苹果乘以每个苹果的单价2元，即3×2=6元。（2）小明得到的钱是10元。（3）小明节余的钱是得到的钱减去买苹果的花费，即106=4元。（三）课堂练习1.练习题：小红买文具花了8元，她原来有10元，计算小红节余多少钱。2.学生独立完成练习题，教师巡视指导。（四）小组合作（1）如何计算“节余多少钱”？（2）举例说明在日常生活中如何运用“节余多少钱”的计算方法。2.小组内交流讨论，每组派代表分享讨论结果。（五）提问问答1.提问：同学们，你们在讨论过程中遇到了哪些问题？2.学生回答，教师解答。2.布置课后作业。七、教材分析：本节课通过生活中的实例，让学生理解并掌握“节余多少钱”的计算方法。教材内容贴近生活，有助于提高学生的学习兴趣和解决问题的能力。八、互动交流：讨论环节：小组讨论如何计算“节余多少钱”，以及如何在日常生活中运用此方法。提问问答步骤：1.教师提问：同学们，你们在讨论过程中遇到了哪些问题？2.学生回答，教师解答。九、作业设计：1.课本练习题：（1）小华买书花了15元，他原来有20元，计算小华节余多少钱。（2）小强从爸爸那里得到了50元，用来买玩具，玩具花了35元，计算小强节余多少钱。2.答案：（1）2015=5元（2）5035=15元十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过实例让学生掌握“节余多少钱”的计算方法，但在实际操作过程中，部分学生仍存在理解困难。今后教学中，应加强学生的动手操作能力培养，让学生在实践活动中加深对知识的理解。2.拓展延伸：引导学生思考如何在日常生活中运用“节余多少钱”的计算方法，例如：家庭理财、购物等。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的。对于教学目标的设定，我必须确保它们既具体又具有挑战性。我需要让学生明白，他们不仅要学会计算“节余多少钱”，还要能够将这一技能应用到日常生活中去。因此，我在设定教学目标时，会特别强调实际问题的解决和数学知识的应用。重点和难点解析：明确指出学生需要掌握的技能和知识。确保目标既有挑战性，又符合学生的认知水平。强调实际应用，鼓励学生将所学知识运用到实际情境中。针对教学难点“如何正确理解并应用‘节余多少钱’的计算方法”，我需要精心设计教学环节，确保学生能够充分理解并掌握。重点和难点解析：通过实例讲解，帮助学生理解“节余”的概念。引导学生分析问题，找出计算“节余”的关键步骤。通过练习题和实际案例，让学生反复练习，加深理解。在教学方法的选择上，我倾向于采用启发式教学和小组合作学习，因为这些方法能够激发学生的学习兴趣，同时培养学生的团队协作能力。重点和难点解析：设计富有启发性的问题，引导学生主动思考和探索。创建小组合作学习的氛围，让学生在互动中学习。确保每个学生都有机会参与讨论和表达自己的观点。对于教具与学具的准备，我深知适当的教具能够提升学生的学习兴趣，因此我会准备多媒体课件、计算器和练习题等。重点和难点解析：选择能够直观展示教学内容的多媒体课件。准备便于学生操作的教具和学具。确保教具和学具的质量和适用性。1.导入环节：通过提问和实例引入课题，激发学生的兴趣。2.新课讲授：详细讲解“节余多少钱”的计算方法，并举例说明。3.课堂练习：让学生独立完成练习题，教师巡视指导。4.小组合作：分组讨论问题，培养学生的团队协作能力。5.提问问答：解答学生在讨论中遇到的问题，确保知识的正确理解。在课后作业的设计上，我会提供多样化的题目，包括课本练习题和拓展题，以确保学生能够巩固所学知识。重点和难点解析：设计既有针对性又有挑战性的作业题目。确保作业题目能够覆盖本节课的教学内容。提供答案，帮助学生自我检查学习效果。我会在课后进行反思，思考如何改进教学方法和策略，以提升学生的学习效果。重点和难点解析：反思教学过程中的优点和不足。分析学生的学习情况，找出问题所在。制定改进计划，为下一节课做好准备。一、课题名称：三年级上册数学教案第三单元加与减第3课时节余多少钱（北师大版）二、教学目标：1.让学生理解并掌握“节余多少钱”的概念和计算方法。2.培养学生运用加法和减法解决实际问题的能力。3.提高学生的数学思维能力和计算速度。三、教学难点与重点：难点：理解“节余多少钱”的概念，正确进行计算。重点：运用加法和减法解决“节余多少钱”的实际问题。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动思考和探索。2.案例分析法，通过实例讲解帮助学生理解概念。3.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。五：教具与学具准备：1.多媒体课件2.计算器3.练习题纸4.小组合作记录表六、教学过程：（一）导入1.提问：同学们，你们知道什么是“节余”吗？3.引入课题：今天我们来学习如何计算“节余多少钱”。（二）新课讲授1.课本原文：（1）小明买了一个笔记本，花了8元。（2）小明从妈妈那里得到了20元。（3）计算小明节余多少钱。2.分析：小明买笔记本花费8元。小明得到20元。小明节余的钱是20元减去8元，即208=12元。（三）例题讲解1.例题：小红买铅笔花了5元，她原来有10元，计算小红节余多少钱。2.分析：小红买铅笔花费5元。小红原来有10元。小红节余的钱是10元减去5元，即105=5元。（四）随堂练习1.练习题：小刚买一本书花了12元，他原来有20元，计算小刚节余多少钱。2.学生独立完成练习，教师巡视指导。（五）小组合作如何计算“节余多少钱”？举例说明如何在日常生活中运用“节余多少钱”的计算方法。2.小组内交流讨论，每组派代表分享讨论结果。（六）提问问答1.提问：同学们，你们在讨论过程中遇到了哪些问题？2.学生回答，教师解答。（七）教材分析本节课通过生活中的实例，让学生理解并掌握“节余多少钱”的计算方法，有助于提高学生的数学应用能力。（八）互动交流讨论环节：教师提出问题：“如何计算节余多少钱？”学生分组讨论，每组分享自己的解题思路。提问问答步骤：1.教师提问：“小明买了一个笔记本花了8元，他还剩下多少钱？”2.学生回答，教师点评。3.教师继续提问：“如果你有20元，买了一本书花了12元，你还能剩下多少钱？”4.学生回答，教师点评。九、作业设计作业题目：1.小丽买了一个书包花了45元，她原来有100元，计算小丽节余多少钱。2.小明买了一些文具，一共花了25元，他原来有50元，计算小明节余多少钱。答案：1.10045=55元2.5025=25元十、课后反思及拓展延伸课后反思：思考如何更好地帮助学生理解“节余多少钱”的概念。反思教学过程中的互动环节，如何提高学生的参与度。拓展延伸：引导学生思考如何在自己的日常生活中应用“节余多少钱”的计算方法。设计一些与家庭预算、购物相关的实际问题，让学生进行计算练习。重点和难点解析1.教学目标的明确性我必须确保教学目标既具体又具有挑战性，以便学生能够清楚地知道他们需要达到什么标准。我会强调实际问题的解决和数学知识的应用，这样学生才能在实际情境中感受到数学的价值。2.教学难点的突破对于“节余多少钱”这一概念，我深知学生可能难以理解。因此，我会通过实例讲解和逐步引导，帮助学生理解“节余”的概念，并掌握计算方法。3.教学方法的有效性我倾向于使用启发式教学和小组合作学习，因为这些方法能够激发学生的学习兴趣，同时培养学生的团队协作能力。我会设计富有启发性的问题，引导学生主动思考和探索。重点和难点解析：在导入环节，我会通过提问“你们知道什么是‘节余’吗？”来激发学生的思考，并引导学生回答，从而引出“节余多少钱”这一课题。在新课讲授时，我会详细讲解“节余多少钱”的计算方法，并通过实例“小明买了一个笔记本，花了8元。小明从妈妈那里得到了20元。计算小明节余多少钱。”来帮助学生理解。在例题讲解环节，我会选择“小红买铅笔花了5元，她原来有10元，计算小红节余多少钱。”作为例题，通过分析帮助学生掌握计算步骤。在随堂练习中，我会让学生独立完成“小刚买一本书花了12元，他原来有20元，计算小刚节余多少钱。”的练习题，以检验他们对知识的掌握程度。在小组合作环节，我会将学生分成小组，讨论“如何计算‘节余多少钱’？”和“举例说明如何在日常生活中运用‘节余多少钱’的计算方法。”的问题，鼓励他们在互动中学习。在提问问答环节，我会提出问题“同学们，你们在讨论过程中遇到了哪些问题？”并解答学生在讨论中遇到的问题，确保知识的正确理解。4.教具与学具的准备我深知教具和学具对于提升学生的学习兴趣至关重要。因此，我会准备多媒体课件、计算器和练习题纸等，确保教具和学具的质量和适用性。重点和难点解析：我会精心设计多媒体课件，使其既直观又富有吸引力，以便更好地展示教学内容。我会准备计算器，让学生在实际操作中巩固计算技能。我会准备多样化的练习题，包括课本练习题和拓展题，以确保学生能够巩固所学知识。5.教学过程的连贯性重点和难点解析：在导入环节，我会通过提问和实例引入课题，激发学生的兴趣。在新课讲授时，我会详细讲解“节余多少钱”的计算方法，并通过实例讲解帮助学生理解。在例题讲解和随堂练习环节，我会让学生通过实际操作掌握计算方法。在小组合作环节，我会鼓励学生在互动中学习，培养他们的团队协作能力。在提问问答环节，我会解答学生在讨论中遇到的问题，确保知识的正确理解。6.作业设计的针对性在作业设计上，我会提供多样化的题目，包括课本练习题和拓展题，以确保学生能够巩固所学知识。重点和难点解析：我会设计既有针对性又有挑战性的作业题目，让学生在巩固知识的同时，提高计算速度。我会确保作业题目能够覆盖本节课的教学内容，帮助学生全面掌握知识。我会提供答案，让学生自我检查学习效果。7.课后反思及拓展延伸在课后，我会进行反思，思考如何改进教学方法和策略，以提升学生的学习效果。重点和难点解析：我会反思教学过程中的优点和不足，分析学生的学习情况，找出问题所在。我会制定改进计划，为下一节课做好准备。我会引导学生在日常生活中应用“节余多少钱”的计算方法，设计一些与家庭预算、购物相关的实际问题，让学生进行计算练习。一、课题名称：三年级上册数学教案第三单元加与减第3课时节余多少钱（北师大版）二、教学目标：1.理解并掌握“节余多少钱”的概念。2.能够运用加法和减法计算“节余多少钱”。3.培养学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点：难点：理解“节余多少钱”的概念，并能正确计算。重点：运用加法和减法解决实际问题，计算“节余多少钱”。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动思考。2.案例分析法，通过实例讲解帮助学生理解。3.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。五：教具与学具准备：1.多媒体课件2.计算器3.练习题纸4.小组合作记录表六、教学过程：（一）导入1.提问：同学们，你们知道什么是“节余”吗？3.引入课题：今天我们来学习如何计算“节余多少钱”。（二）新课讲授1.课本原文：（1）小明买了一个笔记本，花了8元。（2）小明从妈妈那里得到了20元。（3）计算小明节余多少钱。2.分析：小明买笔记本花费8元。小明得到20元。小明节余的钱是20元减去8元，即208=12元。（三）例题讲解1.例题：小红买铅笔花了5元，她原来有10元，计算小红节余多少钱。2.分析：小红买铅笔花费5元。小红原来有10元。小红节余的钱是10元减去5元，即105=5元。（四）随堂练习1.练习题：小刚买一本书花了12元，他原来有20元，计算小刚节余多少钱。2.学生独立完成练习，教师巡视指导。（五）小组合作如何计算“节余多少钱”？举例说明如何在日常生活中运用“节余多少钱”的计算方法。2.小组内交流讨论，每组派代表分享讨论结果。（六）提问问答1.提问：同学们，你们在讨论过程中遇到了哪些问题？2.学生回答，教师解答。（七）教材分析本节课通过生活中的实例，让学生理解并掌握“节余多少钱”的计算方法，有助于提高学生的数学应用能力。（八）互动交流讨论环节：教师提出问题：“如何计算节余多少钱？”学生分组讨论，每组分享自己的解题思路。提问问答步骤：1.教师提问：“小明买了一个笔记本花了8元，他还剩下多少钱？”2.学生回答，教师点评。3.教师继续提问：“如果你有20元，买了一本书花了12元，你还能剩下多少钱？”4.学生回答，教师点评。九、作业设计作业题目：1.小丽买了一个书包花了45元，她原来有100元，计算小丽节余多少钱。2.小明买了一些文具，一共花了25元，他原来有50元，计算小明节余多少钱。答案：1.10045=55元2.5025=25元十、课后反思及拓展延伸课后反思：思考如何更好地帮助学生理解“节余多少钱”的概念。反思教学过程中的互动环节，如何提高学生的参与度。拓展延伸：引导学生思考如何在自己的日常生活中应用“节余多少钱”的计算方法。设计一些与家庭预算、购物相关的实际问题，让学生进行计算练习。重点和难点解析重点和难点解析：1.教学目标的明确性确保目标具体，使学生知道他们需要掌握什么。目标具有挑战性，激发学生的学习兴趣和动力。目标强调实际应用，让学生明白数学知识在现实生活中的重要性。2.教学难点的突破通过具体的实例，如小明买笔记本和小红买铅笔，帮助学生理解“节余”的概念。在讲解过程中，逐步引导，让学生跟随思路，逐步掌握计算方法。通过随堂练习和小组合作，让学生在实践中巩固和应用所学知识。重点和难点解析：在导入环节，我通过提问“你们知道什么是‘节余’吗？”来激发学生的思考，并引导学生回答，从而引出“节余多少钱”这一课题。在新课讲授时，我详细讲解了“节余多少钱”的计算方法，并通过实例“小明买了一个笔记本，花了8元。小明从妈妈那里得到了20元。计算小明节余多少钱。”来帮助学生理解。在例题讲解环节，我选择了“小红买铅笔花了5元，她原来有10元，计算小红节余多少钱。”作为例题，通过分析帮助学生掌握计算步骤。在随堂练习中，我让学生独立完成“小刚买一本书花了12元，他原来有20元，计算小刚节余多少钱。”的练习题，以检验他们对知识的掌握程度。3.教学方法的有效性启发