2024年四年级英语上册 Unit 5 Dinner is ready Part B 第二课时说课稿 人教PEP

2024年四年级英语上册Unit5DinnerisreadyPartB第二课时说课稿人教PEP课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《2024年四年级英语上册Unit5DinnerisreadyPartB第二课时》，主要包括食物名称的复习和日常对话的练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已经掌握了食物名称的基础上，通过对话练习，帮助学生提高口语表达能力，同时复习巩固所学词汇。二、核心素养目标1.培养学生英语听力和口语交际能力，提高在实际情境中运用英语进行简单交流的能力。

2.增强学生英语学习兴趣，激发学习积极性，培养跨文化交流意识。

3.培养学生自主学习和合作学习的能力，提高自主学习效果。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握食物名称的英语表达，并能正确运用日常用语进行简单的对话。

-具体细节：通过词汇卡片、图片和情境模拟，让学生识别和说出食物的英语名称，如“apple”、“banana”、“rice”等。同时，通过角色扮演，让学生练习使用“Wouldyoulikesome...?”、“Yes,please”和“No,thankyou”等句型进行简单的点餐对话。

2.教学难点

-难点内容：学生在实际对话中运用正确的语法结构和词汇。

-具体细节：学生在使用英语进行对话时，可能会出现语法错误或词汇选择不当的问题。例如，可能会忘记使用过去式来描述已经发生的事情，或者在使用“some”和“any”时混淆。为了帮助学生突破这一难点，教师可以采用以下方法：

-通过游戏和练习，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固语法知识。

-设计情景对话，让学生在实际语境中运用所学知识，教师及时给予反馈和纠正。

-利用多媒体资源，如动画、视频等，展示正确的语言表达方式，帮助学生直观理解。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024年四年级英语上册》教材，特别是Unit5DinnerisreadyPartB部分。

2.辅助材料：准备与食物相关的图片、图表和视频，以及词汇卡片，用于辅助教学和复习。

3.教学工具：使用多媒体设备展示教学内容，包括PPT或电子白板，以及录音设备用于播放听力材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动；确保教室安静、整洁，为学生提供良好的学习环境。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列食物图片，提问学生：“What’sthis?CanyoutellmethenameofthisfoodinEnglish?”引导学生用英语说出食物的名称，激发学习兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的食物词汇，如“apple”、“banana”、“orange”等，帮助学生复习巩固已有知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括食物名称的英语表达和日常对话的语法结构。

-举例说明：通过具体例子，如展示图片“apieceofcake”，引导学生说出“apieceofcake”的英语表达。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生尝试用所学词汇和句型进行简单的对话。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：将学生分成小组，每个小组分配不同的食物图片，要求学生用英语描述图片中的食物，并互相询问“Doyoulike...?”、“Yes,Ido/No,Idon’t”等。

-教师指导：教师在巡视过程中，给予学生必要的指导和帮助，纠正学生的发音和语法错误。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和重点，强调食物名称的英语表达和日常对话的语法结构。

-提问学生：“Whatdidwelearntoday?Canyouusethesewordsandsentencestotalkaboutfood?”

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后与家长用英语进行简单的对话，如询问家长喜欢哪种食物，并尝试用英语表达。

-要求学生记录下自己学到的食物名称和对话内容，以便复习。

教学过程中，教师需注意以下几点：

1.注重学生的参与度，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣。

2.根据学生的实际情况，适时调整教学进度和难度，确保每个学生都能跟上教学进度。

3.运用多种教学方法，如图片、视频、游戏等，提高课堂趣味性，激发学生的学习兴趣。

4.关注学生的个体差异，给予学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

5.课后及时检查学生的学习效果，针对学生的不足进行个别辅导，帮助学生巩固所学知识。六、教学资源拓展1.拓展资源

-食物文化：介绍不同国家和地区的特色食物，如意大利的比萨、中国的饺子、日本的寿司等，让学生了解食物背后的文化故事。

-食物制作：提供一些简单的食物制作视频或步骤图，如制作水果沙拉、三明治等，让学生了解食物的制作过程。

-食物营养：介绍一些常见食物的营养成分，如苹果富含维生素，香蕉富含钾等，让学生了解食物的营养价值。

-食物安全：讲解食品安全知识，如如何辨别食物的新鲜程度、如何正确储存食物等，提高学生的食品安全意识。

2.拓展建议

-家庭实践：鼓励学生在家里尝试制作一些简单的食物，如水果沙拉、三明治等，提高学生的动手能力。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟餐厅点餐、餐厅服务员等角色，提高学生的口语交际能力。

-主题班会：在班会时间，让学生分享自己了解到的不同国家和地区的特色食物，增进学生对世界文化的了解。

-手工制作：让学生制作食物相关的手工艺品，如食物拼图、食物模型等，提高学生的审美能力和创造力。

-课外阅读：推荐一些与食物相关的英文书籍或文章，如《TheOmnivore’sDilemma》、《FoodMatters》等，拓宽学生的知识面。

-网络资源：指导学生利用网络资源，如英文美食博客、视频网站等，了解更多的食物知识和制作技巧。

-社会实践：组织学生参观农场、食品加工厂等，让学生亲身感受食物的生产过程，提高学生的社会责任感。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-食物名称的英语表达，如“apple”、“banana”、“rice”等。

-日常对话的常用句型，如“Wouldyoulikesome...?”、“Yes,please”和“No,thankyou”。

②关键词汇：

-Food（食物）

-Menu（菜单）

-Order（点餐）

-Served（服务）

-Enjoy（享受）

③重点句子：

-“Whatwouldyouliketoeat?”

-“Iwouldlikesome...”

-“Thisisdelicious.”

-“CanIhavesomemore...?”八、教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。首先，我想说说我在教学方法上的反思。

在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如通过图片展示食物，让学生直观地学习食物的英语名称；又比如通过角色扮演，让学生在模拟的情境中练习对话。我觉得这些方法还是挺有效的，因为学生们在课堂上都很活跃，参与度很高。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解食物名称时，我发现有些学生对于一些单词的发音不太准确，这可能是由于他们对音标掌握得不够扎实。所以，我觉得在今后的教学中，我需要加强对音标的讲解和练习。

再来说说课堂管理。我发现，在小组讨论的时候，有些学生可能会因为兴奋而忽略纪律，导致课堂秩序有些混乱。针对这个问题，我会在接下来的教学中，更加注重课堂纪律的培养，比如提前告知学生讨论规则，以及在讨论过程中适时提醒。

从知识方面来看，学生们对食物名称的英语表达有了更深的理解，能够正确地运用日常对话的句型进行简单的交流。在技能方面，他们的口语表达能力得到了提升，能够在模拟的情境中自信地表达自己的想法。

在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣更加浓厚，他们在课堂上积极