2023三年级数学上册 八 美化校园-图形的周长 信息窗1 图形的周长说课稿 青岛版六三制

2023三年级数学上册八美化校园——图形的周长信息窗1图形的周长说课稿青岛版六三制科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023三年级数学上册八美化校园——图形的周长信息窗1图形的周长说课稿青岛版六三制设计思路本节课以青岛版三年级数学上册第八单元“美化校园——图形的周长”为内容，通过信息窗1“图形的周长”展开教学。设计思路围绕学生已有生活经验，通过实际操作和观察，让学生理解周长的概念，掌握计算周长的方法。教学过程中，注重引导学生观察、思考、操作，培养学生的空间观念和动手能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的几何直观、数学运算和逻辑推理等数学核心素养。通过引导学生观察、测量、计算图形的周长，提升学生空间观念，增强学生对图形边界的感知能力。同时，通过实践活动，锻炼学生运用数学知识解决实际问题的能力，培养学生的数学思维和动手操作能力。学情分析三年级学生在数学学习上，已经具备了一定的观察、比较和分类的能力，对平面图形有一定的认识。在知识层面上，学生已经学习了简单的几何图形，如长方形、正方形等，并对这些图形的边和角有了初步的理解。然而，对于“周长”这一概念，学生可能还停留在感性认识阶段，缺乏系统性的理解和计算方法。

在能力方面，学生的动手操作能力较强，但抽象思维能力相对较弱。他们在解决实际问题时会倾向于直观的、具体的操作，而对于需要抽象思考和逻辑推理的问题，可能存在一定的困难。此外，学生在合作交流方面的能力也有待提高，他们在表达自己的观点和倾听他人意见时可能不够自信。

从素质角度来看，学生的学习习惯良好，能够按时完成作业，但在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。这对课程学习产生了一定的影响，尤其是在理解抽象概念和进行复杂计算时，学生的积极性可能会受到影响。教学方法与策略1.采用讲授与探究相结合的教学方法，通过讲解周长的概念和计算方法，引导学生逐步理解。

2.设计“测量校园小路”的实践活动，让学生亲自测量并计算周长，增强实践操作能力。

3.利用多媒体展示不同图形的周长计算过程，帮助学生直观理解计算方法。

4.通过小组合作学习，让学生在交流讨论中共同解决问题，提高合作能力和沟通技巧。教学过程一、导入新课

1.老师角色：同学们，今天我们要学习一个有趣的数学知识——图形的周长。你们知道什么是周长吗？

学生第二人称：老师，周长是指围成封闭图形的所有边的总长度。

2.老师角色：很好，那今天我们就来探究一下，如何计算图形的周长。

二、新课讲解

1.老师角色：首先，我们来回顾一下我们已经学过的几种图形，比如长方形、正方形、三角形等。请同学们回忆一下，这些图形的周长是如何计算的？

学生第二人称：老师，长方形的周长是长和宽的两倍之和，正方形的周长是边长的四倍，三角形的周长是三条边的长度之和。

2.老师角色：很好，那接下来，我们通过一个例子来具体计算一下。

（展示例题：一个长方形的长是8厘米，宽是5厘米，请计算它的周长。）

学生第二人称：老师，根据公式，长方形的周长是（8+5）×2=26厘米。

3.老师角色：非常好，现在请同学们尝试自己计算一下这个正方形的周长。

（展示例题：一个正方形的边长是6厘米，请计算它的周长。）

学生第二人称：老师，根据公式，正方形的周长是6×4=24厘米。

4.老师角色：同学们，接下来我们学习如何计算三角形的周长。三角形的周长是三条边的长度之和。

（展示例题：一个三角形的边长分别是3厘米、4厘米和5厘米，请计算它的周长。）

学生第二人称：老师，根据公式，三角形的周长是3+4+5=12厘米。

三、实践活动

1.老师角色：同学们，现在我们来做一个实践活动，测量一下我们教室的周长。

学生第二人称：老师，好的，我们分组进行测量，并记录下测量结果。

2.老师角色：请每组同学汇报一下测量结果，并说明你们是如何计算的。

学生第二人称：老师，我们测量了教室的长是10米，宽是6米，所以周长是（10+6）×2=32米。

四、巩固练习

1.老师角色：接下来，我们来做一些练习题，巩固一下今天学习的知识。

（展示练习题：计算下列图形的周长。）

学生第二人称：老师，我选择了第一题，一个长方形的长是7厘米，宽是3厘米，根据公式，周长是（7+3）×2=20厘米。

2.老师角色：非常好，请其他同学也来试试看。

（学生独立完成练习题，老师巡视指导）

五、课堂小结

1.老师角色：同学们，今天我们学习了图形的周长，知道了如何计算长方形、正方形和三角形的周长。你们觉得今天的学习有什么收获呢？

学生第二人称：老师，我学会了如何计算不同图形的周长，并且通过实践活动，提高了自己的动手操作能力。

2.老师角色：很好，希望同学们在课后能够继续练习，把今天学到的知识运用到实际生活中。

六、布置作业

1.老师角色：请同学们完成课后练习题，巩固所学知识。

2.老师角色：同时，请大家回家后，测量一下自己房间或者客厅的周长，并记录下来。

七、教学反思

本节课通过导入、新课讲解、实践活动、巩固练习、课堂小结等环节，引导学生理解图形周长的概念和计算方法。在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力、观察力和逻辑思维能力。通过实践活动，让学生在亲身体验中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，设计更丰富、更有趣的教学活动，以提高教学质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-图形周长的实际应用：介绍生活中常见的应用场景，如篱笆的长度、花坛的周界、操场跑道的长度等，帮助学生理解周长在现实生活中的重要性。

-图形周长的变式练习：提供不同类型的图形周长计算题，包括不规则图形的周长估算，以及组合图形的周长计算，以增加学生的挑战性。

-周长与面积的关系：引入周长与面积的关系，探讨为什么某些图形在周长相同的情况下面积不同，引导学生思考几何图形的优化问题。

2.拓展建议：

-家长协助：鼓励家长在家中与孩子一起测量家庭物品的周长，如窗户、门框、餐桌等，将数学学习与家庭生活相结合。

-实物操作：利用家里的尺子、绳子等工具，让学生亲自测量物体的周长，通过实际操作加深对周长概念的理解。

-小组探究：组织学生分组进行探究活动，每个小组选择一个生活场景，如校园的操场、花园的路径等，测量并计算其周长，然后分享测量结果和计算过程。

-创意设计：鼓励学生利用所学知识设计一个需要周长计算的图形，如设计一个花园或公园的路径，要求学生计算所需的材料长度。

-课外阅读：推荐学生阅读有关几何图形的书籍或资料，如《数学家的故事》、《有趣的几何》等，拓宽学生的数学视野。

-科技应用：利用手机或平板电脑上的测量应用程序，让学生尝试使用科技工具进行周长测量，体验科技与数学的结合。教学反思今天这节课，我以“美化校园——图形的周长”为主题，通过一系列的教学活动，试图让学生们理解和掌握图形周长的概念和计算方法。在回顾这节课的教学过程时，我有几点深刻的反思。

首先，我觉得在教学过程中，我注重了学生的动手操作和实际应用。我设计了一系列实践活动，如测量教室的周长、设计花园路径等，这些活动不仅让学生们在实践中学会了如何计算周长，而且也让他们体会到了数学与生活的紧密联系。我看到学生们在测量和计算中充满了好奇心和积极性，这让我感到非常欣慰。

然而，我也注意到，在讲解周长概念和计算方法时，有些学生表现出了一定的困惑。他们对周长的理解还不够深入，尤其是在面对不规则图形时，他们往往不知道如何下手。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解周长的概念，并通过更多的例子来帮助学生理解。

此外，我也发现，尽管我设计了小组合作的学习活动，但有些学生仍然倾向于独立完成作业，不太愿意与同伴交流。这可能是因为他们的合作意识和沟通能力还有待提高。因此，在接下来的教学中，我将更加注重培养学生的合作精神，鼓励他们在小组活动中积极交流，共同解决问题。

在教学媒体的使用上，我使用了多媒体展示图形的周长计算过程，这有助于学生直观地理解计算方法。但同时，我也意识到，过多的依赖多媒体可能会让学生忽视自己的动手操作和思考过程。因此，我将在今后的教学中，更加平衡地使用多媒体和其他教学资源，让学生在多种学习方式中受益。

在评价学生的过程中，我发现有些学生在回答问题时不够自信，这可能是由于他们对知识的掌握不够牢固，或者是对自己的表达能力缺乏信心。为了解决这个问题，我将在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持，帮助他们建立自信。

最后，我觉得这节课的教学效果还是不错的。学生们通过实践活动，不仅学会了计算周长，还体会到了数学的乐趣。但同时，我也认识到自己还有许多需要改进的地方。在今后的教学中，我将继续探索更加有效的教学方法，努力提高教学质量，让学生们在数学的世界里快乐学习，不断成长。板书设计①本文重点知识点：

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