14变废为宝有妙招 第二课时 减少垃圾 变废为宝（说课稿）-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版（五四制）

14变废为宝有妙招第二课时减少垃圾变废为宝（说课稿）-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版（五四制）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“减少垃圾变废为宝”为主题，通过实际案例和互动活动，引导学生认识到垃圾处理的重要性，激发学生参与垃圾分类和资源回收的意识。课程内容与课本《道德与法治》四年级下册“保护环境”单元紧密相连，旨在培养学生的环保意识和实践能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生态文明素养和道德实践能力。学生将通过学习，增强对环境保护的认识，形成节约资源和保护环境的责任感；学会将垃圾减量化、资源化，提高资源利用效率；同时，提升团队合作和创新能力，通过实践活动增强社会责任感。学情分析四年级学生对环境保护有一定的基础认识，但受限于年龄和认知水平，对垃圾处理和资源回收的具体操作方法了解有限。在知识层面，学生可能对垃圾分类的基本概念有所了解，但对不同垃圾的分类标准和回收流程的认识不够深入。在能力方面，学生的动手实践能力和创新能力有待提高，他们在面对实际问题时，可能缺乏解决问题的方法和策略。

在素质方面，部分学生可能存在浪费资源、随意丢弃垃圾的行为习惯，这与课程中倡导的节约资源和保护环境的理念相悖。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，可能导致学生在实际操作中难以将理论知识转化为实践行动。

因此，针对四年级学生的学情，本节课将注重理论与实践相结合，通过互动式教学和实践活动，引导学生积极参与，培养他们的环保意识和实践能力，同时纠正不良行为习惯，使学生在道德与法治教育中逐步形成正确的价值观和行为准则。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》四年级下册教材，以配合本节课的教学内容。

2.辅助材料：准备垃圾分类的图片、图表、环保小视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和趣味性。

3.实验器材：准备可回收物、有害垃圾、厨余垃圾等不同类型的垃圾样本，以及垃圾分类的标志牌，用于学生实际操作和识别。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保教室环境整洁，便于学生开展垃圾分类实践活动。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放环保主题歌曲，营造课堂氛围。

2.提问：同学们，你们知道我们的地球妈妈最近怎么了？为什么会有垃圾？引导学生关注环境保护问题。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解垃圾分类的基本概念和重要性。

2.介绍垃圾分类的标准和方法，如可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾的分类。

3.通过多媒体展示不同类型垃圾的图片，让学生直观了解垃圾分类。

4.讲解垃圾回收处理流程，让学生认识到垃圾处理的重要性。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：每组收集校园内常见的垃圾，讨论如何进行分类。

2.学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们认为垃圾分类对我们的生活有哪些好处？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如果我们的校园内没有垃圾分类，会发生什么？

2.学生分组讨论，思考并回答。

3.学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：如何让更多的人了解垃圾分类，参与到环保行动中来？

2.学生分组讨论，思考并回答。

3.学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。

七、实践环节（5分钟）

1.教师组织学生进行垃圾分类实践活动。

2.学生将收集到的垃圾进行分类，教师巡视指导。

八、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调垃圾分类的重要性。

2.学生分享自己在实践活动中的收获和体会。

3.教师点评并鼓励学生在日常生活中践行环保理念。

教学过程总用时：45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握垃圾分类的基本概念、分类标准和回收处理流程。他们能够识别不同类型的垃圾，并了解如何将垃圾进行正确分类。

2.能力提升：学生在课堂讨论和实践活动中，提升了分析问题和解决问题的能力。他们学会了如何将理论知识应用于实际情境，通过团队合作找到解决垃圾分类问题的方法。

3.环保意识增强：学生对环境保护的认识得到提升，意识到垃圾处理对环境的影响，以及每个人在保护环境中的责任。他们开始关注日常生活中的环保行为，如节约用水、减少一次性用品的使用等。

4.道德素养提高：学生在学习过程中，培养了节约资源、保护环境的道德观念。他们学会了尊重他人和环境，以及如何通过自己的行动影响和带动身边的人。

5.创新能力培养：通过设计垃圾分类方案和实践活动，学生的创新思维和创造力得到锻炼。他们能够提出新颖的想法，尝试不同的方法来提高垃圾分类的效率。

6.社会责任感增强：学生在参与垃圾分类的过程中，意识到自己作为社会成员的责任。他们开始关注社会问题，愿意为改善环境贡献自己的力量。

7.行为习惯改善：学生在课堂学习和实践活动中，逐渐养成良好的行为习惯。他们学会了如何正确处理垃圾，减少浪费，并在日常生活中践行环保理念。

8.情感态度转变：学生对环保问题的情感态度发生积极转变，从最初的被动接受到主动参与，从对环保问题的冷漠到关注和关心，从对环境的破坏到对环境的保护。板书设计①知识点：

-垃圾分类的基本概念

-垃圾分类的标准（可回收物