2024-2025学年新教材高中语文 第一单元 2.2 红烛说课稿 部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第一单元2.2红烛说课稿部编版必修上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕《红烛》这首诗展开，包括诗歌的背景、作者介绍、诗歌的主题思想、艺术特色等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与高中语文必修上册第一单元的相关内容相联系，如诗歌鉴赏的基本方法、诗歌的表达技巧等。通过本节课的学习，学生能够进一步掌握诗歌鉴赏的方法，提高文学素养。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣和人文素养。通过学习《红烛》这首诗，学生能够提升对诗歌意境的感知能力，增强对诗歌语言和艺术手法的鉴赏力，同时激发对爱国情怀的共鸣，培养高尚的道德情操和爱国精神。此外，通过诗歌的学习，学生将学会运用批判性思维分析诗歌内涵，提高文化自信和民族自豪感。三、重点难点及解决办法1.重点：

重点在于理解《红烛》诗歌的主题思想及其表达手法。通过引导学生分析诗歌的语言、意象、象征意义等，使学生能够把握作者的情感和创作意图。

解决方法：通过教师引导和小组讨论相结合的方式，逐步深入分析诗歌内容。结合课内外的诗歌背景资料，帮助学生更好地理解诗歌的时代背景和作者情感。

2.难点：

难点在于学生对诗歌艺术手法的理解与应用，以及如何将抽象的情感表达与具体的文学形象相结合。

解决方法：

（1）采用案例分析法，结合诗歌中的具体实例，帮助学生理解象征、隐喻等手法。

（2）引导学生进行创作实践，如模仿《红烛》的风格创作一首小诗，通过实际操作来突破理解上的难点。

（3）鼓励学生从不同的角度和层面解读诗歌，培养批判性思维能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、纸质教材《语文》（部编版必修上册）、学生笔记本、笔。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线作业。

3.信息化资源：网络诗歌鉴赏教学视频、相关诗歌背景资料库、在线诗歌阅读平台。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、诗歌朗诵、多媒体展示、板书教学。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《红烛》诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否熟悉诗歌这种文学形式？它在我们生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于诗歌的图片或视频片段，如经典诗歌朗诵、诗歌创作过程等，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍《红烛》这首诗的作者、创作背景以及诗歌在文学史上的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《红烛》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《红烛》诗歌的基本概念、组成部分和创作手法。

过程：

讲解《红烛》诗歌的定义，包括其主要表达情感和意象。

详细介绍诗歌的组成部分，如标题、作者、诗句结构等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《红烛》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《红烛》诗歌的特性和重要性。

过程：

选择《红烛》这首诗进行分析，介绍其背景、特点和意义。

引导学生思考诗歌中的意象、象征手法以及作者的情感表达。

小组讨论：让学生分组讨论《红烛》诗歌在文学史上的地位和影响，以及它对现代诗歌创作的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《红烛》诗歌相关的话题进行深入讨论，如诗歌中的意象、象征手法等。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《红烛》诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《红烛》诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《红烛》诗歌的基本概念、创作手法、案例分析等。

强调《红烛》诗歌在文学史上的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌创作。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《红烛》诗歌的读后感或分析报告，以巩固学习效果。

7.课堂延伸（5分钟）

目标：激发学生对诗歌创作的兴趣，拓展学生的文学视野。

过程：

介绍一些与《红烛》诗歌风格相近的其他诗人或作品，引导学生进行对比阅读。

鼓励学生在课后尝试创作一首诗歌，分享自己的创作心得。

8.教学反思（课后）

目标：总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。

过程：

教师对本次教学过程进行反思，包括教学目标的达成情况、学生的参与度、教学方法的适用性等。

根据反思结果，调整教学策略，提高教学效果。六、学生学习效果学生学习效果

1.**诗歌鉴赏能力提升**：学生能够识别和分析诗歌中的意象、象征手法和修辞技巧，从而提高对诗歌的鉴赏能力。

2.**文学素养增强**：通过对《红烛》的深入学习，学生能够更好地理解诗歌作为一种文学形式所蕴含的深层情感和文化内涵，增强文学素养。

3.**审美情趣培养**：学生通过感受诗歌的音韵美、意境美，培养自己的审美情趣，提升对美的感知和欣赏能力。

4.**文化自信增强**：了解《红烛》的创作背景和作者情感，使学生对中国现代文学和诗歌产生更深的认同感，增强文化自信。

5.**情感共鸣**：学生能够通过诗歌中的情感表达，与作者产生共鸣，体验诗歌中的喜怒哀乐，丰富自己的情感世界。

6.**批判性思维发展**：在讨论《红烛》诗歌的主题和意义时，学生需要运用批判性思维，分析诗歌的不同解读，从而提升批判性思维能力。

7.**合作学习技巧**：通过小组讨论和课堂展示，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作技巧。

8.**写作能力提高**：通过模仿《红烛》的创作手法，学生能够在课后尝试创作诗歌，锻炼自己的写作能力。

9.**学习兴趣激发**：通过本节课的学习，学生对诗歌的兴趣可能得到激发，进而自主探索更多诗歌作品，培养终身学习的习惯。

10.**实际应用能力**：学生能够将诗歌中的象征手法和情感表达应用到自己的日常生活和写作中，提高实际应用能力。七、板书设计①本文重点知识点：

-《红烛》诗歌的作者：闻一多

-诗歌创作背景：五四运动时期

-诗歌主题：爱国情怀、对美好生活的向往

-诗歌意象：红烛、夜、光、影

②关键词：

-红烛：象征光明、希望、爱国情怀

-夜：象征黑暗、困境、压抑

-光：象征光明、希望、理想

-影：象征现实、困境、迷茫

③重点句子：

-“红烛啊！莫问收获，但问耕耘。”

-“红烛啊！你是我灵魂的灯，你是我生命的火。”

-“红烛啊！你是我心中的歌，你是我梦中的影。”

-“红烛啊！你是我灵魂的灯，你是我生命的火，你是我心中的歌，你是我梦中的影。”八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌朗诵体验：在课堂上引入诗歌朗诵环节，让学生亲身体验诗歌的韵律美和情感表达，增强学习兴趣和参与度。

2.跨学科教学融合：尝试将《红烛》诗歌与历史、艺术等其他学科相结合，拓宽学生的知识面，提升综合素质。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在讨论和展示环节显得不够积极，可能是因为对诗歌理解不够深入或者缺乏自信。

2.教学深度不够：在讲解诗歌时，可能过于注重表面分析，未能深入挖掘诗歌的深层内涵和艺术价值。

3.课后作业设计单一：课后作业主要是写读后感或分析报告，缺乏多样性，可能无法全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提升学生参与度：

-在课前布置预习任务，要求学生提前阅读诗歌，提出自己的疑问和观点。

-在课堂上设计更多互动环节，如角色扮演、诗歌创作比赛等，激发学生的兴趣和参与感。

-鼓励学生发表自己的看法，对有见解的同学给予表扬和鼓励，提高学生的自信心。

2.深化教学内容：

-在讲解诗歌时，注重引导学生从不同角度解读诗歌，如历史背景、作者生平、社会环境等。

-引入专家学者的解读，让学生了解诗歌的多元解读和艺术价值。

-结合多媒体