Unit 1 Hi,Birdie（说课稿）-2024-2025学年新世纪英语一年级上册

Unit1Hi,Birdie（说课稿）-2024-2025学年新世纪英语一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1Hi,Birdie（说课稿）-2024-2025学年新世纪英语一年级上册课程基本信息1.课程名称：Unit1Hi,Birdie

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：学生在实际情境中运用新词汇和句型，提高听、说、读、写四项技能的综合运用能力。

2.文化意识：学生了解西方文化中关于鸟类的生活习惯，增强跨文化交际的意识和能力。

3.学习能力：学生通过自主学习，掌握词汇记忆和语法结构，提高学习效率。

4.态度与价值观：学生关注自然环境，树立保护鸟类的意识，培养关爱生命的价值观。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生对英语学习尚处于起步阶段，他们已经掌握了基础的字母和简单的单词，但词汇量有限，对于英语句型的结构和用法理解还不够深入。他们可能对基本的问候语和简单描述自己或他人的能力有所掌握。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生的注意力集中时间较短，对新鲜事物充满好奇心。他们通常对图像和声音比较敏感，喜欢通过游戏和互动学习。在英语学习中，他们可能更喜欢通过歌曲、故事和角色扮演来提高兴趣。学生的学习能力方面，有的学生可能对记忆单词有天赋，而有的学生则需要更多的重复和实践来掌握。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于英语是他们第二语言，学生在发音、语调和语感上可能存在困难。此外，对于一些抽象的语法概念，如时态和语态，他们可能难以理解。在词汇学习上，学生可能会遇到记忆困难，尤其是在区分同音异义词或近义词时。此外，学生在表达自己的观点时可能会缺乏自信，需要教师给予足够的鼓励和指导。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设与课文内容相关的真实情境，如模拟鸟类的栖息地，让学生在情境中学习新词汇和句型，提高语言实际运用能力。

2.角色扮演法：让学生扮演不同角色，如小鸟、猎人等，通过角色互动来练习对话，增强语言表达能力和情境感知。

3.小组合作学习：分组进行讨论和任务，如制作鸟类的海报或故事书，培养团队合作精神和创新思维。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片和视频，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

2.互动式学习软件：运用教学软件进行词汇和语法练习，提高学生的学习效率和兴趣。

3.教学资源库：利用网络资源库提供拓展阅读材料，拓宽学生视野，增强文化意识。教学过程一、导入新课

（1）师生互动：同学们，你们喜欢鸟儿吗？你们知道哪些鸟类？今天我们来学习一篇关于鸟儿的新课文，让我们一起走进鸟的世界吧。

（2）图片展示：展示一些美丽的鸟类图片，引导学生观察并说出它们的名称。

二、新课导入

1.预习课文，了解课文大意。

（1）教师提问：同学们，你们预习了课文吗？请简要介绍一下课文的主要内容。

（2）学生回答，教师总结。

2.学习生词。

（1）教师板书生词：bird,sky,wing,fly,nest,birdhouse,chirp。

（2）学生跟读，教师纠正发音。

（3）教师解释生词含义，引导学生运用生词造句。

3.学习课文第一段。

（1）教师朗读第一段，学生跟读。

（2）教师提问：这一段主要讲了什么？有哪些生词？

（3）学生回答，教师总结。

4.学习课文第二段。

（1）教师朗读第二段，学生跟读。

（2）教师提问：这一段主要讲了什么？有哪些生词？

（3）学生回答，教师总结。

5.学习课文第三段。

（1）教师朗读第三段，学生跟读。

（2）教师提问：这一段主要讲了什么？有哪些生词？

（3）学生回答，教师总结。

三、课文主旨内容探究

1.教师提问：同学们，通过学习这篇课文，你们认为作者想要告诉我们什么？

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.学生代表发言，教师总结。

四、全文侧重点

1.教师提问：这篇课文有哪些侧重点？

2.学生回答，教师总结。

（1）作者对鸟儿的喜爱之情。

（2）鸟儿的生活习性。

（3）人与自然和谐共处的理念。

五、实际性教学内容

1.教师提问：同学们，你们知道如何保护鸟类吗？

2.学生回答，教师总结。

（1）不乱扔垃圾，保持环境整洁。

（2）不捕捉鸟类，尊重生命。

（3）参与植树造林活动，为鸟类提供栖息地。

六、课堂小结

1.教师总结本节课所学内容，强调重点。

2.学生回顾所学，教师检查学习效果。

七、课后作业

1.复习课文，巩固所学知识。

2.收集有关鸟类的图片或视频，下节课分享。

3.写一篇关于鸟类的短文，表达对鸟儿的喜爱之情。

八、教学反思

1.教师反思本节课的教学效果，总结经验教训。

2.教师针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握以下生词：bird,sky,wing,fly,nest,birdhouse,chirp。学生在日常交流中能够运用这些词汇描述鸟类及其相关的生活场景。

2.语法运用：学生在学习过程中，了解了英语中描述动作的现在时态，能够运用动词的现在时形式来描述鸟类的行为，如“Thebirdfliesinthesky”等。学生能够将所学语法知识应用于实际语境中。

3.听力理解：学生在听课文朗读的过程中，能够理解课文内容，并能根据所学词汇和语法知识，正确回答教师提出的问题。

4.语音语调：学生在跟读课文的过程中，注意模仿教师的发音和语调，提高了自己的语音语调表达能力，为今后的口语交流打下了基础。

5.文化意识：通过学习课文，学生了解了西方文化中关于鸟类的生活习惯，增强了跨文化交际的意识和能力。学生能够认识到保护鸟类的重要性，树立了关爱生命的价值观。

6.学习能力：学生在本节课的学习过程中，学会了自主学习、合作学习和探究学习的方法。他们能够通过查找资料、小组讨论等方式，提高自己的学习效率。

7.读写能力：学生在学习课文的过程中，学会了如何阅读英语文章，并能够根据所学知识进行简单的写作。他们能够根据课文内容，完成课后作业，如写一篇关于鸟类的短文。

8.情感态度：学生在学习课文的过程中，对鸟类产生了浓厚的兴趣，对保护鸟类有了更深刻的认识。他们能够积极参与课堂活动，表现出积极向上的学习态度。

9.合作能力：学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够尊重他人意见，提高自己的团队协作能力。

10.自我反思：学生在学习过程中，能够对自己的学习情况进行反思，找出自己的不足，并努力改进。他们能够设定学习目标，为实现目标而努力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①鸟类的基础知识：鸟类的名称、生活习性、栖息地等。

②现在时态的语法知识：动词的现在时形式及其变化规律。

③跨文化交际知识：了解西方文化中关于鸟类的习俗和观念。

②重点词汇：

①bird（鸟）

②sky（天空）

③wing（翅膀）

④fly（飞）

⑤nest（巢）

⑥birdhouse（鸟屋）

⑦chirp（啁啾声）

③重点句子：

①Thebirdfliesinthesky.（鸟儿在天空中飞翔。）

②Thebirdbuildsanestinthetree.（鸟儿在树上筑巢。）

③Ilikebirdsbecausetheyarebeautifulandfriendly.（我喜欢鸟儿，因为它们既美丽又友好。）

④教学活动与课文内容的关联：

①通过图片和视频展示鸟类的特征和生活场景，帮助学生理解课文内容。

②通过角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用所学词汇和句型。

③通过小组讨论，引导学生思考鸟类保护的相关问题，提高学生的文化意识和社会责任感。教学反思教学反思

今天，我上了一堂关于《Unit1Hi,Birdie》的英语课，这节课让我有很多收获和思考。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。在导入环节，我尝试通过展示鸟类图片和视频来激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。我发现，这样的方式确实能够吸引学生的注意力，让他们对课文内容产生好奇心。

在生词教学环节，我注重了学生的发音练习。一年级的学生对于英语的发音把握还不够准确，因此我花了较多时间纠正他们的发音。我发现，通过反复跟读和模仿，学生的发音有了明显的进步。

在课文学习过程中，我采用了情境教学法，让学生在模拟的鸟类栖息地中学习。这样的教学方法让学生能够更加直观地理解课文内容，同时也提高了他们的参与度。但是，我也注意到一些学生对于角色的分配和扮演不够自信，这可能是因为他们对英语表达还不够熟练。因此，我需要在今后的教学中更加注重培养学生的自信心和表达能力。

在小组合作学习环节，我发现学生们在讨论和完成任务时表现出了很高的积极性。他们能够主动分享自己的观点，并尊重他人的意见。这让我感到欣慰，也让我意识到小组合作学习对于培养学生的团队协作能力是非常有效的。

然而，我也发现了一些问题。比如，在课文理解方面，有些学生对于一些细节的理解不够深入，这可能是由于他们的阅读能力还有待提高。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中加强阅读训