古诗二首公开课一等奖创新教学设计

古诗二首公开课一等奖创新教学设计二年级下册第一课《古诗二首》教学设计

一、教材分析

课文内容：

《村居》：高鼎七言绝句，描绘春日儿童放纸鸢的欢乐场景，语言明快活泼。

《咏柳》：贺知章七言绝句，通过比喻赞美柳树的柔美与春天的创造力。

语文要素：

①认读“莺、拂、堤"等生字，会写“诗、村、童”等字；

②正确、有节奏朗读并背诵两首古诗；

③结合插图和生活观察，想象画面，感受春天的美好与诗歌意境。

二、核心目标

1.语言目标：理解“醉春烟"绿丝绦”等关键词句，积累描写春天的诗句。

2.审美目标：通过朗读、想象与绘画，感受古诗的画面美与童趣美。

3.创意目标：模仿诗歌中的比喻或场景描写，尝试创编简短的春日诗句。

三、任务群设计框架

主题情境

“春日诗画之旅"

以“读诗入画—探诗寻春—创诗绘景”三阶段任务，引导学生沉浸式体验古诗意境。

任务一：读诗入画（基础型任务）

活动1：古诗诵读小剧场

趣味诵读：

《村居》：用欢快节奏读“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，模拟放风筝动作；

《咏柳》：配古琴曲吟诵，用丝带模仿“绿丝绦”飘动。

解字游戏：

“拂"字演示：用羽毛轻拂学生手心，体会“拂堤杨柳”的轻柔；

“裁"字动画：剪刀剪纸动作理解“二月春风似剪刀”。

活动2：诗中画面拼贴秀

分组选择诗句（如“草长莺飞二月天"万条垂下绿丝绦”），用彩纸、棉花等材料拼贴古诗场景，并口头描述画面。

任务二：探诗寻春（实践型任务）

活动1：校园寻春对比记

对比观察：

找一找：校园中是否有诗中“杨柳"纸鸢”“小草"等景物；

比一比：现代儿童游戏（如踢毽子）与古诗中“放纸鸢”的异同。

记录卡：

“我找到的诗中春景：______（画图或拍照）

我发现的诗中‘不一样’的春天：______（如古诗用‘剪刀’写风，我们可以说‘春风像______’）"

活动2：科学小实验

纸鸢飞行原理：用塑料袋、绳子制作简易“纸鸢”，在操场试飞，探究风与飞行的关系（链接《村居》中的“东风"）。

任务三：创诗绘景（创意型任务）

活动1：古诗新编小诗人

仿写挑战：

例：草长莺飞二月天，______。

创编：______（季节）______（景物）______（事件），______。

（如“花开蝶舞三月天，妹妹追着蝴蝶跑”）

童谣改编：将《村居》改编成拍手歌（例：你拍一，我拍一，儿童散学放纸鸢）。

活动2：春日诗画展

水墨画创作：用水彩或水墨画出心中《村居》《咏柳》的场景，题写诗句；

立体手工：用树枝、黏土制作“古诗微景观"（如柳树+放风筝的孩童）。

四、跨学科整合

1.科学：观察柳树发芽过程，记录“柳枝生长日记”；

2.美术：学习中国画“留白"技法表现诗意；

3.音乐：用《春晓》旋律为《村居》配乐演唱；

4.劳动：用废旧材料制作环保“纸鸢”，体验传统游戏。

五、分层作业设计

基础层：背诵两首古诗，用不同颜色圈出诗中动植物名称（黄莺、杨柳、草）；

实践层：与家人共读古诗，录制“家庭春日诗朗诵"音频；

创意层：续编故事《古诗里的春天奇遇》（如“柳树姑娘和风筝的对话”）。

六、评价设计

1.过程性评价：

“春日诗签"集章卡：完成朗读、观察、创作任务可获得“莺歌”“柳叶"纸鸢”印章；

小组互评“最美诗画作品"。

2.成果展示：

举办“古诗里的春天”主题展，展出拼贴画、微景观、仿写诗；

评选“诗意小达人"（最佳朗诵/创作）、“自然观察员”（最佳记录卡）。

七、教学资源包

1.视频资源：古诗动画《村居》《咏柳》、纪录片《风筝的起源》；

2.实物材料：丝绸带（模拟柳枝）、简易风筝材料（竹条、薄纸）、水墨画工具；

3.拓展阅读：其他春日古诗《绝句》《江畔独步寻花》。

设计亮点：

双诗联动：对比《村居》的