幼儿园教保活动课程发展参照实例

从

例行性活动

出发

从

学习区出发

幼儿园教保活动课程•教保服务人员篇•资源篇幼儿园教保活动课程大纲、课程手册

与参考教材关系图幼儿园教保活动课程

健康安全实用手册幼儿园教保活动课程

在地文化课程实例

幼儿园教保活动

课程大纲幼儿园教保活动

课程手册幼儿园教保活动课程

课程发展参考实例•课程规划篇•幼小衔接篇•家长沟通篇群组C从例行性活动

出发•基本概念篇•学习指标实例群组B从学习区出发下册群组A从主题出发下册上册下册上册上册5

I•教案篇参考其中的课程目标与学习指标，进行统整课程，以培养

幼儿在个别发展领域上的基本能力。为了提供具体的参考，教育部特别邀请研编小组进入

现场进行实验课程，并着手编制《幼儿园教保活动课程手

册》。虽然手册中对于“统整课程之发展”有清楚明确的

步骤，但在实际的教学现场，要如何从抽象的「知觉课程」

转化成实际的「运作课程」，仍是相当大的挑战，需要更

多具体的实例，提供教保服务人员参考。再一次，教育部听见现场的声音与需要，委托学者专

家及现场幼儿园组成南北研编团队，包含12间幼儿园、

教保服务人员及辅导教授，经历16个月三个阶段的共同

努力，最后完成

37个实例。研究中，首先依据个别园所

的组群特性，配合统整课程发展的步骤，由辅导教授带领

现场教保服务人员发展并撰写课程。透过定期的会议，讨

论课程的发展流程，并思考如何运用图表、符号及文字，

来帮助读者理解课程发展中交错复杂的历程。从撰写到修

订，每个实例都经过幼儿园现场实作记录、研编团队的讨

论编修及专家学者的检核修订，过程力求严谨详实。本次出版的《幼儿园教保活动课程—课程发展参考

实例》就是前述研编计划下的部分成品。

初期先以二本

实例手册，透过

8个实例，呈现参与计画的幼儿园，如

何配合其自身的背景和班级特色，对应统整课程的发展

步骤及各领域的课程目标与学习指标，发展颇具特色的

个别课程。关于幼儿园教保活动课程

课程发展参考实例儿园教保活动课程暂行大纲」（简称课程大纲）自民國101年开始上路，期望教保服务人员能整体而言，每本手册都包含3个部分3.

障碍排除篇1.

定位导航篇2.

实例上路篇「幼7

I

[序言

]—第一部分是「定位导航篇」，会针对三种群组的课程

取向做描述，接着依群组列出实例的名称、教学对象、型

态与领域连结，希望藉此协助阅读者，依据个别幼儿园的

背景及感兴趣的课程，快速地找到想要参考的实例。除了

群组的介绍，另外也针对实例中的图表符号，进行译码说

明，引导认识实例中的特殊格式或符号。第二部分就进入

「实例上路篇」，呈现个别课程实例的发展内容，包含背

景介绍、课程规划及课程实践脉络中的简案、详案。在每

个实例中，尽量以各种符号、图表图解呈现内容，希望阅

读者很快就能掌握个别实例的重点。第三部分为「障碍排除篇」

，尝试将研编历程中发现的常见问题逐点列出，以

提供大家参考。依据前述参与计划的幼儿园，本次收集的实例将分为三个群组，出版上、下二本手册。上册

为群组A的课程

实例，以一般常见的单元或主题概念为主，从「团体」活

动出发，再搭配学习区进行活动。下册包括群组

B与群

组

C的课程实例，其中群组

B是从学习区出发，依各学

习区特色，配合课程大纲的目标及幼儿的学习兴趣，进行

引导以深化学习；而群组C的课程实例，则是从日常生活

出发，重视幼儿在平日幼儿园的生活中，所逐渐累积而培

养的学习能力。要特别提醒大家，这些参考实例是为协助大家了解

课程大纲如何连结课程发展的「参考」，而不是唯

一

的

「模板」

。手册中的实例是参与计划的幼儿园、教保服务

人员及研编团队个别发展的历程，有其不同的背景与特殊

性。在参阅时，请不要把它当成发展课程的唯一标准，而

是幼儿园发展课程的可能方向。透过这些实例，让大家进

一步了解如何透过计划性的课程与多变性的师生互动，适

时调整课程预设的目标与引导的方向。建议在选择阅读实

例前，先思考自己的发展背景与课程取向，是否与所选的

实例之幼儿园背景雷同，如此才能发挥实例真正的参考价

值。更重要的是，每个幼儿园的教育理念、设备资源和师

资等条件不同，而班级师生互动的关系也会因时因地而教保活幼动课兒程园

课程发展参考实例下册8

I变，

希望我们的幼儿园能以本身的状况为考量，参考符合

自己需要的实例，进而发展属于自己特色的课程。出版在即，要特别感谢总纲与六大领域主持人

─

这

些一起进行课程大纲研究编撰的学者专家，在实例编制后

期，花费心血协助进行校阅的工作。当然，更要特别感谢

南北研编小组及参与实例发展及撰写的现场教保工作的伙

伴们，因为有了你们的投入，才能产出这个系列的手册，

虽然此次无法将所有的实例全数印出，但你们在过程中默

默付出的精神，将成为推动课程大纲的最佳典范。此外，

最要肯定的，还是教育部国教署的长官与工作小组，因为

有了你们的远见与支持，我们国家学前教育的过去、现在

和未来，才有可能永续发展。P国立台南大学戏剧创作与应用学系教授9

I

目录

册

群组A

从主题出发

册

群组

B

从学习区出发群组C

从例行性活动

出发第1

章实例群组简介第2

章实例阅读小撇步署长序[序言]关于幼儿园教保活动课程

—

课程发展参考实例群组

B为实例4-6，是从学习区出发。依

各学习区特色提供丰富的教具或材料，配

合课程大纲的目标及幼儿的学习兴趣，进行引导以深化学习。371418实例上路篇序定位导航篇10

I实例

上路篇实例4扮演区／美容院、科学区／毛毛虫实例5积木区、语文区／迷宫实例6益智区、美劳区／我是闯关高手群组C

为实例

7、8，是从例行性活动出发

。包括幼儿园一般的日常作息及配合时令与節慶等全園性活動，都是屬於這類課程。实例7开学了实例8快乐上学去—户外活动篇实例编写过程中，参与的现场教学者提出

一些课程实作的问题，此部分综合整理出

使用课程大纲时可能面临的问题与因应之

道，提供参考。第1

章运用实例常见问题第2

章课程大纲问题解惑265674100112124126134障碍排除篇研编团队定位

导航篇障碍排除篇11

I

3序定位

导航篇第

1章实例群组简介第

2章

实例阅读小撇步实例内容仅供参考，

建议教学者依自己的

班级或幼儿园的状况

调整唷！教保活幼动课兒程园

课程发展参考实例下册第

1章实例群组简介为了让读者能够依据自己幼儿园的背景与教学型态，快速地找到想要参考的

实例，特别将8

个实例分为三个群组（A-C），并列出个别实例的名称、教学对象、

教学型态与领域连结等，作为索引参考。建议先了解不同群组的课程取向或内容，

再从个别群组中选出有兴趣的实例参考。群组

C从

例行性活动出发实例

7,

8群组

B从

学习区出发实例

4,

5,

6群组

A从

主题出发实例

1,

2,

3锁定群组寻找有兴趣的实例

阅读实例做做看步骤

1

步骤2

步骤3进入实例的小撇步14

I实例1

生活中的交通工具课程发展是以一般较常见的「团体（大组）」教学为主，并配合小

组或学习区，逐步完成预设的活动。实例

2

期待我长大课程的发展较具弹性，教保服务人员不一定会依据预设的课程进行，

反而依自己的教学经验及师生互动的情况做调整。实例

3爱心城堡来源是图画书的内容。教保服务人员从《阿罗有枝彩色笔》（上谊）

开始发展相关主题，最后进入「爱心城堡」的建构发展。实例名称对象详案型态详案领域页码1

生活中的交通工具语

社P262

期待我长大→

认

语

社P463

爱心城堡.→认

语

社

美P72群组

A从主题出发群组A的实例是从单元或主题出发，依据事先设定的课程内容到实施的活

动，逐步完成。这类课程多以「团体（大组）

」活动为主，另外也会搭配学习区

进行各类不同的活动。群组A希望能够提供初步接触课程大纲之教保服务人员参考，作为使用课程大纲的幼儿园一个渐进式的鹰架，从实例

1这类变动不大的课程，渐渐进入实

例2或实例3比较具有弹性的课程。定位导航篇15

I

第

章实例群组简介1教保活幼动课兒程园

课程发展参考实例下册群组

B从学习区出发群组

B的实例是从学习区的角度出发，依各学习区特色提供丰富的教具或材

料，配合课程大纲的目标及幼儿的学习兴趣，进行引导以深化学习。此群组尝试跳脱一般以「主题」开始进行课程的方式，弹性比群组A

更大，

挑战也更多。一方面教保服务人员必须具备清楚的理念与丰富的经验；另一方面，

幼儿园本身的理念、课程与师资结构，加上时间及空间情境等配合条件，较可能

施行这类的课程。实例4扮演区／美容院、科学区／毛毛虫是从单一的学习区出发，转而连结不同的学习区，发展新的主题。实例

5

语文区、积木区／迷宫本来幼儿们在语文区发展的平面迷宫图，引发积木区幼儿进行立体迷

宫的建构，最后甚至扩及其他学习区，成为全班性的迷宫活动。实例

6

益智区、美劳区／我是闯关高手以益智区和美劳区的发展为主，考量幼儿发展上需要强化的「基本」

能力，透过闯关活动引发幼儿挑战自我的乐趣。实例名称对象详案型态详案领域页码4扮演区／美容院、科学区／毛毛虫认

社

美P265语文区积木区身

认

语P566/我是闯关高手美劳区身

认

美P74益智区/迷宫16

I实例

7

开学了以幼儿刚开学适应新环境为题材，透过每日流程及学习区常规来呈现

与课程大纲的连结。实例8

快乐上学—户外活动篇以幼儿的户外活动来呈现与课程大纲的连结。实例名称对象详案型态详案领域页码7

开学了认

语

社情P1008快乐上学/户外活动篇身

社

情美P112群组

C从例行性活动出发群组C的实例是从日常生活出发，重视幼儿从平日的幼儿园生活中，逐渐累

积养成的学习能力。与群组A、B所谓的「正式课程」不同，这是一般人容易忽略的「例行性」

活动。通常幼儿园一般日常作息中的入园时段、户外活动、点心、如厕、吃饭、

午休、家长接送、配合时令及节庆等全园性活动，都是属于这类的活动，而这些

活动也是幼儿整体学习的重要课程部分。定位导航篇第

章实例群组简介17

I1教保活幼动课兒程园

课程发展参考实例下册第2章实例阅读小撇步每个实例都包含三个部分：第一部分「背景介绍」

描述幼儿园、班级和作息时间，以帮助读者了解课程

实例的背景概况。

第二部分「课程规划」

是教学前的课程设计，运用教育部《幼

儿园教保活动课程手册》中的统整性教保活动课程设计步骤进行规划。实例1-3

详列A-D步骤细节，而实例

4-6仅概要说明。实例

7-8因课程取向之不同，在格

式上另有规划。

第三部分「课程实践脉络」

是实际教学的现场纪录，并加注指标

与活动连结说明，希望您能更了解课程大纲运用在教学上的一些小技巧。一、下面分别针对三个部分中的格式、符号等加以介绍实例编号

1、2、34、5、67

、8一、每日作息说明二、活动详案三、教学省思群组A群组

C一

、幼儿园班级概况二、作息时间一

、活动简案二、活动详案三、教学省思一

、活动简案二、活动详案三、教学省思一

、主题发展二、学习区规划第三部分课程实践脉络第二部分课程规划第一部分背景介绍学习区规划背景介绍群组

B18

IX实例群组与详案标示标示班级幼儿年龄和第三部分「活動詳案」之教學型態及對應领域。●

代表教学者预设的领域。○

代表非原先预设，而是从师生互

动中偶发事件所衍生出的指标与

领域，这部分可参考实例

3、4、7

、8

等。1

主题设定重点说明栏位中的箭头，是将左边教案

中的叙述，以「重点」的方式

列出，方便教学者了解个别教

案在选择特定主题的原因。*

重要提醒：在决定主题时，可以想想幼儿的经验

是什么？社区的资源有哪些？幼儿园

的特色为何？这些都可以作为参考。定位导航篇二、实例表格解读说明第一部分

背景介绍第二部分

课程规划第

章实例阅读小撇步19

I

12语

2

3

认

1

3社语社认

语

语

身

认语

2

3

社

1

5

★

火车学

！2-3的交通工具2-2快2-2快飞老站长的一天与交通工具有关的工作美2★

我想语2★

坐火

社

-★

我的语2★

我的3-1生活中的交通工具

我知道的交通工具使用交通工具要注意的事★

上街走一

运用学校附进行行前讨和符

号，探討論與分

享容记录下来★出游经验谈语4

学习指标与活动的关系活动与指标并非固定不变的单

向关系，例如先想好活动再去

对照指标，或是根据预设指标

去设计活动。而应如图中的双

向箭头

所示的「双向」思

考，亦即「学习指标」到「活

动内容」之间，必须交互检视，

有时从「指标」思考可能的「活

动」，有时也可以先有「活动」，

再连到相应的「指标」。*重要提醒：活动与学习指标彼此间是「双向」的。

在设计活动的过程，必须要不断地与

课程目标或学习指标来回检视，并选

择所要进行的活动及先后顺序。2

主题名称左边的脉络网，中间先以

橘色

手绘线条

圈出「主题」，其下

包含数个概念。3

主题下的主要概念以实线圈住的

「主要概念」表

示于课程中实际进行过，而虚

线圈住的则未进行。另外，实线圈中加底色的部分，

例如：主要概念「使用交通工

具

要

注意

的

事」，表

示

会

于之

后详案呈现完整两个活动历程。理解符号中的具象物件

内容运用自创图像符号标示

空间、物件或记录行动理解生活规范订定的理

由，并调整自己的行动★标志停！看！听！讨论思考游乐场可能加

入的标

志，实地至游

乐场

玩

，体验标志与规

范之间的关连性

。

★

标志停！看！听！看！听！乐场可能加实地至游

乐

标志与规

范

性

。

★上街走一走

我知道的交通工具交通工具 使用交通工具★

标志停！看！交通工具

可以做什么语

1-4语2-5社2-3★

安全小天使★出游经验谈★上街走一走语

2-2

社1-5语

2-5

语2-4社

1-3

语2-2语

2-5

语2-4要注意的事语中2-5-2社中2-3-2语中1-4-1的具象物件

1-3

语中1-4-1语

2-5语

1-4

43220

I语

1-4★

难忘

迷★

2

会

培养幼儿综合运

用教保活幼动课兒程园

课程发展参考实例

上册二、学习区个人或小组活动规划以下是配合主题在各学习区中所提供的素材与工具

，同时也依据各学习区的

特性

，提供幼儿个别或小组可能的学习方向

，及教学者的引导重点

。以下仅供参

考，希望教学者可以依据幼儿的兴趣，弹性增、减学习区的素材与区域。提供各式积木的操作机学习区素材与工具可能的学习方向引导重点语文区鼓励阅读图画

书，引导理解图画书的内容

与幼儿留意图像细

节、创交通有关的图画书与图

片

、幼儿园周边路线

图

、交通安全时事报

导、旅游小书

、食谱

、

相片、火车站小书。功能作风格及故事内容等。2-3叙说生活经验运用布偶或偶

台，让

幼

儿在角色投射的状况

下，叙说生活经验

。1-3搜集文化产物的讯息透过观察不同的图片与

图

画

书，引导

幼

儿

认

识

或纪录交通工具的特征。1-55

学习区个人或小组活动规划配合主题在各学习区中所提供

的素材与工具，同时也依据各

学习区的特性，提供幼儿个别

或小组可能的学习方向，及教

学者的引导重点。*重要提醒：主题与学习区的连结关系要您去强

化喔！6

双向箭头表示彼此间可以相互调整，是

来回检视的关系！定位导航篇第

章实例阅读小撇步21

I

语语认65身

2-22★

说故事高手加入故事图卡★

我在阳光班的日子时间计数●扮演游戏

照顾婴儿加入跳棋挑战拼出各式方形加入扑克牌（抓鬼）加入四子棋加入等积异形板加入齿轮组、传动组种植绿豆、

观察蝴蝶羽化实

例

上

路

篇课程脉络是以「周」为单位，

以「简案」的形式列出整周的

活动，其中会有某些天的活动*重要提醒：这些活动流程与内容，皆可参考应用，

但若幼儿的经验或班级时间与实例不

同，建议将实例一天的活动分成数天完

成或调整活动内容，以符合班级需求。标注★表示活动名称。表格中的绿色延伸箭号

（长短不

一）

，表示活动延续

之意。黄色延伸箭号（长

短不

一）

，表示幼儿反应与活

动延续之意。表格中的

说明课程发展的

前后脉络与关系。学习区语文区积木区美劳区扮演区益智区科学区

分享时间,至幼幼班进

行学步儿身体

、玩具

、

衣服

、用品的观察与比

较，并记录

。★

我的自画像加入纸黏土★摺纸游戏拼贴画探索（自然

、美劳素材）（捏塑自己的脸）加入色纸、摺纸活动★

绿豆种植2★

学习区分享1讨论「小婴儿为什么会哭呢？」「要有人陪他玩、尿布湿了、肚子饿了。」2每天的时间计数（10个一数的介绍）。★

比一比3分享到幼幼班的发现。「已经很多人都用水杯喝

水了；还有他们吃饭食物都

要用剪刀剪过

。」被

黄色粗线

框出二，表示之

后会有详案说明。例如：上图

「第

5天活动—比一比」

，被

粗线框出，表示详案有师生互

动的历程叙述。右上角的

P

则

为详案说明的刊载页数。4

活动的循环次数表格中的

2

说明活动的循环使

用次数。第1

天

天第

4

、5

天

★

我的成长照片

1

★

我的成长照片

1

我的成长照片

2

★比一比1分享小时候的照片

，并猜

分享小时候的照片，

讨论小时候（Baby

时期）和现在的差别。活动从第4天测照片中的

Baby

是谁

。

分享小时候的照片，并猜并猜测照片中的

Baby

持续至第

5

天

。是谁

。

活动的循环次数58

I59

I教保活幼动课兒程园

课程发展参考实例下册第三部分

课程实践脉络3

课程发展前后脉络2

活动延续的标示5

详案说明标示1

活动名称2介绍扑克牌—抓鬼（配

对）

的玩法

。★

绿豆种植1

★

最珍贵的宝贝

1讨论绿豆种植方法

。

1

分享你最珍贵的宝贝。教保活幼动课兒程园

当课程发展参考实例上册第

1

天

增添婴儿背包、音乐铃、玩具

5432122

I 團體時間2示范跳棋玩法

。★

我当妈妈了表示幼儿

的反应活动延续

的标示课程发展

前后脉络实例2期待我长大P

详案参见页数第二周★

活动名称自由探索比

2P.66P.661察）提出更下

步动作的问题，例如Γ你咽觉得可以在幼幼班观察叶麽？二、活动详案在第二周，进行「我的成长照片」之讨论后

，发现自己的

Baby

时期和现在非常不一檬

,引发幼儿想要进入幼幼班比较

「小弟弟/妹妹」

和自己的生活差异

。下面

「比一比」的详案

，就是呈现这段探索的历程，藉由实际的观察

、比较，了

解自己和不同的族群（幼幼班）在外观、用品、衣服等生活及文化的异同。活动名称比

一

比

1

-7弟弟妹妹和自己有什么不一样在团体互动情境中参与讨论以幼儿感兴趣的话题

「你们还是小

Baby

时

和现在有什么不一样？」来开启讨论，并进

一步以

「你觉得你的弟弟妹妹和你们哪里不

一样？」挑战幼儿思考小

Baby

和自己「不同的地方」

。随着讨论，幼儿提到小时候的经验，并提议

到幼幼班观察，依循兴趣话题

（至幼幼班观一

：6

活动详案详案包含简介、课程目标与学

习指标对应表、详案内容。7

详案脉络简述此为详案前的课程脉络简述。8

单项学习指标连结次数此表列出详案所使用的指标与

课程目标。指标后的数字符号

表示指标使用的次数。*重要提醒：指标中的能力并非于活动中使用过一次

就能养成，而是需要不断累积的过程！9

详案操作说明详案有两栏说明。

左栏

是实际

教案的流程、教学者的引导情

形。

右栏

是指标运用说明，解

释教学者如何透过引导技巧来

连结相关领域的学习指标。课程目标学习指标社

1-6认识生活环境中文化的多元现象语

2-5运用图像符号语1-7理解文字的功能语

2-2以口语参与互动认识生活环境中不同族群的文化特色

12运用自创图像符号标示空间、物件或记录行动知道能使用文字记录与说明在团体互动情境中参与讨论指标运用说明

6语大2-2-310

教学者的引导语教学者指的是，在实例施行中

担任教学的教保服务人员，手

写体表示教学者的引导语。1在第二周第4、5天

，团体讨论小时候和

现在的差别。Γ想一想，你咽谩是小口aby时和琅在有叶麽

不一样？」Γ你觉得你的弟弟妹妹和你咽哪祼不一样？」定位导航篇2

幼儿分享就读幼幼班的经验

，引发大家讨

论进入幼幼班观察的想法。第

章

实例阅读小撇步社大1-6-2语大2-5-2语大1-7-2语大2-2-39107823

I2从学习区出发扮演区／美容院、

科学区／毛毛虫语文区、积木区

/迷宫益智区、美劳区

/我是闯关高手群组

B实例

4实例

5

实例

6实例

上路篇2这一系列的参考实例是从学习区特色提供丰富的教具或材料，配合课程大纲的目标及幼儿的学习兴趣，进行引导以深化学习。参考重点1.本实例是从学习区出发，透过教学者在「扮演区」与

「科学区」中的引导，连结到美感、认知与社会领域

的学习指标。2.本班是中小混龄，因此，在进行个别的引导时，会参

考两个年龄层次的指标。3.第一个详案描述在扮演区的美容院发展历程，透过戏

剧扮演的媒介，提供一连串的互动历程来觉察他人和

自己的想法之不同（社会领域）

，并累积幼儿在「表

现与创作」中的美感经验与能力（美感领域）。4.第二个详案延续幼儿在

科学区

对

毛毛虫的探索与观

察

，引导比

较动物特征与自

然现

象的变化（认知领

域）

。另外，从照顾、保护与放生的历程，培养幼儿

爱护自然及尊重生命的态度（社会领域）。4

扮演区／美容院

、

科学区／毛毛虫身体认知语文社会情绪美感实例来源｜嘉南药理大学附设台南市私立嘉药幼儿园

编修人员｜黄慧龄、林玫君、林纯华团体小组学习区教保活幼动课兒程园

课程发展参考实例下册年龄

因困四活动教学型态详案领域实例26

I第一部分背景介绍一、幼儿园与班级概况本园为私立科技大学附设幼儿园。全园共

5班，招收

2-6岁幼儿，全园总人

数约计120人。本班为3-5岁混龄班（中小混龄）

，有2位教学者、

28位幼儿，中小班幼

儿各半，男生

19人、女生

9人，大多数幼儿已至少就读

2年，对于环境与课程进

行方式都相当熟悉。

2位教学者，

一为大学幼保系毕业，在本园服务已有

10年，

对学习区的运作经验丰富；

一为大学幼教系毕业，教学年资为

2年。此课程故事

发生于2位教学者第二年搭配带班的下学期，两人对于班级经营已有一定的默契

与共识，中班幼儿也是第二年与教学者相处，因此，能充分掌握幼儿的能力与兴

趣所在。至于户外活动，原来即为本园所重视，每班级户外皆有自己所属的种植

区域，每天的户外时间除了让幼儿进行大肌肉活动之外，植物的种植与观察也是

重点，长期下来，提升了幼儿对于户外一景一物的觉察力，并认识了许多大自然的朋友。二、作息时间时间内容08

:30

-

09

:3009

:30

-

09

:5009

:50-

10

:

1

51

0:

1

5-

1

1:301

1

:30

-

1

1

:501

1

:50

-

1

4:301

4

:30-

1

6:301

6:30

-户外大肌肉活动点心时间利用团体讨论，进行故事的阅读、常规讨论、学习区活动和教具操作引导等依兴趣选择学习区分享各学习区的工作内容午餐、洁牙、故事时间、午休活力点心、分组学习活动放学、沙坑、球类或是溜滑梯等户外活动实例上路篇*

此一作息时间为概要规划，进行教学时会依幼儿兴趣或学习情形弹性调整。实例

扮演区／美容院、科学区／毛毛虫27

I

4学习区素材与工具可能的学习方向

引导重点语文区纸、各种笔、图画书、故事圖卡、

拼图、

手

偶、生活游戏

－

连续

图卡、三段图卡、语音

盒、嵌图板、借书证*

、

借书证制作材料*

、到

期印章*

。提

供

大

量图

画

书、

印刷

品、报章杂志等材料，

帮助幼儿理解图像符号

具有记录与说明的功能。功能鼓励幼儿体验及描述图

画书中图像创作的特

色，增进幼儿欣赏视觉

艺术创作的经验。积木区单位积木、相关配件

（小房子、马路、车子、

人、动物等模型）、卷

筒、木板、建筑相关书

籍、图片或照片、美劳

区的面包作品*、尼龙

绳*、柔丽砖、砖块积

木、空心积木、纸箱等

大型建物材料。提供各类型大小积木，促

进粗、精细动作的发展。鼓励幼儿藉由不同的材

料创造独特的建构模式。教保活幼动课兒程园

课程发展参考实例下册第二部分课程规划以下是配合主题在各学习区中所提供的素材与工具，同时也依据各学习区的

特性，提供幼儿个别或小组可能的学习方向，及教学者的引导重点。以下仅供参

考，希望教学者可以依据幼儿的兴趣，弹性增、减学习区的素材与区域。理解图画书的内容与阅读过程中引导幼儿欣

赏图像细节、创作风格、故事情節等。运用图像符号提

供

各

种书

写

工

具，鼓

励幼儿以图像符号表达。身

3-2乐于善用各种素材及器

材进行创造性活动提供不同类型的积木、

扮演道具及相关图片、

照片或幼儿建构作品照

片，引发建构的动机并

发展不同的建构模式。熟悉各种用具的操作动

作，建立生活自理技能发挥想象并进行个人独

特的创作欣赏艺术创作或展演活

动，回应个人的看法理解生活环境中的图像

语1-4语1-5语2-5美3-2身2-2美2-1与符号28

I学习区素材与工具可能的学习方向引导重点美劳区工具：黏土工具、胶带台、订书机、打洞机、

水彩笔、刷子、工作围

裙、调色盘、水罐、海

绵、小扫帚、摺纸工具提供多元素材，鼓励幼

儿进行涂、画、捏、搓、

剪、贴等创作活动。运用各种形式的艺术媒

介进行创作书、立体物工具书、编

织器。材料：水彩、油蜡笔、

粉蜡笔、色铅笔、图画

纸、色纸、剪刀、白胶、

胶水、胶带、吸管、蓪欣赏艺术创作或展演活

动，回应个人的看法鼓励幼儿分享自己对作

品内容，例如：线条、

色彩之感受。草、亮片、豆类、毛线、

纸条、回收

材料（纸盒、布丁杯等）、自然鼓励幼儿欣赏及喜欢自素材、油土、轻质土、

保丽龙（板／球）、纸爱护自己，肯定自己己完成的作品，例如：

对自己完成的作品感到黏土、食物模型*、牙高兴。签*

、弹珠*

、亮亮笔

*

。扮演区巧拼垫、围裙、发束、

人偶、吹风机、梳子、

发卷*

、橡皮筋、娃娃

人头

*

、发饰

*

、毛巾

*

、

发型造型书／杂志*

、

各式发梳*

、美容院宣

传

单*

、优惠

券

*

、招

待券*

、玩具烫发棒

*

、

洗

发精*

、喷水

器*

、

椅子、毛线*

、名片*

、

小礼物*

、造型发蜡*

。运用各种形式的艺术媒

介进行创作透过美容院的扮演游戏，

鼓励幼儿使用简单的动

作

或

玩

物，

表

现

生

活或

故事中的人物及行动。觉察自己与他人内在想

法的不同在美容院的扮演游戏

中，鼓励幼儿觉察互动

角色的想法及需求，并

能因应不同的想法及需

求表现对应的行动。实例上路篇*表示课程进行后，另行增加的材料实例

扮演区／美容院、科学区／毛毛虫29

I

美3-2美2-2社1-2社

3-1美

2-24学习区素材与工具可能的学习方向

引导重点益智区各种不同类型或材质的

拼接与建构材料、方圆

几何钉板、骨牌、记忆

转转盘、七巧板、眼明

手快、立体拼图、串珠

组、形状拼图、跳棋、

数量拼图、数学超级市

场、叠叠乐、接龙卡、

珠子、筷子、汤匙、夹子、

衣饰框、蛋头先生、钓鱼

益智游戏、百变迷宫。科学区显微

镜

*

、放

大

镜、

饲养箱*

、供观察的动植物。搜集自然现象的讯息提供放大镜和显微镜，

鼓励幼儿观察、搜集蝴

蝶和蜜源植物的特征，

并加以纪录。整理自然现象讯息间的

关系透过不同种类的蝴蝶幼

虫和蝴蝶饲养，觉察蝴

蝶与植物间的关系，并

运用分类、比较、找关

系来整理不同蝴蝶种类

的讯息。关怀生活环境，尊重

生命透过蝴蝶的饲养，培养

幼儿对生命的重视与照

顾的责任。搜集生活环境中的数学

讯息利用接龙卡、数量拼图、

数学超级市场等教具之

操作，引导了解数量和

数字符号的意义。整理生活环境中的数学

讯息提供各种教具之操作，

引导幼儿运用序列、关

系间的型式复制、数量

的合成分解等整理数学

讯息。熟悉各种用具的操作动

作，建立生活自理技能提供衣饰框、夹弹珠等

活动，增进精细动作及

手眼协调能力之发展。教保活幼动课兒程园

课程发展参考实例下册*表示课程进行后，另行增加的材料认认身认1-2认2-2社

3-41-12-12-230

IP实例上路篇实例

扮演区／美容院、科学区／毛毛虫31

I

4加入纸黏土、轻质土等

各种材料，供自由探索

捏塑第一周第1

天

第

2

天

团体时间学习区语文区积木区开始出现社区建构

—一

整排的房子，包含商店等，小女生决定商店设定为面包店美劳区加入巧拼垫、围裙、发束、吹风机、梳子等扮演区益智区科学区

分享时间学习区成果分享。学习区成果分享。教保活幼动课兒程园

课程发展参考实例下册第三部分课程实践脉络一、活动简案本实例除了呈现学习区的发展外，在「团体时间」和「分享时间」省略一般

性的教学描述，聚焦呈现扮演区与科学区的引导。小女生梳发、吹发、互

相绑头发；小男生用巧

拼垫组装房子的造型示范三段图卡的使用

方法加入小房子、马路及车

子等示范数字与数量配对自由探索32

IP.46P52.加入积木学习区成果分享。学习区成果分享。1

学习区成果分享。2

讨论男生是否可以进入

美容院的问题。第

3天第4天第

5天1

进行户外种植活动，发

现小白菜上有毛毛虫。2

与幼儿讨论毛毛虫的来

源与食物，例如：长大

会变什么？吃什么？实例上路篇活动延续的标示表示幼儿的反应课程发展前後脈絡1活动的循环次数小男生想要入区扮演客

人，小女生因为他们是

男生，而阻止男生进区放入在菜园发现的毛毛

虫于饲养箱中，才不会

被小鸟吃掉出现造型面包，例如：

兔子形状、爱心面包等加入与主题相关绘本加入记忆转转盘实例

扮演区／美容院、科学区／毛毛虫P

详案参见页数33

I

★

活动名称4第1天第

2天

团体时间学习区语文区引导中班幼儿操作语音引导小班幼儿进行拼图盒及单位名称的盖印活动积木区美劳区加入食物模型幼儿尝试运用模型制作各种造型面包扮演区益智区科学区

分享时间讨论扮演区洗头冲水问题，例如：后仰冲水不舒服、用吹风机冲水很奇怪、洗头的位置在地上等。讨论科学区的毛毛虫吐丝现象，邀请幼儿翻阅书籍

进行讨论。「幼儿问

毛毛虫怎么了？并推论应该快结蛹。」幼儿尝试请客人躺在地

上洗头引导幼儿观察毛毛虫的

变化教学者入区扮演客人互动中，提出头往后仰冲水会不舒服的感觉幼儿发现毛毛虫吐了两条丝将自己固定在叶子上，并猜测毛毛虫是否生病？要死掉了？分组建构面包店、飞机

场及停车场等第二周用积木发展出机器人、

车子等造型教保活幼动课兒程园

课程发展参考实例下册34

IP52.46P.第

3天第4天第

5天阅读图画书《无尾凤蝶的

4生日》（远流）。进入大学图书馆

，寻找美

4

容院相关资料。示范卷纸与剪纸技巧，幼儿尝试运用面包土包覆纸盒或布丁杯，另开进行纸花制作始用轻质土创作青蛙、盖印恐龙吊饰1

学习区成果分享。2

阅读图画书《来去图书

馆》（远流）。学习区成果分享。讨论扮演区优惠券

的用途

及内容。「幼儿反应看不懂优惠券

内容。」幼儿尝试将面包店与飞

机场作连结，规划出不同

区块，呈现出小型社区进行分龄操作与引导引导规划洗头、剪发空

间，重新规划出洗头和

剪发区★

活动名称P

详案参见页数实例上路篇活动延续的标示表示幼儿的反应课程发展前後脈絡活动的循环次数幼儿开始制作优

惠

券

吸

引客人加入接龙卡幼儿开始数算日期，期待

蝴蝶能从蛹中羽化出来发现毛毛虫完全变成蛹出现运用积木做出莲蓬头实例

扮演区／美容院、科学区／毛毛虫35

I

41运用积木组合或改装成

枪枝、机器人等持续观察与照顾纹白蝶

幼虫开始发送优惠券，但却

没有客人上门开始建构出停车场＆车道制作纸卷花放入图书馆借回的书籍

供阅读，例如：《神医

海立德来了》（格林文

化）、《火车快飞绕家园》

（秋雨文化）、《郑成功

降魔记》（华一）等第三周第1

天

第

2

天

团体时间讨论蝴蝶食物来源，思考

校园中可能出现的植物

。学习区语文区积木区美劳区加入收集的美发店名片与优惠券幼儿开始仿做优惠券扮演区益智区科学区

分享时间讨论科学区的幼虫观察，並進一步思考蝴蝶羽化後的食物来源

。讨论扮演区客人拥有优惠券仍

无人上门的现象。教保活幼动课兒程园

课程发展参考实例下册36

IP.46P.52第3-5天分组进行校园蜜源植物大搜查活动。客人仍然很少上门加入跳棋发现又有幼虫变成蛹分享植物调查与发现。

分享植物调查与发现。讨论扮演区客人减少的理由。引入转动概念，如力的

原理实例上路篇活动延续的标示表示幼儿的反应课程发展前後脈絡1活动的循环次数发现中班幼儿运用平衡

&对称概念，建构两层

楼的停车场出现停车场、洗车厂、

邻近商店、快餐店等，

犹如小型社区纸卷花黏贴于图画纸，

结合蜡笔进行创作制作小礼物招揽客人实例扮演区／美容院、科学区／毛毛虫

「不能真的玩。」

P

详案参见页数37

I

★

活动名称4加入益智游戏「钓鱼」，

运用骰子寻找指定数量

的鱼加入益智游戏「蛋头

先生」加入树的嵌图板开始练习用毛线编辫子小班幼儿自成

一

区进行

建构引导小班幼儿练习

一

刀剪

分享时间学习区成果分享。学习区成果分享。「幼儿提出蛹的颜色越变越深。」第四周第1天第

2天加入发型书、毛线、发

卷等＆教学者入区示范

毛线编辫子假日分享。「幼儿提出想要将班级共读

书籍借回家。」讨论书籍管理问题。「由幼儿自己担任图书管

理员。」美劳区学习区教保活幼动课兒程园

课程发展参考实例下册持续观察幼虫I

科学区

团体时间P.52积木区扮演区益智区语文区38

IP.46第

3

天第4天第

5天1

讨论处理借书与还书登

记问题。「幼儿提出做一张属于自

己的借书证。」2

初步讨论借书证内容。1观察放大的教学者图

书证。2

讨论证件上的号码、图

书馆名及使用事项等。1

进入大学图书馆还书并

观察借阅程序。2

观赏「昆虫王国」生态

短片。中班幼儿尝试运用平幼儿尝试将中小班的建衡、对称进行建构；小构成果，扩展成更大型班幼儿以排列、堆栈建

构为主的社区引导中班幼儿运用纸盒

制作弹珠台幼儿出现两人合作组合、

设计弹珠台1分享扮演区造型成果，讨论扮演区照片的摆放位

讨论造型保留的方式。

置并提供客人参考。2

分享蝴蝶羽化观察过程

。学习区成果分享。请求教学者

拍下

自创的

印地安人造型先前有制作弹珠台经验，

故仅请求教学者协助割

出弹珠入口，路径规划

可独力完成加入衣饰框，练习穿线、

打结等加入立体拼图观察到纹白蝶羽化完成★

活动名称P

详案参见页数实例上路篇活动延续的标示表示幼儿的反应课程发展前後脈絡活动的循环次数尝试模仿发型书中的造

型，以毛线编织做出不

同的造型实例

扮演区／美容院、科学区／毛毛虫39

I

41第1

天

第

2

天

团体时间引导讨论借阅规则。语文区积木区

幼兒嘗試用尼龍繩做為学习区洗车厂的烘干机美劳区幼儿利用牙签、弹簧等发展出弹珠台的障碍

加入造型照片开始用完成的毛线编织扮演区做不同的造型益智区加入百变迷宫科学区加入无尾凤蝶、桦斑蝶幼虫

分享时间分享科学区蝴蝶幼虫的观察与讨论幼虫数量的问题。幼儿尝试边玩边修改弹

珠台的轨道位置教学者入区进行游戏观察发现幼虫越来越多讨论扮演区美容院中客

人、设计师和学徒的

角色

差异

。第五周提出要有照片、姓名、借

书证号码和借阅规则等教保活幼动课兒程园

课程发展参考实例下册讨论借书证的设计加入尼龙绳等素材P46P5240

I..第

3

天第4天第

5天参观大学实习美容院。阅读图画书《莉莉的第

一

张借书证》（上谊）。中班尝试完成「姓名」、「借书证号」的书写，

小班练习找出正确的姓

名章并盖上加入围裙、发型杂志等物件开始制作蝴蝶的家分享美容院所见所得。

学习区成果分享。学习区成果分享。弹珠轨道加入数字表示

分数的多寡实例上路篇活动延续的标示表示幼儿的反应课程发展前後脈絡1活动的循环次数加入洗发精、人偶及娃

娃人头等，并入区示范

洗头、绑头发的技巧开始了解需要规划路线

才能赢得比赛实例

扮演区／美容院、科学区／毛毛虫P

详案参见页数★

活动名称41

I4第六周第1

天

第

2

天

团体时间讨论吹风机使用注意事项。学习区语文区讨论到期单的文字设计幼儿提议仿做图画书《莉莉的第

一

张借书证》中到期单的设计积木区教学者入区搭建车道小班幼儿被吸引，中班幼儿建议教学者可设计斜坡美劳区加入油土扮演区.益智区科学区

P.52

分享时间学习区成果分享。

分享对不同种类蝴蝶的观察。照顾蝴蝶幼虫挑战百变迷宫＆欢持续观察越来越喜中班看着描写书名，小

班写号码，盖日期印章幼儿尝试利用油土捏塑

恐龙教保活幼动课兒程园

课程发展参考实例下册讨论图书馆员的工作车道中斜坡出现加入吹风机、喷水器等42

IP46第

3

天第4天第

5天示范

显微镜

的使用并讨论其使用的注意事项。讨论图书管理员轮值分工幼儿提出中小班搭配轮值，中班负责进行登记「名字」及「书名」，小班负责盖印借书的日期幼儿用亮亮笔在恐龙上画出线条，表示恐龙身上的条纹教学者入区扮演设计

师，示范使用梳子、发

卷和吹风机梳理头发的

技巧客人很多，无法一

次帮

忙处理这么多人，发展

出号码牌加入智慧片幼儿试着透过显微镜观

察蝴蝶吃的植物分享扮演区扮演想法及科学区的显微镜观察。学习区成果分享。讨论扮演区小学徒的工作内容。教学者逐渐退出积木区中小班幼儿持续搭建车

道，出现很大的车道及

大楼加入数学超级市场实例上路篇活动延续的标示表示幼儿的反应课程发展前後脈絡1活动的循环次数助理开始独立帮客人服

务，小学徒也开始加入发现无尾凤蝶幼虫结蛹实例

扮演区／美容院、科学区／毛毛虫加入显微镜43

I

P

详案参见页数★

活动名称4

分享时间学习区成果分享。学习区成果分享。至语文区的图书馆借阅喜欢的书小班幼儿尝试建构自己的家、停车场、游泳池、学校等学习区语文区积木区美劳区扮演区益智区第七周第1天第

2天幼儿拿着借书证借阅，

中班负责书写名字，小

班负责找书给人加入摺纸制作手枪教学者入区示范烫发棒及发卷的使用

团体时间

带领幼儿一起寻找小粪团。依照摺纸书中的步骤制

作各式手枪扮演助理的幼儿升级成

为设计师持续观察与照顾幼虫教保活幼动课兒程园

课程发展参考实例下册自由探索发现桦斑蝶幼虫结蛹

科学区P.46P.5244

I很多手枪制作完毕后，被放在柜子上教学者进入示范助理工

作，例如：招呼客人小男生进入表示想要上卷子被拒

加入造型发蜡

小男生

客

人很高兴被用发蜡作造型分享学习区成果，例如：手枪放置的位置。或观察讨论牛仔的枪袋创作方式。不同形状的蛹。「幼儿提及可以放在

手枪袋

中

。」引导讨论美容院可以

提供

小男生什么样的服务。第

3

天第4天第

5天★

活动名称P

详案参见页数实例上路篇活动延续的标示表示幼儿的反应课程发展前後脈絡活动的循环次数尝试运用车子模型在积

木间移动，出现以长积

木围堵的建构型式发展出放置手枪的袋子实例

扮演区／美容院、科学区／毛毛虫45

I

41活动类型课程目标学习指标扮演区美容院体验生活环境中愉悦的美感

经验探索生活环境中事物的美，体验各种美感经验运用各种形式的艺术媒介进

行创作运用简单的动作或玩物，进行生活片段经验

的扮演

12

3

4

5运用动作、玩物或口语，进行扮演

12

3

4

5

觉察自己与他人内在想法的

不同觉察他人的想法

12

3觉察自己和他人有不同的想法、感受、需求

1

2

3

偶发事件关怀与尊重生活环境中的

他人尊重与自己不同性别、年龄、身心状态的人教保活幼动课兒程园

课程发展参考实例下册二、活动详案为了拓展幼儿更多元的扮演经验，跳出一般「煮菜」与「买卖」的情境，

扮

演区陆续加入巧拼垫、围裙、发束、吹风机和梳子等材料，却引发幼儿持续进行三個月的「美容院」探索。下面「美容院」的详案，即呈现出中小班幼儿透过反覆的探索、讨论、扮演、

实地参观等，来表现更深刻的角色与情节。其中，也不乏出现小男生较难以融入

的情形，此处，也以偶发事件的方式，呈现出教学者如何运用指标来引导幼儿尊

重小男生进美容院的意愿。美小中1-1-1美小2-2-5美中2-2-5社小1-2-1社中1-2-1小

中

3-2-3美1-1美2-2社1-2社

3-246

I1

2社指标运用说明1第一周第1

天，扮演区加入美发相关物件，小女生用来梳发、吹发、互相绑头发；小男生用巧拼垫来组装房子做造型，表示「这是投票的地方，进来这里要投票。」偶发事件1：性别刻板印象的冲突「为什么他不能进去啊？」

小女生认为小男生不能进入美容院玩家家酒，「小男生如果需要洗头或是剪头发怎么办？」

教学者藉此引导讨论性别刻板印象的问题。空间、玩物的转换3

第二周第1天，教学者受邀进入扮演区，社

小

1-2-1

幼儿不断重复

「躺在地上」洗头冲水的动作。4第二周第2天，讨论洗头冲水的问题。教学者察觉到幼儿只是重复洗头冲水的片段

动作，且未发现来美容院洗头客人会不舒服

的问题，因此，教学者进入扮演区与幼儿互

动，并引导讨论相关的问题。5

讨论洗头扮演的道具及空间位置问题。美小2-2-5「今天洗头时，我发现老板

一

直拿着吹风机

运用简单的动作或玩物，进行生活片段经验帮我冲水，很奇怪！」「我们没有莲蓬头，可以用什么东西来代替？」「我刚刚想去剪头发，但是我发现只能躺着被剪头发。」「大家都认为躺着不能剪头发，那该怎么办？」6第二周第3天，将扮演区柜子搬开，重新规划美容院，分成洗发区、剪发区。经过讨论，大家决定让扮演区变成两个地方，

一个是洗头的地方，一个是剪头发的地方。运用动作、玩物或口语，进行扮演1随时注意幼儿的经验，若能予以口语、材料

的支持，例如：在扮演区，讨论洗头的道具和空间的规划，引导进入更细节的扮演。「我到美容院洗头，老板帮我洗头冲水时，

请我把头向后仰，可是我很不舒服。隔天，

他们又请我躺在地上冲水。我也觉得不舒服。

可以有什么解决办法？」实例上路篇美容院遭到反对。

尊重与自己不同性别、年龄、身心状态的人12

第一周第5天，发现小男生扮演客人进入社小

中

3-2-3觉察自己和他人有不同的想法、感受、需求1实例

扮演区／美容院、科学区／毛毛虫47

I

觉察他人的想法

1流程／步骤社中1-2-1美中2-2-5的扮演

14流程／步骤指标运用说明以优惠券吸引客人7

第二周第4天，解决客人不多的问题，小

社小1-2-1

哲尝试与同侪制作优惠券发给大家，发现

仍然无法招揽到客人。8

第二周第5天，分享时间讨论「优惠券」觉察他人的想法2觉察自己和他人有不同的想法、感受、需求2的用途与内容。引导幼儿讨论客人短少的问题，鼓励觉察他「为什么洗头发、剪头发有优惠券可以让更

多的客人来？」人的想法而运用方法产生更多的角色互动。「这优惠券里写了

一

些字和很多数字，可以说明一下是什么意思？」「这样写可以让更多的客人来吗？」9第三周第1天，在扮演区中放入利用假日收集的名片及优惠券，幼儿尝试模仿并重新设计制作属于扮演区的优惠券，但客人仍不来。10第三周第2天，与幼儿讨论客人没有上门的原因。「为什么优惠券没有让客人来？」「还有什么办法可以让客人愿意来呢？」以礼物吸引客人，厘清客人不来的问题11第三周第3天，幼儿尝试制作小礼物以招

社小1-2-1

揽客人。这次虽然有客人愿意来美容院，

可是却断断续续。12

第三周第5天，与幼儿深入探究并厘清客觉察他人的想法3觉察自己和他人有不同的想法、感受、需求3人不来的问题。「扮演区的小朋友觉得一

直都没有客人，很

难过。」持续引导幼儿觉察他人的想法、需求以解决

客人短少的问题。「他们想出了使用优惠券和送小礼物的方法让客人愿意来，但却没有成功的吸引很多客人，你们觉得是什么原因呢？」教保活幼动课兒程园

课程发展参考实例下册社中1-2-1社中1-2-148

I流程／步骤指标运用说明加入发型书及毛线等材料，幼儿变化造型13

第四周第1天，扮演区加入发型书及毛线美小2-2-5等物，吸引中班幼儿自己编辫子、上卷子、运用简单的动作或玩物，进行生活片段经验梳头发、做造型。的扮演

214第四周第3

天，幼儿已能模仿书中的发型，

运用毛线制作属于自己的发型或模仿书中

模特儿的发型，编出毛线辫子，以发夹固定在頭上。运用动作、玩物或口语，进行扮演2持续加入不同的材料如发型书或毛线，引导

幼儿运用玩物，吸引同侪互动，增加角色与15

第四周第5

天，幼儿要求拍下自己的造型，將照片貼於扮演區中，作為客人挑選造型

的参考。情节的发展。设计师、助理／学徒与客人的关系逐渐清晰16第五周第

1天，展示上周幼儿自创