我做校园小导游（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动深圳版

我做校园小导游（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动深圳版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）我做校园小导游（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动深圳版教学内容本节课选自2023-2024学年五年级下册综合实践活动深圳版教材，主题为“我做校园小导游”。课程内容包括校园景点的介绍、导游词的撰写以及实地导游实践。通过本节课的学习，学生将能够了解校园文化，提高语言表达能力和组织协调能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，具体目标包括：1.提升学生的文化理解素养，通过介绍校园景点，增强对学校文化的认同感；2.培养学生的语言建构与运用能力，通过撰写导游词，锻炼学生的语言表达和写作技巧；3.增强学生的实践创新能力，通过实地导游活动，激发学生的实践探索精神；4.培养学生的社会责任感，让学生在服务他人的过程中，体会奉献与责任。教学难点与重点1.教学重点，

①学生能够准确、生动地介绍校园内的各个景点，包括景点的历史背景、文化内涵和独特之处。

②学生能够独立撰写一份结构清晰、语言流畅的导游词，体现导游词的吸引力和说服力。

2.教学难点，

①如何引导学生将校园景点的历史和文化知识融入导游词中，使其既有知识性又有趣味性。

②如何指导学生进行实地导游实践，让学生在真实情境中运用所学，克服紧张情绪，提高导游技巧。

③如何培养学生团队合作精神，让小组在准备和实施导游词的过程中，共同协作，解决问题。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师讲解校园历史和文化知识，引导学生进行深入探讨。

2.设计角色扮演活动，让学生分组扮演导游和游客，模拟真实导游场景，提高学生的实践能力。

3.利用多媒体技术展示校园景点图片和视频，增强学生对景点的直观感受。

4.设置小组合作任务，让学生共同撰写导游词，培养团队协作精神和沟通能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示校园风光图片，提问学生：“你们对校园的哪些地方最感兴趣？为什么？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的地理、历史等课程中与校园相关的知识点。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解校园景点的历史背景、文化内涵以及导游词的基本结构和撰写技巧。

-举例说明：通过实际案例，如著名的校园景点介绍，展示如何撰写吸引人的导游词。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨如何将校园景点的故事和文化融入导游词中。

3.教学活动（约60分钟）

-角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个校园景点进行角色扮演，模拟导游向游客介绍。

-小组合作：每个小组共同撰写一份导游词，教师巡回指导，帮助学生完善导游词的内容和结构。

-多媒体辅助：利用PPT展示校园景点图片和视频，让学生在观看中加深对景点的印象。

4.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，独立撰写一份导游词，可以是校园内的任意景点。

-教师指导：教师对学生的导游词进行点评，指出优点和不足，并提供修改建议。

5.课堂总结（约10分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容和学生的学习成果，强调导游词撰写的重要性和技巧。

-学生反馈：邀请学生分享自己的学习心得，鼓励学生在课后继续探索校园文化。

6.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，选择一个感兴趣的校园景点，收集相关信息，准备一份详细的导游词，下节课进行分享。

-教师提醒：学生需注意导游词的条理性和趣味性，力求在分享时能够吸引听众的注意。

教学过程中，教师需密切关注学生的学习情况，适时调整教学节奏和方法，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。同时，教师应鼓励学生发挥创造力，将个人特色融入导游词的撰写中，以提高学生的综合素养。知识点梳理1.校园景点的介绍

-校园景点的定义和特点

-校园景点的分类（自然景观、人文景观、历史遗迹等）

-校园景点的历史背景和文化内涵

2.导游词的撰写技巧

-导游词的基本结构和要素

-导游词的撰写原则（吸引人、条理清晰、语言生动）

-导游词的语言表达技巧（比喻、排比、引用等）

3.实地导游实践

-导游的基本礼仪和技巧

-导游与游客的沟通技巧

-导游路线的设计和安排

4.团队合作与协作

-小组合作的重要性

-团队成员的角色分工

-团队协作的沟通与协调

5.语言表达与沟通

-导游词的语言特点（口语化、生动形象）

-导游词的语音、语调与节奏

-导游词的情感表达

6.校园文化的理解与传承

-校园文化的内涵和表现形式

-校园文化对学生的影响

-传承校园文化的重要性

7.实践创新能力的培养

-创新思维在导游词撰写中的应用

-实践活动中的问题解决能力

-创新性导游活动的组织与实施

8.社会责任感的培养

-导游服务中的社会责任

-服务他人的意义和价值

-培养学生的奉献精神和责任感教学反思与改进教学反思是我们教学工作中不可或缺的一环，它帮助我们总结经验，发现问题，不断改进教学方法。以下是我对“我做校园小导游”这节课的一些反思和改进措施。

首先，我发现学生在撰写导游词时，对校园景点的文化内涵挖掘不够深入。有些学生的导游词只是简单地介绍了景点的名称和位置，缺乏对历史背景和文化故事的阐述。为了改进这一点，我计划在今后的教学中，增加对校园文化知识的讲解，让学生在了解景点的同时，也能体会到其中的文化价值。

其次，学生在角色扮演环节中，有些表现出紧张和缺乏自信。这可能是由于他们缺乏实际导游经验，对导游工作的认识不够清晰。为了帮助学生克服这一点，我打算在下一节课中，先进行一些模拟导游的练习，让学生在轻松的氛围中熟悉导游的流程和技巧。

再次，我发现部分学生在团队合作中存在沟通不畅的问题。在撰写导游词的过程中，有些小组成员之间缺乏有效的沟通，导致导游词内容重复或遗漏重要信息。为了改善这一状况，我计划在教学中引入更多的团队协作训练，比如设计一些需要小组共同完成的任务，让学生在合作中学会倾听、表达和协调。

此外，我在课堂上也发现了一些技术问题，比如多媒体设备的使用不够流畅，影响了教学效果。针对这个问题，我将在课后检查设备的维护情况，并提前做好备课，确保多媒体教学能够顺利进行。

在教学反思中，我还注意到，部分学生的导游词缺乏创新性。他们往往按照传统的导游词格式来撰写，缺乏个性和创