四年级上册生安教学设计

四年级上册《生命生态平安》教学支配

一、学生状况分析

我班现有学生50人，其中男生27人，女生23人。由于《生命生态

平安》课程是四川省地方教材，学生对于生命生态平安的学问完全

是零散的，没有形成系统学问。四年级学生，虽然在学习生活中遇到

了这样或者那样的问题，但没有正确系统的学问教会他们去处理这些

问题。学生对于新的学科，新的学问，有自然的爱好，学习内容也似

曾相识。全部孩子的学习热忱很高，对于课堂上的一些活动方式也是

其他学科所缺乏的。但长期以来，由于家庭和社会的因素形成了以语

数为主其他为辅的学习心态，影响了学生对待这门课的看法。总的来

说，学生学习主动性很高，但对于正确驾驭学问的方法和学习心态还

存在不足。

一、教学内容与目标

1、了解自己的生长发育过程，知道人的生命周期。主动面对困难、

挫折与危机，懂得敬重善待生命。在教室、同学的评价中正确谛视自

我。提高在学习活动和班级活动中自主管理实力。

2、了解日诞生活方式对环境的影响，逐步养成对还击友善的意识和

行为习惯。学会初步在服务自己和他人的劳动技能。知道老大创建社

会财宝和美妙生活，能与他人共享劳动成果°

3、了解养分保健、食品卫生基本学问，初步树立食品卫生意识。

4、了解简洁导致意外损害的危急因素，熟识预防与简洁处理的方法。

了解火灾、地震等灾难的避险和逃命常识，初步形成相应技能。

三、教学措施

1、凸显“体验性学习”，利用好教材，以人体阅历为载体，以活动为

中介，细心设计活动，通过多种方式丰富活动的多样性，在活动中建

立起为学生所认同和接受的规范和价值，促进学生达到自我相识、自

我成长。

2、树立正确的教材观。在教学中应结合学生的实际，对教材进行二

度开发，可以补充、修改、拓展。运用身边发生的鲜活案例，使教学

内容与学生的生活实际、经验、阅历以与他们的心理发展相吻合,

3、开展多元化、发展性的评价。除选用书面形式的测验外，增加“调

查”、“试验”、“探究”、“探讨”、“服务”、“辨别”、“创建”、：“表现”

等丰富多彩的评价形式，重视学生的自评和互评与老师、家长的综合

评价等。

四、教学进度支配

教材由五个单元组成，内容丰富，贴近学生生命生态平安。

每周3节课，本期上课18周，教学支配如下：

内容课时支配详细支配备注

酷爱生命9课时1-3周

平安生活9课时4-7周

健康生活10课时871周

敏捷支配呵护心灵10课时12T5周

美化生活9课时16T8周

考试2课时机动

第一单元酷爱生命

第一课：家庭树

教学目标：

1、知道亲戚、直系亲属、旁系亲属。共同祖先的亲属之间会有相像

之处。2、初步了解亲戚的称谓°

3、能说出家庭成员的故事。每个家庭的成员组成不同。

4、懂得只要有爱，彼此关切，相互照看，无论怎样的家庭组成都是

暖和的。教学重难点：亲戚、直系亲属、旁系亲属。

教学过程：

一、生命小问号：

知道每个都有自己的家人和亲戚，组成家庭树。

活动一：说一说，你家有哪些家人和亲戚？

1、小组沟通。2、全班沟通

活动二：家庭树的组成。

每个都有自己的家人和亲戚，组成家庭树

二、生命探究：

知道亲戚、直系亲属、旁系亲属。

活动一：师讲解。

亲戚一般是指有血缘关系的人或因婚姻关系联结在一起的人。亲戚

分为直系亲属、旁系亲属两种。

直系亲属是指和自己有干脆血缘关系的人或因婚姻关系的人，如父、

母、夫、子、女等。

旁系亲属是指直系亲属以外在血缘关系上和自己同出一源的人与其

配偶，如兄、弟、姐、妹、伯父、叔父、伯母、婶母等。

活动二：看一看

1、出示中人亲戚关系图表，引导视察。2、哪些是直系亲属，哪些

是旁系亲属？3、你家亲戚的称谓相同吗？

活动三：写一写

将自己家庭成员的名字和关系标注在我的“家庭树”上。

活动四：说一说

1、选一张家庭照片，给同学介绍一下在相貌、性格等方面的相像之

处。

2、小结：父母会通过基因把自己的特征遗传给子女，所以有共同祖

先的亲属之间会有相像之处。

三、生命氧吧

能说出自己的家庭的故事，知道每个家庭的成员组成不同°

活动一：说一说自己的祖辈、父辈来自哪里？

活动二：说一说自己的家庭成员有哪些？

活动三、议一议

你还知道哪些家庭有他们独特的地方？

四、生命驿站：展示“家庭树”与同学共享你的家庭趣事。

其次课：五环旗下一家人

教学目标：

1、世界上主要有白色人种、黄色人种、黑色人种。初步了解人种的

特征差异，感受人类生命的奇妙。

2、相识到不同的人种应相互敬重，同等交了解地球往。

教学重难点：了解不同人种的特征。

重点关注：让学生了解人种的多样性，生命现象的多样性。懂得人类

生命是同等的，不同人种间应和谐相处。

教学打算：

收集历届奥运会的会歌以与人类争取种族同等的相关资料。

教学过程：

一生命小问号

相识到地球上不同肤色的人懂是同等的、这的敬重的，是地球大家庭

里的亲人。

活动一：看插图，感受“五彩大家庭”的和谐。

1、观看本课北京奥与会出场仪式中中国、肯尼亚、加拿大运动员的

图片，学生自由发言，说说从图中发觉了什么？学生回答：人类肤

色不同。

2、阅读本课小诗，引出关于人种的话题：不同肽色的人都是同等的，

应相互敬重，亲如一家。

活动二：听介绍，感受“五彩大家庭”的和谐。

1、观看北京奥运会竞赛录像后，学生探讨：不同人种各有什么优势

项目？同时感受：地球上不同肤色的人各有所长'是同等的，应相互

敬重。

2、观看北京奥运会闭幕式录像，引导学生感受：地球上不同肤色的

人应相互敬重，亲如一家。

老师收集资料：讲讲在奥运会中发生的不同人种相互关爱的故事。

二、生命小博士

了解世界上的主要人种与其特征，感受人类生命的奇妙。

活动一：了解人种的外貌特征。

1、指导学生视察插图，比较不同人种的外貌特征，了解世界上主要

有白色人种、黄色人种、黑色人种。

2、指导学生阅读材料，然后结合课外资料分组探讨：人种的形成与

生活环境有什么关系？从而了解到人中的不同特征可能是身体为适

应生存花镜而形成的，并以传给后代。作业设计：学生可以接着进

行课外探究。

活动二：初步了解世界主要人种分布，了解人种分布状况。老师有

必要让学生了解最原始的分布概况和形成现有状况的缘由斗争、殖

民、贩卖黑奴

三、生命的诗歌

了解奥林匹克精神，懂得不同人种应相互敬重，和平共处。

观看奥迂回主题曲《我和你》的演唱录像。学生跟唱。

让学生感受受到不同人种亲如一家的教化。

板书：

五环旗下一家人

人种：白黄黑

差异：抗寒温带耐热

缘由：斗争、殖民、贩卖黑奴

相互敬重，同等交往

第三课生命一样的精彩

教学目标：

1、通过对残疾人自强不息的生命故事，体会主题“生命一样的精彩:

2、在体验活动、社会调查中激发学生敬重他人、生命同等的人文关

怀。

3、通过对残疾人生活现状的了解，体验生命坚韧的力气。

教学重难点：

1、体验残疾人生活学习的困：难，以与他们为之付出的努力。

2、敬重应赐予残疾人力所能与的帮助。

重点关注：o引导学生从残疾人用自强不息的坚毅意志赢得全社会敬

重的事例中，感悟直面困难、追求主动人生的生命看法。进而对残疾

人产生由衷的怜悯和钦佩。

教学过程：

一、活动导入

感受非正常状况下认字的困难感受非正常状况下认字的困难

1、体验嬉戏：用镜子读书。

通过嬉戏激发学生参与课堂活动的主动性，为下一环节”走近张海迪”

做好铺垫。

2、沟通感受。

体验者沟通活动中的感受：阅读是最大的困难是什么？假如躺在床上

纹丝不动，这样读书，估计可以坚持几天？

用自己真实的感受和残疾人要面对的种种困难。从中体会现实生活中

残疾人生活的不便。

视察：汇报视察到的状况：体验正读错了多少？读的时候心情状态怎

样？视察是有什么特殊的感受？

二、主题活动

生命故事

活动一：

走近张海迪。

1、引导语：有一个小女孩曾经很长一段时间就是这样读书的，她为

什么要这样读书？这背后有着怎样的故事呢？

2、故事沟通：调动学生用相关学问进行故事沟通和互动，从三个方

面重点刻画张海的的故事。

其一，面对病魔创建生命奇迹。

其二，我你强学习，不懈努力。

其三，回报社会，服务他人。

3、引导学生沟通：听了张海迪的故事你有什么感受？她身上的什么

品质让你感动

活动二：

班级故事会。

以“生命，一样的精彩”为主题开展班级故事会。学生现在小组里共

享故事，然后小组举荐一名同学在全班进行故事沟通。

生命探究

1、实践体验：“盲人”旅行。

2、体验活动后沟通感受。

生命氧吧

活动一：

读读议议。

扩充学生的相关学问，激发学生对生命的思索。

1、学生独立阅读教材内容，谈谈感受最深的内容有哪些？

2、说说对“残疾是一种普遍性的人类体验”和“个体的脆弱与宏大”

的理解。

活动二：小学问。

了解社会对残疾人供应了哪些保障与服务。

1、看图片，说说它们分别有什么作用和意义.

2、触摸人民币，了解上面的盲文标记。

生命驿站

让学生知道国家、社会、学校为残疾人做了些什么，自己可以怎么做。

重点落实到“我们的行动”上。学生可以结合生活中出现的卑视、讪

笑残疾人的真是例子进行学习。

第四课善待地球

教学目标：

1、了解地球生态环境的现状，探寻缘由。

2、感受不断恶化的环境与其给人类生存带来的严峻威逼，意识到爱

护环境刻不待时。

3、树立环保意识，培育爱护环境的行为。

教学重、难点：

树立环保意识，培育爱护环境的行为。

重点关注：是否了解环境恶化、资源匮乏等问题带给人类的威逼；是

否养成生态环境意识。

教学过程

!!生命小问号

让学生了解地球生态环境受到了破坏，探寻问题昌盛的原应，培育学

生的环保意识。

1、应到学生细致视察图画，并结合实际，探讨生态环境恶化的状况。

2、整理收集的生态环境恶化的的资料、图片，让学生更多的了解生

态恶化的信息。

!!生命小博士

了解地球环境不断恶化，干脆威逼到人类凶生存，使学生感受到爱护

环境已燃眉之急。小资料：《2006地球生命力报告》

!!生命加油站

让学生相识到地球生态环境的恶化和爱护，与每个人休戚相关，爱护

环境是全人类共同的责任。

!!生命接力赛

增加学生的环境爱护意识，从现在做起，从自己做起，做环保小卫士，

用自己的方式爱护环境。地球的明天会更漂亮，我们的生活将更绚丽。

板书设计：

善待地球

现状：森林、草原生物多样性水土流失环境污染威逼人类

对策：爱惜环境、爱护环境人与自然和谐发展

其次单元平安生活

第五课平安生活有约定

教学目标：

学问与实力：让学生懂得平安约定的重要性，学会在日常生活中制定

切实可行的平安约定。过程与方法：讲解、联系学生生活实际、情

境模拟。

情感看法价值观：培育学生平安意识，学会如何在日常生活中与家人

进行平安约定。

教学重点、难点：

树立平安意识，进行切实可行的平安约定。

教学过程：

一、平安小问号

1、谈话引入：我们有没有过与家人失散的经验？你是通过什么方法

找到自己家人的？谁来说一说。

2、看图讲故事。P16

3、小组探讨：小刚和果果谁更简洁被父母找到

则，我们在什么时候与家人进行平安约定？平安约定里面应当有哪些

内容？

二、平安小博士

1、什么时候与家人进行平安约定？议一议。

学生自己谈，老师汇总。

（1）独自外出与挚友玩耍，与家人进行平安约定。

（2）到人多的地方玩耍。

（3）到简洁迷路的地方玩耍。

2、平安约定的内容

①我和谁去的？②去哪儿？③怎么去的？④去做什么？⑤大约什么

时候回来？⑥不回来应当怎么办？⑦怎样能和我们联系？

3、情境模拟（由学生说生活中的状况，由学生自己先约定，然后汇

报，由老师选择一部分学生到讲台前表演。由其他学生评定。）

4、看书pl7,说说图上的约定能不能解决实际问题。

三、平安小卫士

1、看书pl7-18。

你学会了什么？把你认为重要的地方标注出来。

和我们从前制定的平安约定有哪些不同？（我们从前的平安约定中还

应当加上什么？）

2、活动体验。

回家与家人依据实际状况拟定一份外出的平安约定，并记录在P19的

表格中。

四、平安小提示：

假如实际的情形与事先约定的内容不相符，或因意外状况不能遵守约

定，确定要与时相互告知.

第六课发生触电怎么办

教学目标：

1、树立自我平安意识，初步驾驭低压电触电者和高压电触电者的不

同应急方法。

2、能够依据触电者脱离电源后的不怜悯形实行不同的抢救措施。

教学重、难点：

树立自我平安意识，初步驾驭触电者脱离电源后的抢救措施。

重点关注：

是否树立自我平安意识；

是否初步驾驭出点者的高压电触电者的不同应急方法。

教学过程：

!!平安小问号

让学生知道什么状况下简洁触电，并意识到触电急救的必要性。

1、概括说明点给人们带来的便利以与点给生命财产造成的威逼。

2、指导学生了解哪些状况下简洁触电，发觉出点这该怎么办。

（1）插图1,推断是在什么状况下触电。

(2)插图2推断是在什么状况下触电。

(3)让学生沟通自己知道的触电事故，把当时的情形描述一下。

!!平安小博士

树立平安防范意识，初步驾驭低压电触电者和高压电触电者的不同应

急方法。

1、概括介绍一般在什么状况下简洁触电。

2、强调说明发觉触电者后，前晚在确保自己生平安的前提下，想方

法使触电者尽快脱离电源。这是触电急救的第一步，也是关键所在。

3、指导学生相识不同状况下时触电者脱离电源的方法

!!平安小卫士

让学生人士对触电者脱离电源后实行的不同抢救方法。

1、插图1：触电者神志醒悟时的抢救方法一一平躺休息。

2、插图2：触电者神志不醒悟，呼吸停止，但心脏还在跳动当时的

抢救方法一一人工呼吸。

3、插图3：触电者神志不醒悟，呼吸和心脏都已停止时的抢救方法。

——人工呼吸+胸外心脏按压。

!!平安小提示

让学生了解一些使触电者脱离电源、救助伤者的其他平安留意事项,

增加学生的平安意识。

板书设计：

发生触电怎么办

什么状况下简洁触电：1、2、3、

怎么办：抢救！

抢救方法：1、2、3、

笫七课家庭燃气泄漏的预防和处理

教学目标：

1、了解燃气泄漏的缘由，驾驭燃气泄漏洞的防范措施和应急处理方

法；

2、树立平安意识，生活中养成良好平安用气习惯。

教学重难点：

树立平安意识，驾驭预防和处理燃气泄漏的措施。

学情分析：

随着人们的生活水平不断提高，便利、清洁的气体燃料能源越来越受

到人们的青睐。人们对于燃起的运用和接触是越来越频繁，不少家庭

存在燃气运用不当、燃气平安隐患等，燃气中毒、

教学过程：

!!平安小问号

让学生了解燃气泄漏造成的危害，相识预防泄漏的重要性。

1、概括说明燃气的用途、特点。

2、指导学生相识到燃起一旦泄漏导致火灾、爆炸、中毒事故。

3、老师组织学生沟通自己所知道的燃气泄漏事故。

!!平安小博士

让学生了解燃气泄漏的缘由和预防燃气泄露的方法。

1、介绍常见的种类。

2、了解各种可能导致燃气泄漏的状况。

3、指导学生相识各种预防燃气泄漏的方法

4、活动体验。

!!平安小卫士

学生熟识燃气泄漏的应急处理方法，增加刍我爱护实力。

1、插图1：用湿毛巾捂住口鼻，燃气总阀门。

2、插图2：马上打开门窗，让空气流淌。

3、不能开关电器、拨打，更不能运用明火，以防引起爆炸。

4、插图3：快速到没有燃气异味的平安场所，向燃气公司服务部门

报修。

5、插图4：带专业人员修理妥当，气味散尽后再回到屋内。

!!!组织学生阅读学习：

燃气好用词典一一《四川省燃气管理条例》摘要。

板书设计：

家庭燃气泄漏的预防和处理

燃气泄漏的危害：1、2

燃气泄漏的缘由：1、2、3、4、5

预防燃气泄漏的方法：1、2

燃气泄漏的应急处理方法：12、3、4、5

第八课烧烫伤的预防和处理

教学目标：

1、了解引起烧烫伤的各种缘由，懂得如何预防烧烫伤。

2、了解烧烫伤的应急处理方法，驾驭稍微烧烫伤的自我处理技巧。

3、增加平安防范意识，削减烧烫伤事故的发生。

教学重难点：日常生活中预防烧烫伤的基本做法。

重点关注：是否了解引起烧烫伤的各种缘由，懂得如何预防烧烫伤;

烧烫伤的应急处理方法，驾驭稍微烧烫伤的自我处理技巧；增加平安

防范意识，削减烧烫伤事故的发生。

教学过程：

!!平安小问号

让学生初步了解生活中应起烧烫伤的热源和因素。

1、视察文中插图“开水烫伤”“烟花烧伤”“蒸汽烫伤”“热锅、热碗

烫伤”。

启发学生思索：引起这些少他刚上的主要缘由是什么？

2、组织学生沟通引起烧烫伤的其他情形。

!!平安小博士

1概括介绍烧烫伤的常见热源

(1)热液(2)热蒸汽

(3)热火焰(4)热金属

(5)化学烧伤

2、指导学生相识可能引起烧烫伤的人为缘由。

(1)插图1：小孩进厨房靠近热源

(2)插图2：小孩接触电器

(3)其他

!!平安小卫士

1、学生结合自己的阅历，并参考插图上的几种情形，归纳常见的预

防方法。

(1)插图1：不要玩火！

(2)插图2：先放冷水，再兑热水，调好水温。

(3)插图3：揭锅盖

(4)插图4：垫上一层布

2、老师结合学生实际，补充预防方法。

!!平安小提示

烧烫伤的紧急处理分三种状况:

1、烫伤处皮肤变红（轻度）

2、烫伤处皮肤起水泡（中度）

3、烫伤处皮肤剥落（重度）

!!!教学协助资料

学生阅读、学习

第三单元：健康生活

第九课初识传染病

教学目标：

1、相识传染病的一般特性，初步感受传染病的危害。

2、知道传染病有传染源、传播途径、易感人群三个条件，了解一些

常见传染病的传播途径。

3、驾驭预防传染病的一般措施，培育良好的卫生习惯。

教学重难点：

初步相识传染病的一些特征。

重点关注：是否相识传染病的一些特征；驾驭预防传染病的一般措施,

培育良好的卫生习惯。

教学过程：

1、健康小问号

看插图，了解传染病一一腮腺炎

2、健康小博士

传染病的简洁定义。

传染病的三个环节：传染源、传播途径、易感人群。

传染源：

传播途径：

易感人群：

3、健康小贴士

深化了解各种传染病传播途径：

空气传播的概念与病例

水和食物传播的概念与病例

接触传播的概念与病例

虫媒传播的概念与病例

4、健康小行动

传染病的危害

怎样预防

卫生习惯

5、健康小连接

留意人与动物的交叉传染和对动物的惊醒传染病预防。

板书设计：

初识传染病

什么事传染病？

传染的三个基本环节

传播途径

预防方法

第十课预防流感

教学目标：

1、知道流感具有很强的传染性，初步意识到流感的危害。知道流感

是由流感病毒引起的，其主要传播途径是飞沫传播。

2、知道预防流感的一般方法，培育相关的卫生意识，并逐步养成良

好的卫生习惯。

教学重难点：

预防流感的方法。

重点关注：

学生是否了解流感具有很强的传染性，初步意识到流感的危害。知道

流感是由流感病毒引起的，其主要传播途径是飞沫传播；了解预防流

感的一般方法，培育相关的卫生意识，并促进其逐步养成良好的卫生

习惯。

教学过程：

一、健康小问号

1、老师结合插图将“西班牙流感”的始末讲给学生听，同时补充近

年来的流感疫情。

2、让学生充分表达各种想法，并加以引导，使学生意识到流感的危

害。

二、健康小博士

1、流感的简洁定义

2、老师留意结合学生实际以与生活中的事务，引导学生区分流感和

一般感冒，重点区分两者对人的危害，特殊是对公共卫生的危害，即

流感传染性强的特征。

扩展：甲型H1N1流感

三、健康小卫士

患流感后该怎么办

(1)主动、与时治疗；

(2)尽量削减传染给其他人的机会。

四、健康小提示

1、强调流感的传染性强，预防流感的方法：

(1)限制传染源

(2)切断传播途径

(3)爱护易感人群

2、简洁介绍注射流感疫苗

五、健康小行动

搜集预防流感的方法，送给家人和挚友。

板书设计：

预防流感

什么是流感？

特点：传染性、危害

传染源：病毒

途径：飞沫

预防：卫生习惯、熬炼、疫苗

第十一课睡眠与健康

教学目标:

1、知道睡眠不足会影响健康，知道不同年龄的人须要的睡眠时间是

不一样的。

2、关切身边人的睡眠状况，逐步养成良好的睡眠习惯，保障充分合

理的睡眠。

教学难点：

反思自己的睡眠时间和质量，养成良好的生活习惯，睡得更健康。

重点关注：

学生自己相识到自己的睡眠时间和质量，养成良好的生活习惯，睡得

更健康

教学过程：

一、健康小问号

老师调查或探讨的形式让学生充分表达对睡眠与健康的相识。在学生

表达的过程中，（重点关注）学生的关于“睡眠不足会影响健康”的

看法，还可以通过追问的形式引起学生对睡眠与健康关系的爱好。

二、健康小博士

1、介绍什么事睡眠，明确指出水面的多少和质量会影响人的健康。

2、引导学生谈谈自己睡眠不足的经验和感受'以自己或身边同学的

精力来相识睡眠不足对学习、生活的干脆影响。

3、老师做适当补充。

4、提问：每天应当睡多少小时？

5、老师结合材料介绍不同年龄段的人所需的睡眠时间。

一、健康小行动

老师布置调查任务和提出详细要求。

二、健康小贴士

1、引导学生结合小调查中家人的睡眠状况，推想家人睡眠不足的缘

由，进一步理解世卫组织确定“世界睡眠日”的缘由；

2、激励学生利用学到的学问和家人进行沟通和沟通，重视睡眠问题。

板书设计：睡眠与健康

什么是睡眠？

睡眠的多少和质量影响健康

家人睡眠状况

失眠成为严峻的社会健康问题

国际睡眠日的意义

第十二课预防冻疮

教学目标：

1.使学生了解冻疮的症状，人体简洁放生冻疮的部位、发病的缘由和

预防方法与治疗和护理方法。

2.教化学生养成良好的习惯，主动参与体育熬炼，增加身体耐寒抗病

的实力。

教学重点难点：

关于冻疮形成的缘由与冬季的生活习惯的涪育。

教学过程：

一、导入新课：

询问学生一下，谁生过冻疮，你有何感受？

二、学习新课：

1.冻疮的症状：

初期皮肤红肿、痒、痛、用硬块；后来紫黑色出现水疱并溃烂。

2,冻疮的部位：手背、脚部、脸部耳朵。

3.冻疮的缘由：

寒冷刺激，血留不畅，在确定条件下便形成冻疮。重点讲解该部分（学

生知道物体的热胀冷缩的性质，人体也是一样，血管也随之收缩，因

此血留削减，血液带来的能量和热量便削减了，慢慢冻疮就出来了。）

4.预防的方法：

参与体育熬炼；冷水洗手洗脸；三餐吃饱、好、热；手套、鞋袜松软

宽松、清洁、干燥；常常按摩揉搓；睡前温水洗手、脸和脚。

5.冻疮的治疗和护理：

不要抓，防止破皮；擦冻疮软膏；不能烤火和同热水烫；严峻的要到

医院治疗。

三、怎样预防冻疮

冬季气候寒冷，如不留意就很简洁生冻疮c所以，冬季体育熬炼要留

意以下几点：

（1）熬炼时不行穿得太单薄，衣服不能太紧，要穿松软且保暖性好

的服装。

（2）手、脸、耳朵等部位最好擦上点油脂，以削减热量散失。

（3）刮大风时，不易长时间在室外熬炼。

(4)常常按摩简洁生冻疮的部位，促进血液流通。

(5)最好养成用冷水洗脸的习惯。

11.组织学生分组议一议冬天熬炼的好处和应当留意的事项。

12.归纳学生探讨结果，并讲解教学内容。

(4)冬季熬炼的好处

冬季临时;气温较低，还常常寒风刺骨，雪花飘飘。有些小挚友

穿得厚实实，缩头缩脑，也不爱动了，殊不知，严冬正是熬炼身体的

大好时机。古人说：“夏练三伏，冬练三九。"冬季熬炼可以培育不畏

冬季熬炼要留意的事项

(5)冬季熬炼如何防止冻疮

第四单元呵护心灵

第十三课好习惯伴我一生

【教学目标】

1、让学生体会和意识到，好习惯会使人终生受益，坏习惯则会使人

终生受害。激发克服坏习惯、养成好习惯的愿望。

2、指导学生学习一种习惯养成的一般做法。

3、帮助学生相识到一些不良的学习习惯，并针对性地加以克服。

【教学重、难点】

激发学生克服坏习惯、养成好习惯的愿望，并学会一种习惯养成的一

般做法。

【教学过程】

一、活动导入

暖身嬉戏：学生朗读《三字经》部分内容，或朗读《学习习惯三字经》。

二、主题活动

♦心理聚焦

1、学生独立、细致阅读教材中供应的关于习惯的小故事。

2、老师引导学生就“习惯”谈谈自己的想法。建议的话题：

⑴读完这则故事，你得到了怎样的启发？

⑵关于“习惯”，你有哪些想法，对同学们谈一谈？

⑶你还能讲一个关于“习惯”的故事吗？

建议：本板块的教学目标在于让学生意识到，习惯是一种坚韧而巨大

的力气，它可能帮助一个人，也可能奴役一个人。但在组织教学活动

时，可不拘泥这一主题，可以让学生谈论的话题丰富一些，这更有利

于调动学生的参与，有利于对习惯进行深度的思索和探讨。

♦心灵视窗

一般来说，学习习惯包括三种：基本学习习惯、拓展性学习习惯、特

性学习习惯，在本板块中，设计了五幅情景图，目的是让学生了解三

种习惯，并反思自己。教材中，“看看明天学什么”、“查查字典吧”、

“又遗忘复习了”代表“基本学习习惯”；“为什么呢''代表"拓展性

学习习惯”；“我要先写作业，再去玩”代表“特性学习习惯:教学

中，老师要充分挖掘和利用这三幅图的资源，围绕三种基本的学习习

惯，组织学生绽开丰富的话题、充分的探讨，进行深化的理解和思索。

1、指导学生分类阅读、体会几幅图。老师简洁介绍几幅图代表的三

种基本学习习惯、三种习惯之间的关系，以与三种习惯对学习的作用。

2、请学生谈一谈，三类学习习惯中，除了图中情景，还有哪些内容？

3、引导学生就三类学习习惯，反思、、检查自己的学习行为是否合理。

并在小组内容进行沟通、探讨和共享。

4、学生分组探讨。探讨话题：

⑴擅长质疑对提升学习成果的好处？

⑵怎样培育适合自己的、独特的学习习惯？

♦心灵氧吧

1、老师可以通过组织学生探讨，或讲解并描述典型案例、故事，或

结合“暖身嬉戏”，引导学生体会到：不良习惯的克服、良好习惯的

养成须要一个过程，须要意志努力，但只要坚持就会“习惯成自然二

2、指导学生细致阅读教材中的文字，理解习惯培育的一般步骤。可

请学生谈一谈自己的理解，老师与时说明或澄清。

3、老师可通过一个更详细的做法一一学习习惯培育卡，帮助学生养

成良好的学习习惯。

4、组织学生以多种方式朗读“播种一种行为，你就会”，直至学生能

熟记。

♦心海启航

1、老师指导学生独立完成“学习习惯小自测”。留意：

⑴建议学生在小自测前，先用一张白纸遮盖题目下的文字，以免影响

学生填写的真实性。

⑵提示学生，在填写时不要反复思索，凭自己的第一反应填写就可以。

2、指导学生逐一检查自己的做答，并用彩色笔标注自己勾选“从不

如此”的项。

3、提示学生：彩色标注的项目可能就是阻碍自己学习进步的不良习

惯。

第十四课应对哀痛有方法

【教学目标】

1、主动主动地投入到辅导活动中，能够正确宣泄自己的哀痛心情,

释放内

心压抑的恐惊情感。

2、激发学生内心的怜悯心，珍惜生命。树立健康、主动的生活看法，

学会坚毅面对困难，能获得战胜哀痛的方法，团结一心共同战胜坏心

情的心理品质.

【教学过程】

（一）序曲：心理宣泄

1、谈话导入：设置一个交换场景，老师引出：对呀，当欢乐与挚友

共享的时就会加倍，那什么与别人分担的时候能够减轻呢？（哀痛）

2、引出课题：

①为什么会减轻呢？（与人诉说分担，心理舒适，别人赐予建议就可

减轻）

②老师总结：日常生活中，我们就是通过与人沟通才减轻苦痛，走出

哀痛的。

③揭示课题。

3、讲解并描述哀痛的故事，激励学生倾诉，老师赐予关怀和劝慰。

4、当学生谈到地震时，老师可请学生来介绍下地震受灾状况。（房屋

倒塌、马路被毁、山体滑坡、人员死伤、灾后重建）

（二）感悟：心理疏导

1、表达内心：大家通过电视、网络等方式了解到这么多有关灾区的

状况，当时展示在你们面前的都是怎么样的画面？你的心情如何？

（恐怖的画面，哀痛的心情，替灾区人民担忧，内心苦痛）

2、英勇说出来：能把心中的想法用“说”的形式表达出来，真佩服

你们，你们已经胜利走出哀痛的第一步。

3、其他方式表达内心的感受。

日常生活中，除了用说来表达内心的情感，大家觉得还有什么方法表

达出来吗？学生分析，师总结：

①假如恐惊的时候可以-------喊出来。板书“喊”

②假如心情不好的时候-------哭出来。板书“哭”

4、心理漫画书揭示排解内心哀痛、苦痛心情的另外一个方法“写、

画”

（三）明理：心理自助

1、灾区回想：面对这样一棵代表了消极哀痛心情的苹果树，我们有

什么方法可以使它变得阳光绚丽起来呢？让我们来回想一下受灾后

的同学，他们都做了些什么？

2、图片展不:

①不顾余震，解救同伴的事例让我们懂得：

（帮助别人，能够解除内心恐惊，同时能带给大家战胜哀痛心情）

②敬礼男孩朗铮带给我们的启示：

（心怀感恩之意，生活充溢希望，走出哀痛）

③可乐男孩

（乐观开朗，英勇能够感染大家，走出哀痛）

等等事例，学生一一表述，老师引导学生表达内心的想法，并做总结

评语，将激励同学走出哀痛阴影的词语写在苹果树上。

3、总结方法：平常生活中你还有什么好方法来帮助自己走出哀痛的

心情吗？

（转移留意力听音乐、户外活动、呼吸簇新空气、多看看身边的鲜活

生命，懂得珍惜生命的意义）

4、摘除哀痛：通过大家自己的努力，我们找到了这么战胜苦痛，走

出哀痛心情的好方法，那现在苹果树上这些坏果子，我们都可以把它

给摘除了吗？学生上讲台用行动表示自己内心现在的感受摘除、当场

撕毁

第十五课面对误会

一、教学目标：

1、面对别人的误会，学会实行恰当的看法，增加心理承受实力。

2、面对别人的误会，学会用恰当的方式加以处理，化误会为理解。

3、驾驭处理误会的人际交往技巧。

4、培育学生换位思索和自我反思的实力。

二、活动过程：

（一）创设情境，引出课题。

1、播放录象，唤起记忆。

师：我们的生活充溢了笑声，歌声，充溢了欢乐，也荡漾着华蜜：

身边有爸爸妈妈的呵护，爷爷奶奶的疼爱，老师同学的关切，还有好

多好多的挚友。在他们的关怀下，我们也在一每天的进步、成长c生

活是美妙的，像阳光般充溢了希望。那有没有不开心的时候呢？师：

生活是欢乐的，可也有不快乐的时候。今日，我们要探讨的是跟别人

相处时的被误会话题。

三个场景：

A：被同学误会：写字时无意间撞着同桌，同桌大声呵斥。（学校里

与同学相处时）

B：被父母误会：在与弟弟搭积木玩耍时，弟弟因为积木塌了而大哭，

父母误会为欺压弟弟。（家里与弟弟玩耍时）

C：被老师误会：由于同学的失误，弄的作业本全是墨迹，面对老师

的指责。（面对老师的指责时）

2、结合录象，体会情感。

师：小挚友看的很用心，甚至有的小挚友还皱起了眉头。我想问问,

假如你是那个被误会的小挚友，你怎么想，心情怎么样？

3、学生结合自己自由谈。

师：被人误会，真不好受。那生活中，你遇到过被别人误会的状况

没有？

（二）坦露心声，总结方法。

1、局部沟通。

师：面对这些误会，我们委屈、难受、难受、苦痛，甚至还有生气。

那你当时怎么做的呢？给我们讲一讲。

（小组沟通）

2、汇报沟通。（生生互动，师生互动）

引导点拨：

*据理力争，结果双方闹的不开心甚至发生斗争。对于这个结果，你

满足吗？*假如现在让你重新选择，你会怎么做？

*谁能帮他想想方法？可以怎么做？

*大事化小，小事化了。一笑了之，不快一扫而过！

*把自己想成他，体会他当时的感受，也就很自然地理解了他冲动的

行为，包涵了他。你真会替他人着想！

*对，误会常常会给别人带来苦痛，造成损害，所以我们不能随意误

会别人，确定要了解状况后再下结论。

适机板书：

让我来：说明（说写）寻求帮助

宽恕他：算了吧假如我是他可以避开吗找缘由

（三）运用方法处理误会

1、师：小挚友通过自己的亲身经验，总结出了面对误会时，可以一一。

其实方法不止这些,你还可以想出更多更好的方法来。那现在，就请

你选用你认为最恰当的方法，来处理你曾经遇到过的误会。方式不限,

可以下座位沟通，也可以把你要说的心里话写下来，或画出来。

2、谈体会，说感受（可结合汇报展示），强化情感。

3、深化情感

师：误会消退了，生活是如此的美妙,看我们的笑容也是如此的绚丽一

-（伴随音乐，播放同学、父母、师生间的情意融融的图片）

师：看到这些图片，此时此刻，你最想说什么？最想做什么？

师：对，生活是美妙的，间或也有不开心的小插曲。不过，事情总有

解决的方法。只要我们肯想肯做。别忘了，面对误会时一一愿它们，

能化解我们生活中全部的不快，让误会少一些，欢乐多一些。

第十六课敞快乐扉解苦恼

一、活动目的：

1、引导学生了解一些排解苦恼的方法，使学生知道应当笑对生活中

的不如意，做一个欢乐的人。

2、学会更好地调整自己，使自己拥有主动健康的心理状态和心情。

二、活动重点：引导学生通过视察体验别人的欢乐与苦恼，找到欢乐

的真谛。

三、活动难点：引导学生用自己所驾驭的找寻欢乐的策略来更好地调

整自己。

活动过程：

一、创设情景体验苦恼：

1、揭题，播放音乐，老师激情导入：

人人都想和欢乐在一起，每天欢乐，时时欢乐。但是，在我们的生活、

学习中，总会遇上这样那样不顺心的事。这不，昨天早上，老师骑着

自行车来上班，突然，在拐弯口横冲出来一辆摩托车，躲避不与，老

师摔倒了，腿摔破了皮。谁知骑摩托车的人丝毫没有歉意，连车都没

停，扬长而去。这使老师特别生气，这人既不遵守交通规则，又缺乏

应有的社会公德，人不应当了。老师扶起摔倒的自行车，揉着摔疼的

腿，心里很不开心。是啊，生活中，让人生气、让人苦恼、让人苦痛

的事情太多了，同学们，在你的生活中，遇到过令你不快的事情吗？

2、趁机引导，回忆苦恼：

谁都难免会遇到不开心的事，请大家拿出小纸片，写出最近遇到的令

你苦恼的事。

二、学生互动，倾诉苦恼：

1、老师导语：生活中人人有苦恼，有了苦恼怎么办？请大家来听一

个故事：《国王长了一只兔耳朵》。

2、讲故事。

3、老师引导：有了苦恼，让我们像故事中的理发师一样来大声地说

出自己的苦恼！

4、我口说我心：引导学生诉说感到不开心的事。

二、沟通方法，心理疏导：

1、观看心理小品，评析是非：

小品一：（内容概要：表弟在踢足球，不当心摔了一跤，丹丹正想去

扶他，妈妈走了过来，说是丹丹把弟弟弄倒了，就指责丹丹没照看好

弟弟。丹丹生气地跑进房间，大哭起来，妈妈来叫吃饭也不去吃。）

小品二：（内容概要：班级每个月要评比一次课代表。10月份，玲玲

没评上语文科代表，12月份评上了周记科代表。玲玲跟老师说她想

做语文课代表，老师不愿。玲玲就消极怠工，不做好周记科代表的工

作）

2、老师导语：我们看了同学生气时的各种表现，请大家探讨，他们

这样做对吗？为什么？看我们能不能自己发觉问题、分析问题、解决

问题。

3、老师导语：大家遇到的问题中，有很多苦恼其实是可以排解的，

可以感受欢乐的。

4、情境嬉戏：《猜一猜》

情节设计：丁丁上前，做闷闷不乐状，委曲地自言自语：作文课，我

细致地写，满怀信念地给老师看，老师说不行；而同桌这么死板的作

文，老师却说好多了。

老师引导（1）：你能猜出此时丁丁在想些什么吗？（老师处理事情不

公正；同桌会拍马屁；老师看不起我）

情节设计：老师又凑到丁丁的耳旁低语几句，丁丁眉头伸绽开来。

老师引导（2）：猜一猜老师刚才对丁丁说了什么？（请换一个角度想

问题）

情节设计：丁丁跳着，笑着回到了座位上。

老师引导（3）：请同学们猜一猜，丁丁为什么这么兴奋？她是怎么想

的？（老师觉得我的作文水平比同桌高，应当写得更好；老师对我严

格是为我好。）

5、心理体验，多媒体出示：小红买了一件新衣服，自己挺满足。可

是，邻居李芳说：“太难看了！”

小红这样想：她觉得特殊难受。

小红这样想：她觉得还可以。

小红这样想：她觉得很欢乐了。

6、老师小结：要知道，一个人遇到不顺心或不公正的对待时，他并

不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取决于我们的想法，

有时候换个角度想问题，能让我们摆脱苦恼，增加自信，找到欢乐。

四、共享阅历，体验欢乐：

1、过渡：我们知道，生活中有欢乐就有苦恼，有华蜜就会有苦痛，

请你说说你遇到不快乐的事情时，是怎么一周整自己的心态的？

2、在小组沟通会后全班沟通：做自己喜爱的事；听听音乐，唱唱歌；

看看漫回

3、老师点拨：怎样才能做一个欢乐的人？大家的方法真多！这些让

我们欢乐的方法就像是我们的心灵养分餐，让我们摆脱苦恼，遗忘不

快，兴奋起来。现在，让我们来打算一份“心理快餐”，把你找寻欢

乐的方法写在或画在卡片上，放在快餐盘里。“做”好的同学，请放

在“自助餐桌”上。

4、享用“心理快餐”：

老师导语：现在，大家行动起来，一起来享用美味的心理佳肴吧！

①看史努比动画片段；

②播放节奏感很强的音乐，跟着音乐做运动；

③齐唱《华蜜拍手歌》，边唱边抛开苦恼，跟着歌词大意拍手、拍肩、

跺脚

④看照片回忆欢乐的往事；

5、介绍另一些生活中常用的能创建欢乐，发泄不良心情的方法：

老师过渡：这些能使自己常常快乐的小窍门真好，生活中能给我们带

来欢乐的方法可多了！至少培育自己有一种爱好爱好；常常与家人、

同学、挚友在一起，谈心、玩耍；照镜子，与镜中的人说说话；到没

有人的地方大声喊叫；在劳动创建中体会欢乐。

6、老师赠言：面对困难的生活，我们应当用主动的方法去调整好自

己的心情，使自己恒久欢乐。

第五单元美化生活

第十七课洗衣有妙法

学问目标：

1、知道特殊污渍的种类

2、了解特殊污渍的去除方法

技能目标：

1、驾驭特殊污渍的种类

2、能够清除掉衣服上的特殊污渍

情感目标：培育学生的动手实力和酷爱劳动的品质

教学重点：知道特殊污渍的种类与去除方法

教学难点：对去渍液用量的把握。

教学打算：脸盆、毛刷、洗衣粉或肥皂、洗洁精、草酸溶液、汽油,

带有各种污渍的脏衣服。教学设计：

一、揭示课题，导入新课

同学们，我们大家都要定期清洗衣服，假如衣服上沾有油渍、铁锈、

果汁、墨迹就很难清洗干净，今日，我们就来探讨探讨，看看怎样才

能把特殊污渍去除掉。（板书课题）

二、学习探究

1、去油污

（1）学生自由朗读去油污的资料

（2）小组内沟通去油污的方法

（3）动手实践将衣服上的污渍去除

（4）劳动成果展示

2、去除墨水渍

（1）学生阅读去除墨水渍的方法。

（2）组内沟通学习收获。

（3）动手去除袜子上的墨水渍。

（4）劳动成果展示（学习去墨汁渍、果汁渍、去铁锈的方法同上）

三、学习书中“读一读”

1、学生齐读资料

2、组内沟通阅读心得

3、进行全班汇报

四、想一想，练一练

1、将你知道的去污方法填写在书中表格内

2、去除污渍为什么要依据污渍的性质选用不同的去污药剂和不同的

去污方法？

3、去除污渍的留意事项有哪些？

五、评评议议

1、学生自评本节课的表现

2、学生互评

3、老师总评

六、我是小小记忆家

1、学习书中“请记住”的内容。

2、识记请记住

3、对快速记忆的学生颁发记忆家奖章

七、总结全课

笫十八课整理我的衣柜和书柜

教学目标：

1、能表现整理自己东西的愿望。

2、初步驾驭整理物品的一些基本方法或原则。

3、表现出料理自己生活的实力，能以自己的方式爱父母长辈。

教学重点和难点：

1、使学生懂得整理的原则是便利、美观。

2、使学生学会自己整理自己的物品。

活动过程：

一、嬉戏明理：

1、请你们从自己的书包中拿出音乐书、语文田格本，找好后摆在桌

面上并起立。

2、老师计时：第一名和最终一名差多长时间。

3、师采访第一名：为什么找得这么快？

4、依据学生的话总结：

⑴妈妈给整理书包的，引出有条理。

(2)再问谁是自己整理的，引出自己会整理，板书课题：我自己会整

理。

5、请自己整理书包的同学给大家讲讲自己整理有什么好处？

6＞竞赛：

(1)老师打算两个大的透亮书包，用泡沫塑料做的书本、铅笔盒等学

习用具。

(2)指导两名学生分类表演整理书包。

⑶学生视察、比较、评析。

二、激情：师导：会整理、有条理能给我们生活带来什么好处呢？

1、录像：消防员出勤前后

2、学生谈自己的体会

3、录像：杂乱的施工现场

4、学生谈体会

三、导行：整理自己的书

1、师出示当天课表，让学生把书包里的东西都拿出来放在桌上。

2、请学生对放在桌上的物品进行分类并确定哪些该放进书包里。

3、说说你想怎么整理，其他同学有什么建议。

4、实践：学生自己整理书包。师指导以整齐、分类清晰为原则。

5、师：一天玲玲到帅帅家串门，看到帅帅在整理书架，她也要帮忙。

想看看他们是怎么合作的吗？出示53页第四幅图。他们合作得怎么

样？(围绕便利美观说)

四、小组合作：

1、将学生分为四大组：书籍组、衣物组、文具组、床上用品组。

2、整理原则：便利美观

3、学生自由选择，结合小组

4、学生分组整理

5、指两名介绍整理阅历，让大家体会东西摆放有序的好处。

五、小组探讨：

1、除了自己已经做过的，说说我们还可以做哪些？2、录像：学生

在家整理物品的实录

3、评比谁是“棒棒小当家”，学生采访录像中的主子公，问技巧也可

以，问这样做的好处也可以。

4、小结：自己的事情自己做，具有自理实力也是体谅父母、孝敬父

母的表现。

第十九课设计自己的小天地

教学目标：

1.通过动手与动脑的结合，使学生获得主动劳动的体验，养成良好

的劳动习惯。

2.通过各种实践活动，让学生形成基本的生活技能和初步的技术意

识，培育创新精神和实践实力。

3.通过“美化生活”教化，培育学生酷爱生活、创建生活、享受生

活的思想情感。教学重点和难点：

1、使学生懂得整理房间的原则是便利、美观。

2、使学生学会自己整理自己的房间。

活动过程：

同学们，老师有个问题想了解一下，在家中你们有自己单独的房间吗?

则你的房间是怎样布置的呢？

刚才听了同学的介绍，确定有的同学会想，假如能亲眼看看别的同学

的房间，那该多好，现在老师就满足大家的心愿，正好前些日子家访，，

老师把两个同学的房间拍摄下来了，我们一起来看看。

则这两个房间你更喜爱哪一个呢，为什么？

家是温馨的港湾，而在家中拥有一个自己喜爱的小天地，我想那是每

个人都渴望的，今日这节课，我想让大家帮个忙，前段时间老师在威

海买了套房子，已经装修好了，可儿子的房间究竟该怎样布置，我一

时拿不定办法，今日我就把这难题拿到课堂上来了，大家情愿帮老师

来装扮房间吗？首先对大家的热忱表示诚心的感谢。好，今日我们就

一起来装扮房间

板书：装扮房间

现在房屋里四壁空空，就等大家用你们的聪慧才智与灵活的双手来把

它们装扮一新，