四年级下册《语文园地八》教学反思

!1!年级下册《语文园地八》教学反思

《四年级下册《语文园地八》教学反思》这是优秀的教学设计文章，希望

可以对您的学习工作中带来帮助！

1、四年级下册《语文园地八》教学反思

教学反思

成功之处：

我们交流了童话充满想象的特点，学会用这种方法说话或作文。学习辨析

近义词，会抓住不同的景物、用不同的视角来描写同一季节。学习了正确书写

书签的方法，要美观、大方，训练抄写语段的能力。理解警句的大意。

教学中，放手给学生训练、交流、展示，教师是主导，学生是主体。

不足之处：学生通过学习，基本达到了本课的教学要求。美中不足的是只

注意了部分优秀生的表现，今后一定注意改正这一点。

2、一年级语文下册《语文园地四》教学案例及反思

以下为本人在教学一年级语文上册《我会拼图》时的教学案例与教学反

思。

课题：《我会拼图》教学.

【教学目标】

1、能用不同的圆或半圆及其它形状的纸片拼出自己想象的图案，培养学

生的创造想象能力和动手能力；

2、能较清楚地向别人介绍自己的拼图的方法和内容，还能夸夸别人和自己

的作品：

3、培养互助合作精神和审美情趣；

4、在剪拼过程中，对学生进行安全与卫生教育。

【教学过程】

一、导入激趣

1、揭题，板题一我会拼图。

2、谈话：同学们，今天我们一起用课前准备好的材料来拼自己想象的图

形，看谁贴的快、贴的好，还要将大家的作品粘贴在班级的《学习园地》中展

览出来。

3、教师检查同学们的准备材料：彩纸、胶水、剪刀、彩笔、尺子、硬纸

冗等。

二、观察图画，同桌交流

1、观察课文中的三幅图“小兔”、"熊猫.'、“小猪”，同桌交流，说

说各自发现了什么。教师出示挂图。

2、教师小结同学们的发言，启发想象：“这个小朋友真聪明！用这些普

通的纸片居然拼成了这么可爱的小动物图形。如果是你，能用这些纸片拼成其

它更可爱、更漂亮的图形吗？

3、三至四人一组进行交流，想象图形，设计方案。

三、学生拼图

1、提出拼图要求.根据自己的想象来剪出合适形状的纸片，再拼贴成

图，在拼好的图形上画上线条，涂上颜色。特别要强调安全使用剪刀，胶水涂

匀，注意画面的整洁。

2、教师先出示4幅拼图（蜗牛、花朵、螃蟹和运动帽），并挑出其中一种

进行拼图示范。

3、学生动手拼图，教师巡视指导。

4、适当安排时间允许同学之间互助协作。

四、交流评比

1、学生代表上台展示自己的作品，介绍制作过程，尽量让大家明白，听

的同学可以提出问题和意见。

3、师生共同评出3幅佳作，发给小奖品，以示鼓励。

五、拓展思路，鼓励创新

1、看得出，同学们都心灵手巧，爱动脑筋，相信同学们一定还可以用其

它材料、其它形状拼出更漂亮的画。希望大家以后多动手、动脑，拼出五彩的

世界来！

2、布置出一期班刊，展示大家的劳动成果。

【教学反思】

小学生自己动手把想象中图形用一定的形状油象的表达出来，有一些难

度，因此我在教学过程中设计了以下几个步骤来进行引领的。

1、分析样图：让同学们说说样图中小动物的各个部位都是由哪些图形构

成的，和真实的是否有区别，但是不是又很像。教师再举例常见的动物或物品

（鸡、狗、茶杯、保温瓶、草帽等），让同学们说说能用哪些图形把它们拼凑表

达出来，这样可以激起学生认真观察周围事物和用图形来表达事物的兴趣。

2、教师示范：学生毕竟很小，所以教师必须选择一个物体用不同的图形

按步骤给学生示范性的拼出来。

过程为：材料工具准备一选择物体一分析各部位用什么图形代表一

剪取图形一粘贴拼凑一涂色一展示。这样可以给学生一个明确的参考。

3、鼓励动手：也许学生会动作显得笨拙，或手忙脚乱，这就需要教师多

多鼓励，适时指导、表扬，还可以发扬同学之间的互助精神。但一定要注意同

学的安全意识，不能让剪刀弄伤.

4、作品展示：让同学们上台展示说明自己的作品，即可以锻炼勇气，增

强语言表达能力，也可以让学生了解怎样才能使别人更好地明白自己的思想。

这样通过经常的动手能力培养可以一并培养动脑筋的好习惯。

3、人教版四年级语文下册第八单元《语文园地八》教学设计

《语文园地八》教学设计

教学目标

1.把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介

绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。

2.自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积

累的语言材料。练习修改自己的习作。

3.读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。

4.读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。

5.熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

课前准备

1.布置学生读一本好书。

2.实物投影仪。

第一课时口语交际

名言导入

对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以

前，有很多有成就的人都说过读书的作用。

（多媒体打出，师生齐读）

列宁说：“书籍是巨大的力量。”

高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打

开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”

伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个

朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”

莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”

歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”

别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝C”

今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的

好书。

自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容）

介绍一本好书

1.指名介绍一本好书。

a.请1铝同学介绍一本好书。

b.征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。

师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清

楚明白；二是可以从不同角度介绍一比如有趣的部分、书给人的启示、快乐

等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。

2.小组开始互相介绍。

可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应

他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清

楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。

3.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互

相补充。

4.教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。

5.根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件

亲自读一读这些书。

再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同

感？（学生交流，体会好书的作用）

小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也

都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我

们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什

么理由不和好书交朋友呢？

生活拓展

1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍

清楚。

2.在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志（报

纸）”的活动，使学生对读书产生持久的热情。

第二、三课时习作

导入激趣，拓展思路

1.导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有

的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自

由习作，写自己最想写的内容。

2.读习作提示，想想自己最想写什么。

3.教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可

以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。

体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。

自主习作

师生评议作文

1.交流自己写了什么内容。

2.小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。

在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。

3.同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁

各异，语言流畅，内容具体。

4.教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改

后再读一读。

5.自己修改习作。

拓展阅读风格各异的小文

1.导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用

自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的儿

篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。

2.自由读文章。

第四课时我的发现日积月累

复习导入

1.读词语盘点中的词语。

2.听写词语.

3.互相纠错。

读对话，了解内容

1.自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发

现？

2.同桌分角色读，进一步读好对话。

谈一谈，小东有什么发现

1.谈一谈小东有什么发现？

2.谁还有相同的发现？

3.抓主要内容，你还发现有什么好方法？

学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。

练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容（在前几个单元中任选两篇

概括）

读课本中的歇后语

1.读六个歇后语，说说发现了什么？

2.熟读歇后语。

3.讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学

生知道，可请学生讲一讲。

4.背歇后语・。

说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句

子，让学生体会歇后语在句子中的作用一使句子形象生动

1.“水滴石穿一非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取

得这么好的成绩的。

2.他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字一入木

三分。

3.你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽

失荆州一骄兵必败。

第五课时趣味语文

趣味语文

I.自读两个小故事，读熟练.

2.你觉得趣在哪？说一说。

3.读对子，反复吟诵，感悟趣。

水车车水，水随车，车停水止

风扇扇风，风出扇，扇动风生

花甲重逢，增加三七岁月

古稀双庆，更多一度春秋

4.拓展作业：

把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语

文活动课上讲给老师和同学听。

阅读延伸

课外作、也：读选读课文。

4、四年级语文下册：《语文园地八》教学设十

一、学习目标：

1把自己读过的译本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介

绍，了解什么是好书，激发读整本书，读好书的兴趣。

2自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积

累的语言材料。联系修改自己的作文。

3读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。

4读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。

5熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受任务的才思敏捷。

二、课前准备：

1布置学生读一本好书。

2实物投影仪。

第一课时口语交际

一、名言导入：

对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以

前，有很多有成就的人都说过读书的作用。

列宁说：'书籍是巨大的力量。”

高尔基说”“爱尹书籍吧，它是知识的源泉.”“没译本书都在我面前打

开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”

伏尔泰说：“我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋

友；当我们再依次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”

莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”

歌德说：'读译本好书，就像和许多高尚的人谈话。’

别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”

今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的

好书。

二、自由交谈：自己读过哪些好书。

三、介绍一本好书：

1指名介绍一本好书

d请一名同学介绍一本好书。

b征求大家的意见，想了解哪个同学的哪本书，请那位同学介绍。

2小组开始互相介绍。

3各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互

相补充。

4教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。

5根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件

的亲自读一读这些书。

四、再读名言，能说说通过以前读书的经历和今天的交流，你对谁说的话

有同感？

小结：名人们说的书，应该都指好书。今天，我们谈到的书，应该说也好

似“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们

的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么

理由不和好书交朋友呢？

五、生活拓展：

1请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍

清楚。

2在适当的时机,多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志”的活

动，使学生对读书产生持久的热情。

课后反思：

第二、三课时：

一、导入激情，拓展思路：

1导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每依次都有内容的要求。有

的同学说，要是自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习

作，写自己最想写的内容。

2读习作提示，想想自己最想写什么。

3全班交流：最想写什么？

教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以

写人，可以写事，也可以写景；可以写事实，也可以写虚拟、想象中的事。体

裁伤需，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。

二、自主习作

三、师生评议作文

1交流自己写了什么内容。

2小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。

在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。

3同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁

各异，语言流畅，内容具体。

4教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文宣，引导大家读、修改。修改

后在读一读。

四、拓展阅读风格各异的小文

1导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用

自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几

篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。

2自己读文章

第四课时我的发现日积月累

一、复习导入

I读词语盘点中的词语C

2听写词语。

3互相纠错。

二、读对话，了解内容

1自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发

现？

2同桌分角色读，进一步读好对话。

三、谈一谈，小东有什么发现

1谈一谈小东有什么发现？

2谁还有相同的发现？

3抓主要内容，你还发现有什么好方法？

学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。

四、读课本中的歌后语

1读六个歇后语，说说发现了什么？

2熟读歇后语。

3讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学

生知道，可请学生讲一讲。

五、说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语

的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用一一使句子形象生动

1"水滴穿石一一非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得

这么好的成绩的。

2他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字一一入木

三分。

3你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽

失荆州一一骄兵必败。

六、趣味语文

1自读二个小故事，读熟练。

2你觉得趣在哪？说一说。

3读对子，反复吟诵，感悟趣。

水车车水，水随车，车停水止

风扇扇风，风出扇，扇动风生

花甲重逢，增加三七岁月

古稀双庆，更多一度春秋

4拓展作业：

把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语

文活动课上讲给老师和同学听。

七、阅读延伸

课外作业：读选读课文。

5、人教版四年级语文下册第四单元《语文园地四》教学设计

《语文园地四》教学设计

教学目标：

1.口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并培养学生认真

听的习惯，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清

楚。

2.习作练习：写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画，

想象当时的情景，想象要丰富合理。培养学生写作的良好习惯。

3.我的发现：能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。

4.日积月累：读成语，了解成语的含义，并能试着运用。

5.拓展延伸：通过宽带网，了解战争带来的危害，同时，通过课外阅读、

看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。

教学重难点：口语交际、习作练习。

课前准备：收集自己准备的新闻、英雄人物的故事。

教学课时：4课时

第一课时小小新闻发布会

1.激趣导入：

同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变。我们生活在现代社

会里，时时处处都能感受到新闻的存在。想一想，我们可以通过哪些途径知道

新闻？（看电视、看报、听广播、上网等）

2.你最喜欢看什么新闻？指名说△

3.看新闻有什么好处呢？举例说一说。

4.既然新闻有这么多的好处，假如让你来讲新闻，你们认为应该讲清楚什

么呢？

5.那我们就来开一个“小小新闻发布会”。

规则：1.先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最

后每组推选一名代表到班上讲新闻。

2.各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表意见，最后举手

表决评选出三名“最佳新闻发言人”。

6.小结延伸：通过这堂课的学习，你有什么收获？那你们打算以后该怎么

做呢？

第二课时

一、课前搜集资料交流

同学们，课前我们收集了1937年左右口本侵略中国的历史背景，谁来说一

说。

二、结合图形读习作要求。

1.习作有几个要求？哪几个？

2.你认为这次习作的重难点是什么？（观察和想象）

三、根据观察，你想到了哪些问题？

1.这个小孩为什么要哭？

2.他的妈妈在哪里？

3.当时可能发生了什么事？

4.这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样？

5......

四、根据问题自编故事。

五、方法指导

1.仔细观察图画，结合图画内容介绍历史背景。

2.根据观察展开丰富而合理的想象，编一个完整的故事，写清楚故事的起

因、经过、结果。

六、练习习作，指名交流，全班提出修改意见.

七、小组交流，评议谁讲得最精彩。

八、推选小组代表在班上交流，全班评议。

九、同学之间互评互改作文。

第三课时

一、我的发现

1.自由读句子，体会带点的词表达的感情。

2.同桌交流。

3.全班指名交流。

4、小结：两组带点的词表达的感情不同。

二、教学“日积月累”

1.指名读成语。全班齐读。

2.四人小组交流词语意思。

3.全班指名交流，其他同学可以补充说明。

4.读读记记成语。

5.读一读，注意观察每一横排有什么规律。

6.选一个成语说一句话。

三、教学“宽带网”

1.朗读宽带网中的内容。2.你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事？

3.学生展开收集资料。4.举办故事交流会，评选故事大王比赛。

6、四年级语文下册：《语文园地四》教学设计

教学目标

1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。

培养学生的关注新闻的意识。

2、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。

3、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情

战争中的索然无味都的情感，理解人们对和平的呼唤。

4、提出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感

情。

教学准备

1、搜集与战争相关的影视资料。

2、搜集新闻。

课时四课时

第一课时词语盘点、我的发现、日积月累

一、谈话导入

同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来

的苦难，聆听了他们走和平的呼唤。现在就让我们再次读读那些词句，更深刻

地感受一下吧。

二、学习“读读写写”“读读记记”

1、学生自由读词语，注意：读准字音。

2、小结学习：读词语，相互正音；交流词语的意思；交流读记词语的方

法。

3、学生记忆“读读写写”的词语。

4、教师听写词语。

三、学习“我的发现“

1、学生自由读这些句子。

2、四人小组讨论交流：你发现了什么？

3、全班交流：你发现了什么？这两个句子中带点的部分表达了怎样不同的

情感？

4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。

5、教师小结

同学们，通过刚才对这些词句的学习，我们不仅理解了这些句子，而且还

用你那充满智慧的眼睛去发现，用聪明的大脑去思考，可谓一举多得！语文王

国时，只要你有一双善于发现的眼睛，你会感受到魅力无处不在，希望你在以

后的学习中有更出色的表现。

四、学习“日积月累”

1、自由读“日积月累”中的成语。注意：读准字音。

2、指名读成语，集体正音。

3、再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故

事。

4、学生上台讲成语故事。

总结：流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化，让我们多积累些成

语，把这里的成语背下来。

第二、三课时看图写话

一、触景生情

1、播放残酷的战争录像，然后定格在书中的那张照片上。

2、启发谈话：战争给从类带来的灾难是深重，这张照片是1937年8月28

日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。看了刚才的

录像和这张照片，你有什么想说的吗？

二、真情表达

1、指出耍求：下面，我们就围绕这张照片，展开仔理的想象，把看到的和

想到的写下来。

2、指导观察和表达

A整体感知图中的景和人。说一说：图上讲的是什么？

B突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生云想象：这个小孩为什么哭？

他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孩子今后将会怎样?

C完整表达，教师鼓励学生调动已学的知识或课外资料帮助表达，力求说

清楚、说完整、说具体。

D在说的基础上，帮助学生把看到和想到写下来。

三、课外延伸

师：同学们，希望你们通过课文阅读、看电影电视、听故事、参观展览等

活动，了解更多的有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，并计给

你的朋友听。

第四课时口语交际

一、提问导入

1、同学们，我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。你

们平坦都是用什么方式来了解新闻的？

2、听广播、看电视、读报纸、上网，这些方便、快捷的途径，让我们脂时

都能了解到车内和办外的新闻，让地球变得越来越小。作为“地球村”的村

民，我们应该关注车内外发生的事情。那就让我们召开一次新闻发布会吧！

二、前期准备

1、要完成一次成功的新闻发布会，你们认为做哪些准备工作？

A要选一个灵活、机智、知识丰富、口才突出的新闻发布会主持人、

B发布的新闻要有意义。

C发布的新闻稿要结构完整，简洁明了，能够吸引人。

D作为必面人要对自己所发布的东西有比较全面的了解，能够回答别人提

出的问题。

E新闻发布人要大方自然，声音洪亮，吐字清晰，富有感染力。

教师小结；

刚才我们一起总结的这几点对丁开好一个新闻发布会很重要，待会儿我们

的小小新闻发布会就以上述这五点来作为评比标准，看看在今天的新闻发布

中，哪些同学表现最突出，我们就可以评他为“最佳新闻发布人”，同时我们

还要评出今天的“头条新闻”“热点新闻”“最佳新闻”等。我知道大家都惧

了很多的资料，但光会惧资料还是远远不够的，我们还要会整理资料p现在，

我们就请同学们根据以下几大块来自由组合，整理一下手头的资料，争取在今

天的发布会上有好的表现。

2、学生根据“时事”“经济”“文化”“教育”“体育”“日常生

活”“其他”“这几大版块自由组合，交流、讨论、整理。教师巡视指导。

3、召开小小新闻发布会

A.新闻发布会主持人宣布相关要求。

每个版块的三个代表分别发言。第人发言后有一分钟的提问时间。

B.评价新闻发言人的发言，教师交流、指导。

C.总结刚才新闻发言人的公有优缺点，再次准备。

D.新闻发言人发言。

4、选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”“热点新闻”等。

5、主持人宣布新闻发布会结束。

师生总结

1、通过今天的小小新闻发布会，你有一些会么样的收获？

2、同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国内外大事，同

时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识。像这样的小小

新闻发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，

提高自己。

7、一年级语文下册《语文园地八》教学设计

学习目标：

1、了解“合一合”的识字方法，会用这种方法自学生字。

2、能够区分形近字和同音字；能把短文读正确，了解意思。

3、能够根据情景想出解决问题的好办法。

4、在口语交际中，能清楚讲解自己的设计，评出谁的设计好。

“口积月累”“我会读”“展示台”学习准备：

“我的发现”归纳识字方法积累字词

小组合作

卡片

三课时

第一课时

一“我的发现”

1、自读韵文发现规律。

2、引导归纳小结，如：“千”与“口”合在一起就是“舌”；“土”与

“里”合在一起就是“埋”；……

3、学生识记生字：甘埋闯掰跌

4、师检查识字情况。

5、鼓励学生用这种方法识记生字。

如：日月齐照，大放光明。（明）

眼睛流水，泪水汪汪。（泪）

二“日积月累”

找一找每组字的异同点。

选字填空，然后读一读C

拓展练习

声生身远圆园做坐

笑（）（）方（）好

学（）花（）请（）

（）体团（）

三“我会读”

1、自读短文，不懂的可以请教同学或老师。

2、把短文读给同学听，说说自己的感受。

第二课时

一创设情景，导入课题

小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上

没有船，也没有其他方法能帮助小猴设计座桥。

现在，把你们设计的大桥图拿出来，向小猴子设计的桥。

想一想，怎样向小猴子介绍自己的设计，才能让他采用自己的设计方案。

二分小组交流

介绍自己设计的桥。

三小猴子选出自己满意的大桥，并说出选中的理由

四拓展创新

1引导设计具有特殊用途的桥。

2鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。

3评选出最好的桥。

第三课时

1、认真看图，了解第三图缺的是什么。（缺了把球捞上来的）

2、自己想出最好的打捞方法。

3、向大家介绍自己的方法。

4、比一比谁的方法最好。

5、试着把第三幅图画出来。

8、一年级语文下册《语文园地八》教学设计

课型复习课1

德育目标培养学生学习新知识后，能复习的好习惯。

教学要求1、引导学生利用分析部件法帮助记字的办法。

2、让学生正确区分字形、字义。

3、把课文读正确、读流利。

4、完成口语交际和展示台中的任务。

教学重点引导学生利用分析部件法帮助记字的办法。

教学难点完成口语交际和展示台中的任务。

教学方法引导法、讲授法

课前准备投影、录音机

教学课时两课时

教学过程

第一课时

教学重点1、引导学生利用分析部件法帮助记字的办法。

2、让学生正确区分字形、字义。

教学难点把课文读正确、读流利。

教学过程

教学内容与教师导学安排意图学生活动

一、我的发现

1、让学生读懂并找出短文一共讲了几个字。

2、引导学生发现拆分、整合的识字方法。

3、扩展运用，引导学生用同样的方法，认其他字，以加强复习巩固。培养

学生观察能力及发现新知的能力。学生认读，相互交流，参与讨论。

二、我会认

1、先让学生自己练读生字。

2、读读记记。游戏：老师指哪个，学生读哪个生字。让学生认记生字。学

生先认再读，边读边悟。

三、日积月累

1、“我会填”

出现了同音字“完一一玩”，形近字“很一一得”，形近音近字“请一一

情，，，，跳一一桃，，，要提醒学生注意区分字形、字义。

2、“我会读”

（1）让学生自读，采取小组合作学习的形式，让学生互相帮助，把短文读

正确、读流利。

（2）还可以采取同学间比赛、读给老师听等方法，激发学生读书的兴趣。

养成学生仔细观察的习惯。

眼看、耳听、口读。

四、小结

说一说你又学到了什么。

巩固新知。

学生自己说，可相互补充。

板书设计

语文园地八

我会填

请客完成很多桃花

事情玩耍得到跳舞

第二课时

教学重点完成口语交际和展示台中的任务。

教学难点完成口语交际。教学过程

教学内容与教师导学安排意图学生活动

口语交际：《未来的桥》

一、创设情景，导入学习

小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上

没有船，也没有其他方法能帮助小猴子过河。请大家帮助小猴子设计一座桥。

现在，把你们小组设计的大桥图样拿出来，准备向小猴子推荐自己小组设计的

桥。训练学生的口语能力。养成收集整理的习惯

想一想，说一说，评一评。

二、商议介绍词，准备交流

以小组为单位，研究已经设计好的桥梁图样，讨论一下，怎样向小猴子介

绍，才能让他采用自己设计的桥。培养学生分工、合作的能力。组员在组长带

领下，完成学习任务。

三、小组间互相交流

1、每个小组选代表向小猴子（另一小组的同学扮演）介绍自己小组设计的

桥。

2、其他小组对他们进行质疑。（从桥的造型、材料、色彩、承重力等方面

质疑）

老师在这个环节可教给学生质疑的方法。学生回忆，说不完整，请其他学

生补充。

四评选、展示最优桥梁设计

准备一块大黑板，把每个小组的设计方案张贴在上面，请学生评选最优桥

梁设计。（有特色，就要给予充分肯定。）巩固新知。

五、扩展情境，延伸交流

学生表演：小猴过桥以后，到了小熊家，向小熊介绍他过的什么桥，感觉

怎样。培养学生的想象力和语言表达能力。学生表演。

板书设计

口语交际《未来的桥》

1、来的桥会是什么样？分组展示自己的图画，互相

讲一讲。

2、评一评谁设计的桥好。

9、学语文教案年级下册：《语文园地八》教学设计

《语文园地八》教学设计

学习目标

1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的

感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。

2.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。

3.养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。

4.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。

课前准备

收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。

口语交际

谈话导入

最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不

少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

分组讲故事

1.交代讲故事、听故事的要求。

讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一

评。各小组选出本组“故事大王”1〜2名。

2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。

全班交流

1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。

2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更

多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？

共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大

方、语言是否流利、有声有色等等。

10、人教版语文一年级下册《语文园地八》教学设计

教学目标：

1.在生活情境中，正确认读、积累“卫生间、牙刷”等11个词语，认识

“卫、刷”等8个生字。

2.能根据生活经验将词语分类，培养在生活中主动识字的意识。

3.发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意

的规律。

4.借助插图，积累表示心情的词语，结合生活情境，体会四种不同心情，

并进行说话写话的训练。

5.借助拼音，正确朗读、背诵古诗《画鸡》。

6.借助拼音，正确、流利地朗读寓言《三只白鹤》，和大人一起读边思

考，并能结合生活经验作出判断。

教学重点：

1.正确认读、积累“卫生间、牙刷”等11个词语，认识“卫、刷”等8

个生字。

2.发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意

的规律。

教学难点：

1.发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意

的规律。

2.结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话写话的训练。

教学准备：制作多媒体课件、字卡。

教学准备：2课时。

教学过程：

第一课时

一、情境导入，识字加油站

1.导言：同学们，看看我们的好朋友谁来了？（课件播放喜羊羊起床、穿

衣，来到卫生间的动画。出示：喜羊羊早早起，来到卫生间要考考你。）

2.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语•：卫生间、毛巾、牙刷、

香皂、梳子、脸盆。

3.引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：卫、巾、刷、皂、梳、

盆。

⑴读准字音：刷shud、皂zdo、梳shU。

“刷”和“梳”是翘舌音,“皂”是平舌音。

(2)认清结构：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的

字，“皂”和“盆”是上下结构的字。

(3)交流识字方法。

(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。

4.以小组为单位，开火车认读生字。

5.导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，他又说了什么：“毛

巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢？"(课件出

示C)

6.引导学生说出五种物品的用处，并一一课件出示：毛巾一一擦手、牙

刷刷牙、香皂洗澡、梳子梳头、脸盆洗脸。

7.引导学生利用形声字的特点识记生字：“擦”和“澡”。

8.指导学生男女生读、小组读、齐读词语。

二、认真观察，我的发现

1.导言：由于同学们表现非常棒，现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。

一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看

看都有哪些队伍参加。

2.课件播放第一支走来的队伍一一小狗队，并相应出示生字猫、猴、狮。

(1)齐读生字，引导学生观察这三个字有什么共同点。(课件出示“反犬

旁”。)

(2)引导学生思考“反犬旁”的字大都和什么有关，然后指名汇报。

(3)导言：这支队伍想扩充，哪些动物还可以参加呢？(预设：狗、狼、

猪、狐狸等。)

3.课件播放第二支走出来的队伍一一小鸟队，并相应出示生字鸡、鸭、

鸦。

(1)导言：观察生字，你又发现了什么？(课件出示“鸟字旁”。)

(2)引导学生思考“鸟字旁”的字又和什么有关，再举几个例子。

4.课件播放第三支走出来的队伍一一蜘蛛队，并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂

蚁。

(1)导言：最后一支队伍比较特殊，看看都有谁。(生齐读。)

(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示“虫字旁”。)

(3)“虫子旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。(螳螂、螳螂等。)

三、情感体验，字词句运用

1.导言：虽然这三支队伍相差悬殊，但是，大家看在第一场“穿针引线”

比赛中，在蜘蛛队长的领导下，他们取得了第一场胜利。

(1)同学们，观察他们的表情，你想到了哪个词语？(课件播放比赛场景并

出不：高兴。)

(2)引导学生认识并理解：高兴.

(3)学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事，然后学生代表汇

报。说的比较好的句子教师板书写在黑板上，全班同学齐读。

2.引导学生观察其他队伍是什么表情。(课件出示：难过。)指名回答难过

的事情有哪些，师生共同评价。

3.课件出示狮子生气的面孔，引导学生体会什么是生气，看见过谁在什么

情况下生气。

4.课件出示蝴蝶受惊的画面，引导学生用一个词描述蝴蝶，了解体会什么

是害怕，并说说在什么情况下害怕。

5.指导学生用这四个词语各写一句话，语句通顺、内容完整、书写工整。

6.小结：高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情，是内心情感

的一种表现。你还知道哪些情感表现呢？(愤怒、伤心、兴奋等。)

第二课时

一、诵读古诗，E积月累

1.导言：运动会各项比赛进行得热火朝天，这时喜羊羊发现了什么呢？

2.喜羊羊发现这次运动会要求运动员们读出古诗后，才能起跑。

3.教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件，会读的同学可以跟着视频一起诵

读。

4.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。

5.同桌交流学习情况互相纠正字音，反复练读。

6.教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。

7.想象交流：这首古诗是明朝诗人唐寅写的。请你一边朗诵古诗，一边看

图，看看大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。

8.课件播放《画鸡》的公鸡插图，学生一边观察公鸡的样子，一边用自己

的语言说诗意。

9.齐声诵读，背诵古诗。

二、共同阅读，感悟道理

1.导言：同学们请看，天空中飞来了三只美丽的什么动物？（课件出示：三

只白鹤）这三只白鹤想向我们讲述一个什么故事呢，就让我们和喜羊羊一起来听

一听吧.（课件配图播放故事.）

2.学生初步了解内容。教师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。

3.指导朗读课文，把课文读正确、流利。

4.引导学生思考交流：哪只白鹤找到鱼了呢？另外两只白鹤为什么找不到

鱼？通过这个小故事你明白了什么道理？

5.讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？

6.布置作业：回家和大人一起来朗读这个小故事，并把你学到的内容讲给

大人听。

11、四年级下册语文《语文园地七》教学设计

《语文园地七》教学设计学习目标

1、同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句

通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。

2、写自口敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。

3、发现引号的不同用法。

4、积累描写精神意志的词语。

5、阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。课前准备

1、拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做

好准备。

2、《成语故事》。第一课时

口语交际

谈话导入

在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精珅光辉的人，有十七世纪执著

追求真理的伽利略，如醉如痴全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上

的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要

我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身上就有值得我们敬佩和学习的人。这

次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

小组交流

1、提出要求：要壬事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。

2、拿出自己课前所做的观察记录或任务照片，想一想如何把他介绍给大

家C

3、在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

4、小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评

选出说得最生动具体的同学。

5、各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助把事例说得清楚

具体。

仝班交流

1、各组代表轮流说，劝班同学进行评价：一是评价说得内容是否具体，能

否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮。情感浑厚。

2、教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师建议，重说

某一部分，也可以据理力争，说得真实自然。

3、引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板报上，说一说他们身上值得

学习的是什么风范。

延伸拓展小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料

合理安排在报上。

第二、三课时

激发习作兴趣

上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们愤怒学习的人，这

节棵课，让我们把这些任务写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文

集。

明确习作要求

学生自读习作要求，通过任务的形象和所做的具体事例来表现人物的特

点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。

精彩回顾

1、回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。

2、回忆在全班交流是，被老师和同学们称赞的同学是怎么说的。

习作

1、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

2、按照要求写完后要认真修改。

评议

1、把自己认为好的地方做上记号。

2、与组内同学互相习作，写几句评语。3、

再次修改后在组内朗读欣赏，推选一篇完整习作和一个优美片段，参加全

班交流。

第四课时我的发现

1、自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。

2、想一想三句话中的引号有什么作用。

3、翻阅类似的课文找出类似句子说说你的发现。

4、想想课外的读物中有没有这样的句子，你的作文中用过引号吗？是发挥

它的哪一种作用？

日积月累

1、自读成语，要求读得正确。

2、你发现这些成语有什么特点？

3、自选一个成语说说它的意思。

4、开展读的竞赛，熟记这些成语。

阅读

1、自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。

2、指名朗读。

3、交流读后的启示，练习造句。

12、一年级语文下册《语文园地四》教学设计

把“我会认”这个环节的字，制成课件“花朵”。

布置教室，张贴各种小型标牌、广告，配以适当的图片。

第一课时

一、我会认

1、导入

今天，老师要和小朋友们玩一个魔术游戏，你们看（显示“木”字）谁认

识它？

（利用学生喜爱的魔术表演，创设悬念，引起学生的好奇心与求知欲，迅

速进入最佳学习状态Q

2、出示“花朵”课件。

过渡：听到同学们的回答，“木”字笑开了花，你们瞧！（点出“花朵”课

件。）

⑴你们认识花瓣上的字吗？（引导学生自由认读。）

⑵请3位同学大声认读。（注意读准字音。）

⑶小组开火车读。

⑷小朋友认得对，读得准。可是，你们知道吗？这8个字里藏着一个秘密

呢！聪明的小朋友一看就知道。（引导学生观察花瓣上的8个字与花芯“木”字

的关系。）

⑸为什么这些字都有个“木”字呢？请小朋友们在小组内讨论讨论。（四人

小组讨论）

如“休”字，解秤为一个人不在村旁休息。

“林”字，两本成林。

“森”字，三木成森。

（设计意图：“一石激起千层浪”，学生在开放的气氛中立即主动思考，

自由争论。这不仅能提高学生对语言文字的感悟能力，更能激发学生主动学

习、主动探索的积极性，体现了以人为本的思想，为学生在课程中的自我发展

奠定基础。）

⑹课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁

吗？（学生说，教师写。）

（设计意图：这一环节，给学生提供了识字空间，又给学生提供了展示自

我的舞台，使学生不断产生成就感，激发好学上进的动力。）

二、我会读

1、导入：小朋友们在大街上经常会见到一些认识的字，你看，这个小男

孩在读什么？（出示“儿童电影院”）你会读吗？你是怎么会读的？（引导学

生说）

⑴告诉你们，儿童电影院就是这个地方的标牌，标牌大都挂在一个地方大

门边或大门上，你们见过吗？（引导学生留心观察周围的事物）出示书中的6

个标牌，学生自由读.

⑵贴标牌游戏：出示6幅图，以小组为单位讨论，选出合适的标牌贴在图

上。

⑶小组汇报，标牌怎么读？为什么这样贴？

2、识字比赛：在展示台上有很多标牌，请各小组的同学找到自己会认的

字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。如果遇到你不认识的字，可

以问同学或老师，再把它记下来，最后比比哪个小组对的字最多。

小组活动：讨论、认字、摘字卡。

交流：我们来看看，刚才小朋友找到了多少汉字朋友。（小组代表交流）师

抽查并奖励。

（设计意图：借助学生喜爱的比赛游戏，把学生从课内识字引向课外识

字，使学生凭借丰富的识字资源认识汉字。这项自主学习对学生识字量的扩

大，识字能力的培养起到不可磨灭的作用，而且培养了学生关心生活、观察生

活、认识生活的好习惯。）

3、引导发现识字方法：

小朋友们会认这么多字，你们能不能告诉老师，平时，你们在哪儿见过这

些字？（大街上）原来，在商店的广告牌上、路标上、高楼大厦身上，我们都

可以认识很多很多的字，如果遇到不认识的字该怎么办呢？

模拟情境表演：现在我们正走在大街上，遇到不认识的字，该怎么办呢？

（学生表演）

三、扩展活动

从家中的包装袋、废报纸或纸盒上找出汉字，认识它并剪贴到自己的识字

本上。

（设计意图：我们生活中满耳皆汉语，满眼皆汉字，把语文课延伸到课

外，能极大激发学生学习语文的兴趣和在生活中学语文、用语文的能力。）

第二课时

一、比一比，写一写

1、出示生字，学生自由读：

请小朋友们仔细观察，比一比，这些排在一起的字哪些地方不同？自己选

择说一组C学生在小组内自由说，教师巡视，参与指导C

用变魔术法，让学生记字。

（设计意图：通过学生自己说出这些形近字的不同，发挥小老师的作用，

大大调动了学生的学习主动性、积极性。又用变魔术法区别字形，利于学生记

字，从而降低了错别字的出现率。）

2、写字：

⑴强调关键笔画。

⑵注意强调写字姿势，师巡视，随时指导。

⑶请同学们选出自己满意的作品，让全班同学欣赏、评价。

二、我会读

1、出示三句话：

⑴看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。

⑵学生自由读，荏同桌互相读。

2、教师抽查：

⑴指名学生读。

⑵观看这三个句子的动画，理解“越……越……”这种句式。

⑶扩展：出示电脑动画，引导学生用这种句式说话。如：刮风的画面，小

树长高的画面，下雪的画面。

（设计意图：动画为学生营造了一个浓郁的语感情境，缩短了学生认识与

客观事物之间的距离，在学生心中唤起了强烈的真实感。他们非常自然地领会

了“越……越……”这种句式的意思，避免了了解句式时的枯燥乏味。）

3、读读背背。

⑴激发背古诗的兴趣：小朋友们肯定会读很多古诗，现在谁愿把自己爱背

的古诗展示给大家，比一比，哪位同学记住的最多。

学生自愿参与；背完后，评选出背古诗小能手。

（设计意图：相信学生的能力，鼓励学生课外获取知识，让学生真正成为

学习的主人。通过展示，让学生在交流中获得成功的喜悦，同时促使学生学会

评价，相互欣赏，相互借鉴，共同提高。）

⑵今天又要给大家介绍一首新的古诗《锄禾》，会的同学可以跟着老师一起

读C

出示图，配乐范读。吸引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。

范读一到两遍，读出节奏与韵母，感染学生。

大家用自己喜欢的方式，把古诗读正确，可以自由读，可以同桌互读，也

可以小组合作读，还可以用自己喜欢的方式读。

教师抽查。学生评议，纠正字音。

（设计意图。兴趣是最好的老师，通过教师范读，使学生产生读的欲望；

尊重学生的自主选择，用自己喜欢的方式读，有利于学生的个性发展，让学生

拥有自由的空间，发展的平台，学生乐读，爱学。）

⑶感悟诗意：学生反复朗读，发挥想象并加上个人感悟做动作，进行角色

扮演。学生再看图，体会诗意。指导背诵。

（设计意图：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：阅读是学

生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生阅读实践。应让学生在主动积极

的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。本环节通过角色扮

演，潜移默化地将古诗化为个体语言，从而理解了诗的内涵。同时，在学生的

反复朗读和角色扮演、再创造的过程中达到了熟读成诵。）

⑷课后延伸

13、一年级语文下册《语文园地四》教学设计

一、我会认。

1、自由读，看谁读的准。

2、指名读并组词。

3、这些字的共同点是什么？（都是木字旁）

二、我会读。

本题是引导学生在生活中认字。

1、自由读读这些标牌，看看你能不能读下来。

2、谁会读呢？（指名读）

3、教室里墙上的字，你认识哪个？

4、你在课外还认一只了哪些字？

三、比比写写。

I、自由读一读，说说每组两个字的差别.

2、四人小组互相交流。

3、写一写。（想一想每个字在田字格的位置。）

四、我会读。

本题三个句式相同，用“越……越”说明事物在发展、变化。这个句式在

前面的课文中见过，通过再次练习，达到巩固、积累的目的。

1、自由读一读，你发现这三句话有相同的地方吗？

2、这种句子在哪课读过？

3、你能不能再用这样的句式说话？

五、本题是一首古诗。这首诗描写了农民非常辛苦，告诉人们要爱惜粮

食。

1、借助拼音读一读。

2、你读懂了哪个地方？

3、背一背。

14、一年级语文下册《语文园地四》教学案例

一、教学目标

1、认读带有木字旁的字，引导学生发现，许多字都有相同的偏旁，可以联

系起来记。

2、引导学生在生活中认字，激发学生留心观察周围事物，主动识字的兴

趣。

3、学会比较形近字，并能认真书写。

4、通过读句子和朗诵古诗，达到巩固积累语言文字的目的。

二、教学重难点：培养学生主动识字的习惯。利用汉字偏旁表意的特点提

高识字的兴趣。

三、教学准备：课件、图片。

四、教学时间：2课时

第一课时

一、导入新课：

今天，老师要和小朋友们玩一个有趣的转盘游戏。（显示“木”）小朋友们

认识这个字吗？

二、“我会认”出示转盘

过渡：听到同学们的回答，“木’字的朋友也来了，你们瞧。（点出转盘）

A、你们认识吗？（引导学生自由认读）

B、请3—4位同学大声认读。（注意读准字音）

C、学习小组开火车认读。

D、这8个字里藏着一个秘密，聪明的小朋友一看就知道。（引导学生观察

转盘上的8个字与木的关系）

E、为什么这些字里都有个“木”字呢？请各小组的同学讨论。如“机”，

原来的意思是织布机，后沿用为机器。“休”，可以理解为人*在树旁休息。

F、做游戏“玩转盘”，猜字谜。

G、课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁的

呢？（想一想，找一找，记一记。）

三、“我会读”

1、激趣导入；老师要带同学们去一个有趣的地方，在这个地方，有许多小

朋友们常见的字。（点出“我会读”）

A、小男孩在读什么？（出示电影院）你会读吗？你是怎么会读的？（引导

学生说）

B、引导学生观察：标牌大都挂在大门边或大门上，你们注意过吗？结合

图，出示书中的6个标牌，学生自由读。

C、出示6幅图，学生互相讨论，交流选出合适的标牌贴在图上。

2、识字比赛。

在展示台上有很多标牌.，请各小组的同学找到自己会认的字后，把它轻轻

地摘下来，等一会儿介绍给大家。如果你遇到不认识的字，也可以先问问同学

或老师，再把它记下来。最后看哪个小组对的字最多。

A、分小组活动，讨论，认字，摘卡片。

B、活动交流

C、教师抽查奖励

3、引导学生发现一只字发法。

A、小朋友们会人这么多字，能不能告诉老师，平时你在什么地方看到过这

些字？

B、原来，在商店的广告牌上，路标上，高楼大厦上，我们都可以认识很多

很多的字。如果遇到不认识的字该怎么办？

C、模拟情境表演：现在我们在大街上，这位同学遇到了不认识的字，可以

怎么做？

4、巩固练习，做游戏“爬好汉坡”

A、每小组发一张空白山坡图，小组的每位同学都贴出几张自己准备的标

牌，读一张上一级，看谁先爬到山顶，谁就是可以拿到山顶的“好汉旗”

B、各小组做游戏，教师巡视，检查。

四、扩展练习：

从家中的包装袋，废报纸或纸盒上找出汉字，剪贴到自己的识字本上。

第二课时

教学目标：

学会区分字形相近的字，力求书写美观、工整。正确、流利、有感情地朗

读、背诵古诗。

教学过程：

一、比一比，写一写

1、出小生字0

A、请小朋友们仔细比一比，这些排在一起的字有哪些地方不同，自己选择

说一组。

B、学生在小组内自由说，教师巡视、参与。可以引导学生用猜字谜的形式

说。如：多一笔：“十”字下面加一横“土”

“日”字里面多一横“目”“小’字去钩多一撇“少”

变一笔：“天”的捺笔变弯钩“无”

“手”的竖钩变弯钩“毛”“出”上出头下弯钩“电”

写字。

A、强调关键比画。

B、注意强调写字姿势，教师巡视。

C、请同学把自己感觉最满意的作品摆在实物投影下，让全班同学欣赏、评

价。

二、我会读

1、出示三句话。

A、看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。

B、学生自由读，再同桌互相读。

2、教师抽查。

A、指名学生读。

B、这样的句子我们好象在哪里见到过，考考谁的记性好？（南瓜越老皮越

黄）

C、扩展

加入几幅电脑动画，如：刮风的画面，风越来越大，小朋友的个子越长越

高。夏天到了，越来越热。

三、读读背背

1、激发背古诗的根极性。

过渡：同学们平时都很爱背古诗，现在就请把自己爱背的古诗展示给同学

们，看看哪位同学记住得最多。

A、学生自愿参与。

B、背完后，评选出背古诗的小能手。

2、今天又要介绍一首新的古诗《锄禾》，一定有同学听到过这首古诗，会

的同学可以跟着老师一起读。

A、出示挂图，配乐，范读。

B、吸、引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。

C、学生自由选择一种方法把古诗读正确。（自己读，与同桌互读，4人小

组和读）

D、教师抽查。

E、学生评议，纠正个别读错的字音。

3、感悟诗意。

A、学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据个人感悟做动作。

R、学生做擦汗的动作，可以借机点拨，引导学生体会诗意0（天人、活

重）

C、知道背诵，注意读出诗歌的节奏，避免拖腔拉调的齐读。

四、课后延伸

15、四年级下册语文《语文园地七》教学设计

《语文园地七》教学设计学习目标

1、同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句

通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。

2、写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。

3、发现引号的不同用法。

4、积累描写精神意志的词语。

5、阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。课前准备

1、拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做

好准备。

2、《成语故事》。第一课时

口语交际

谈话导入

在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著

追求真理的伽利略，如醉如痴全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上

的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要

我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身上就有值得我们敬佩和学习的人。这

次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

小组交流

1、提出要求：要用事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。

2、拿出自己课前所做的观察记录或任务照片，想一想如何把他介绍给大

家。

3、在小组内轮流说说自己身边最敬佩的