四年级上册语文《观潮》说课稿

四年级上册语文《观潮》优秀说课稿

四班级上册语文《观潮》优秀说课稿（精选15篇）

四班级上册语文《观潮》优秀说课稿篇1

各位老师、各位同学：

大家好。今日，我说课的内容是学校语文教学《观潮》。现在就本课的一些教学设想

与大家沟通一下，盼望大家批判指正。

一、说教材

教材分析

今日，我说的课文是《观潮》，它是六年制学校语文四班级上册第一单元的第一课。

这篇课文抓住了钱塘江大潮，潮来前、潮来时、潮过后的景象。通过的所见、所闻、所感,

介绍了钱塘江大潮的天下奇观。文章思路清楚，语言形象生动，给人一种身临其境之感，表

达了对祖国河山的喜爱之情。

二、说目标

依大纲要求，教学是为了促进同学的进展，同学的进展是多方面的，包括听说读写力

展的进展，情感世界的丰富及同学的实际制定了以下教学目标及重难点。

1、体会钱塘江大潮的宏伟壮丽，激发同学对祖国大好河山的喜爱之情。

2、领悟的观看力，运用形象生动的语言写出景象特征。本篇课文属于图文结合的文

章，在教学过程中让同学观看图画，形象直观，感受钱塘江大潮的天下奇观。

3、学习按潮来前、潮来时、潮过后的挨次记述景物写法。

4、学会本课7个生字，会写13个生字，丰富同学的.见识。

5、教学重难点：理解课文内容，感受钱塘江大潮的宏伟壮丽是本文的重点。学习根

据时间挨次记述景物的写作方法是本文的难点。

三、说教情

同学是学习和进展的主体，语文教学重在培育同学的语言力量。因此，在本课中我将

实行抽单个同学朗读，再齐读用这种方式引导同学感悟课文的美。

四、说学情

通过见习，我感觉同学对图文结合的课文比较感爱好，尤其是描写自然景观的美文，

同学更是布满了奇怪，宠爱有加。所以，像《观潮》这样的精致文章，我认为非常值得

引导同学有感情地朗读。

五、说教法、学法

1、首先，应抓住课文的主要内容，即一条主线。

即以观潮的时间先后挨次，潮来前、潮来时、潮过后的景象为主，进行讲解。

2、其次，感受课文中语句的形象生动，引导同学感受不同的景象，有一种身临其境

之感。

3、最终，有感情地朗读课文，读出钱塘江大潮的气概。在教学中，对同学进行朗读

训练，以读悟情，以读达情，提高同学的感悟力量。

六、说教学过程

作为老师，要做的是关心同学构建一个框架，突出重点，突破难点。加强朗读力最的

训练，激发同学情感体验：乐观参加其中，推动同学深化感受。采纳以读悟情，以读增情的

方法。

四班级上册语文《观潮》优秀说课稿篇2

一、说教材

我说课的内容是学校语文第七册第三单元11课《观潮》，这是一篇绘景文，以事物原

来的进展变化作为观看挨次，川人潮相对，动静对比的方法，写出了钱塘江大潮这一壮美的

“天下奇观”，从而激发同学喜爱祖国大好河山的感情，本课要两课时完成，依照大纲要求,

第一课时，在指导同学朗读课文，了解大意的基础上，引导同学利用工具书，解决生字、新

词，同时依据小标题给课文分段。这节课的教学目标是：

1.认知目标：进一步理解课文内容，能用“渐渐〃、"恢复”造句，概括文章主要内容。

2.技能目标：学习有挨次、抓特点的观看方法，引导同学从中学习怎样积累材料：通

过语感训练，能有感情地朗读课文。

3.情感目标：让同学通过了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发喜爱祖国大好河山的感

情。

由于木单元的重点训练项目是“怎样留意积累材料”，所以确定木课的教学重点是“留

意积累材料〃，即在理解课文内容的过程中，学习是怎样留心四周事物和积累材料的。〃潮来

之时”是文章的重点部分，所以学习有挨次、抓特点的观看方法是本课的教学难点。

本课是第三单元的第三篇讲读课文，而讲读课文在语文基本功训练和重点读写项目的

训练方面负担着最主要的训练任务，因此，编者将这课支配在这里，是在前两篇文章的基础

上进一步以它为例，让同学学习是怎样留心四周事物的，在学问体系上，它与上单元的训练

重点项目“抓住课文的主要内容”街接紧凑。同时也为下单元“内容中体会思想”奠定了基础。

二、说教法

在教学方法上，由于本课是篇文质兼美的写景记叙文，篇幅不长，但“天下奇观〃的景

象极为少见，因此，我将借助电教手段（录相、录像等）采纳“情境教学法''进行教学，即让

同学入境界，进角色，动真心，吐真情来体会潮来时雄伟的气概，从而感受到大自然的宏大

力气。

三、说学法

依据教材的特点和同学的认知规律，这节课我将引导同学“边听边看，边读边思〃的方

法来学习，即引导同学在观看录像时要专心看，认真听，在阅读文章时要一边读、一边想，

并能做到联系上下文，读后想前，边读边想。叶圣陶老先生曾经说：“活读运心智，不为书

奴仆”，只有学会怎样读书，才能将一本死的教材读活，“自能读书”是语文教学的最终目标，

因此，对同学进行学法指导尤为重要。

四、课堂教学程序支配

（一）这节课我的教学思路是：“会文一一入境一一动心一一吐情”即通过读课文，从

整体上感知课文，再通过电教手段的帮助作用和对课文言语的细读入境界，进角色，通过边

看边想，动之以情，最终又能通过感情朗读表达出对“天下奇观〃的赞美和对祖国山河的喜爱。

通过以上四步的教学，要让同学渐渐达到培育阅读方法、养成阅读习惯的目的。我的教学思

路的依据是：L符合儿童由感性到理性的熟悉事物规律；2.符合本课的教材特点；3.符合的

思路。叶老常说：“思有路，遵路识斯真〃。

（二）课前预备：投影仪、胶片、放相机、电视机、录音机。目的是要用电化教学手

段，关心同学入情入境，理解课文内容，提高教学质量和效率，缩短教学时间。

（三）教学过程

1.导课

首先用解题切入的方法导入新课。今日我们连续来学习第11课，课题是什么？板题

（11、观潮）"观”是什么意思？“观潮”是干什么？回忆2节学习内容，木课是写在哪儿观什

么潮？钱塘江大潮在世人眼中是怎样的•种景观？（依据同学的回答板书：天下奇观）"天

下奇观"四个字说明白什么？这个称号何时有的？从哪里知道？（理解“自古以来〃一词）是

按怎样的挨次向我们介绍这天下奇观的？（结合同学的回答板书，潮来之前，潮来之时，潮

过之后）

我这样导课的依据是大纲对四班级阅读力量要求的第一条、即培育同学理解题目的力

量，懂得题和文的关系，养成读文先读题的习惯，学会以题目为线索去阅读文章，并能找出

表达中心的词语和句子。司时遵循整体一一部分一一整体的教学原则，让同学阅读课文，回

顾写作挨次，完成教学思珞中的“会文〃。接下来由整体插入部分逐段分析。

2.逐段分析课文

（1）过渡学习其次段

过渡语：钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观”，那肯定壮美、雄奇、令人神往，

圆满的是这么壮丽的景象，老师却没有见过，你们见过吗？想不想去看看？好，那我们就做

好预备？（带什么去？）老师建议大家带好两样东西：“眼睛〃和"耳朵"。谁知道老师为什么

这样说？（引导同学明白，要专心听、认真看），现在做好预备了吗？好，我们现在立刻动

身，以世界上最快的速度到达目的地。

设计这样的过渡语是为了下一步能带同学入境界奠定基础，其次以幽默的语言，告知

大家要专心听、认真看，学习有挨次、抓特点的观看方法。

接着老师利用文中的语言连续渲染气氛：农历八月十八是一年一度的观潮日，这一天

早上，我们来到了海宁县的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登

上了海塘大堤。这时浪潮来了没有？关于潮来之前是怎样一番情景呢？书上哪儿告知我们？

引导学习其次段，自由朗读第2小节，说说你知道了什么？（江面安静，人山人海、

古塔、中山亭、观潮台.....）依照同学的回答老师板书，江面很安静。

这一部分是文章的非重点地方，且语言通俗易懂，老师略讲主要是让同学通过读之后，

谈谈“潮来之前〃的景观特点，使同学理解这些特点反衬了“潮来时”天下奇观的〃奇”，接着引

入下段的学习。

（2）过渡学习第三段

老师过渡：海塘大虎上早已人山人海，大家仰头东望，等着、盼着，期盼着那感动人

心的一幕，午后一点左右，从远处传来一一（放江潮来时的录音）请大家发挥耳朵的作用，

专心听，一会儿告知老师你听到了什么？潮来之时的壮丽景象，在文章哪儿具体告知了我们？

引导学习第三段（3、4小节），完成教学思路中的“入境”。

a.抽2名同学来朗读3、4自然段，其它同学边听边思，抓住了潮水的哪些特点描写

的？（板书、声音、外形）潮来时是先听到的？还是先看到的？为什么？声音是怎样变化的？

自由朗读，用"〃划出有关词句。

检杳学习状况，相机板书，"闷雷滚动一一越来越大——山崩地裂"，理解"闷雷滚动、

山崩地裂投影句子："哪声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来"，齐读"哪声音”

指什么？“山崩地裂”还可以用什么词来代替（震耳欲聋、地动山摇、山呼海啸……）？相比

之下哪个词更能给人以惊心动魄的感觉？“抖动〃可否换成"抖动"、"震惊〃？（不行，抖动是

指短促而频繁的振动，幅度最小，用于此处较恰当），弓导读这句，要读出排山倒海之势。

请同学们根据由远到近的挨次把描写江潮声音的句子朗读一下（自由读、分组读）。

b.江潮由远及近滚滚而来，它的外形又是怎样变化的？大家想不想亲眼看看？好，不

过老师呢要提两点要求,第一要专心听，认真看；其次把你看后的体会告知大家（师放录象）。

听录音、看录像、说感受，可以让同学对“潮来时”先有感性熟悉，随后再学习文章，

易使同学真正体会到祖国语言文字的魅力。

这种惊心动魄的场面，是按什么挨次观看的？是怎样描写的？轻声朗读文，用"......”

划出有关词句。

检查学习状况，相机板书：一条白线一一白色城墙——白色战马，的观看挨次是什

么？从远处看怎样？抽读相关的这句话："只见东边水天相接的地方消失了•条白线”。理解

“这条白线”是什么。为什么是“一条白线”呢？"渐渐”是什么意思、？能否用它练习说句话？再

近些呢？抽读“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙"这句联系实际（如教室的高度

等）理解"两丈多高”有多高，它怎么会是"白色城墙"？这与"线状"相比如何？再近些呢？抽

读“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来

C.比较句子，说一说逐步添上的词语有什么作用？（投影显示）

（1）浪潮如同战马飞奔而来。

（2）浪潮如同白色战马飞奔而来。

（3）浪潮如同千万匹白色战马飞奔而来。

（4）浪潮如同千万匹白色战马齐头并进，飞奔而来。

（5）浪潮如同千•万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

（①意思已完整，②写出了颜色，③突出了数量，④刻画出钱塘江大潮的特点，

它开阔，横贯江面，它势猛，有进无退，所以先呈线状，后呈墙状，至此则呈"万马并进”

状。⑤写声势大，前面“千万匹”也写声势，但写的是客观的实景，这里则写主观感受。）

在理解的基础上，练习读这五句连续写外形变化的句子，读出由远到近气概越来越大

的变化，（老师范读，同学练读，准时点拔）

通过以上对江潮声音、外形的分析，完成教学思路中的“动心〃即首先通过分析语言文

字，如同身临其境，让同学动真心。其次为了突出声音与外形的前后对比，打破教材穿插介

绍的格局，依照本地同学从未见过浪潮的特点来分别进行教学，即先理解声音的变化，后体

会外形的变化。

d.指导朗读第二段,我们能否把刚才描写声音与外形的句子合起来读一下呢？留意要

读出江潮由远到近、由小到大的声势来，抽读了3、4自然段，大家评议，指出优劣，体会

读法，接着再自己试读、抽读。完成教学思路中的“吐情”，即把自己的真情实感通过读表达

出来。

e.复述重点段落。这么壮丽的景象，我们能复述出来吗？再放录像，先看着画面，师

生共同复述，再让大家各自试着复述。

这3、4自然段是全文的精华，也是重点部分，所以我想通过本段词句的训练，作为

契入教学重难点的一个突破口，先是理解，辨析句子中的词意，再深化体会潮来时的气概,

然后要求复述，力求使同学能够把这•段精彩的语言积累下来，为完成课后作、业中的背诵作

铺垫。

（3）过渡学习第四段，大潮正浩浩荡荡地从东飞奔而来，霎时，潮头向西奔腾而去，

这时的江面又是什么情景呢？依照前面的方法自学课文第四段，检杳你读懂了什么？同时引

导找出两个表示时间的词语（霎时，过了好久）用"配1”标出，各说明白什么？"照旧〃、"恢

兔〃各是什么意思？能否用"恢复"说句话（板书、恢复安静）?

3.老师小结：刚才我们也与一起身临其境地去观了一次潮，钱塘江大潮那种惊心动魄、

奇异壮丽的景象，那么壮美，那么雄奇（板书，壮美、雄奇），真不愧为天下奇观！江潮的

景美，的文更美，为什么会写得这么生动、形象、逼真呢？回味分析的写作方法，（板书：

按挨次、抓特点）让我们再次自由朗读全文，回味一下这美、这壮、这奇！

老师的小结渗透了德育，渗透了文章的写法，达到了情感目标的实现和教学难点的突

破，同时，又引导同学由部分回归整体再读全文，给人一种〃课已尽，趣无穷”的感觉。

4.表述学习成果（归纳主要内容），质疑问难

5.布置作业：我国能称得上“天下奇观〃的景点许多，比如桂林山水，黄果树瀑布等，

请同学们课后收集图片，相互沟通，这是我们今日作业中的一个必做题；另一个选做题是：

查找资料，探讨钱塘江东宽水深，西窄水浅的地形与浪潮的形式有什么关系？

作业的布置支配了两种题型，即：必做题与选做题，这是为了在面对全体同学让同学

全面进展的基础上，培育同学的共性特长，也是教学中分层优化的一个体现。

课堂教学到此结束，

（四）板书说明

好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动

的缩影，能直观形象地反唳课堂教学的全过程,本篇板书我是依照的思路，将文中的思路线、

重点词语线和感情线，三级交叉根据观看的挨次潮来前、潮来时、潮来后，设计了词语式的

板书，从而帮助于教法的实施和方法的落实，这样做符合板书设计的目标性原则，有序性原

则，直观性原则和条理性原则等。

四班级上册语文《观潮》优秀说课稿篇3

一、说教材

《观潮》是四班级第七册第三单元的一篇阅读课文。本单元的重点训练项目是《留意

积累写作材料》，它既是其次单元《抓住课文主要资料》的连续，又是第四单元《从资料中

体会思想》的连续，同时还为完成第五单元《抓住事物的特点写》打下坚实的基础。

这篇讲读课文，按挨次抓特点经过“我”的耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇

观〃的钱塘江大潮。文中洋溢着剧烈的喜爱祖国、喜爱大自然的思想感情。

四班级是学校阶段由低向高进展的关键的阶梯，大纲明确要求：“能抓住重点词、句、

段〃，深化理解课文资料：“学习课文是怎样观看事物，用词造句，连句成段，连段成篇〃的。

依据大纲目的要求，语文教学的规律以及《观潮》这一课的特点，应到达以下4个教学目标：

1.理解课文资料，使同学了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发同学喜爱大自然、喜爱

祖国大好河山的思想感情°

2.学习有挨次、抓特点的观看方法，培育同学留心观看四周事物的习惯。

3.学会生字新词，理解并运用在详细的语言环境中。

4.给课文分段，有感情朗读课文，背诵3、4自然段。

教学重点：学习课文3、4自然段。

教学难点：1.理解重点词、句、段。2.学习有挨次的观看方法，培育同学观看本领，

养成积累材料的习惯。

教具：录相带、投影片。

二、说教法

运用电教手段，采纳情境教学法。

教学是科学，也是艺术。罗丹说过：“艺术就是感情。教育离不开爱，教学情为先。

我充分应用电教手段，把同学带到一个钱塘江大潮来临时宏伟壮丽的景象中，使编者情、情、

老师情、同学情融为一体，同学身临其境，情寓其中。从心理学角度来分析，熟悉是有意识

心理活动和无意识心理活动的统一，是理智活动和情感活动的统一。我抓住同学和老师感情

能够相互感染、相互影响的心理特点，采纳情境教学法，不仅仅能够培育同学的观看本领,

并且能激发同学喜爱祖国、喜爱大自然的思想感情，还能启迪思维，进展想象，对开发同学

非智力因素等方面有独到的作用。

三、说学法

教学是同学在老师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的

“讲堂”变成同学的“学堂〃，必需优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个宽阔的舞

台还给同学，提高同学素养，遵循以同学为主体、老师为主导、训练为主线的“三为主〃原则，

同学采纳：看、听、读、品的方法学习。

我说的是《观潮》一课的其次课时。

四、说教程

1.复习导入:

上节课，我们学习了《观潮》一文，首先请同学们回忆是按什么挨次来写的

（同学答后老师板书，在初读课文的基础上，从整体入手，把握文章的思路即观潮的

挨次，为学习下文奠定基础。）

2.齐读第一段，投影出示：

a.钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观〃。

b.那里是观潮的好地方.

请大家读后说说“观"字各是什么意思。

（这样做的目的是引导同学抓住中心词“天下奇观”理解钱塘江大潮是宏伟壮美而又罕

见的景象，教给同学在详细的语言环境中理解重点词语的方法，让同学自我走上讲台，当小

老师，同学体验到了胜利的喜悦，培育了同学的语言表达本领。）

3.江湖还没有来，看到了什么大家轻声读其次段，然后同桌互说。

（同学经过读理解课文资料，由于每一节课教学效果的好与坏，实际上是老师导、同

学演“戏”的演出效果如何的体现。课堂教学不仅仅在于老师的导，还在于同学的学。同学经

过读书，理解了潮来前江面的安静，体会到〃人山人海〃观潮的喧闹场面和人们期盼的心境。

4.那么，潮来时毕竟是怎样的景象呢今日让我们随着录像细细欣赏一番，可是要边看

边听边想：你看到了什么听到了什么此时此刻你又想到了什么看完后前后桌四人小组争论。

老师巧设疑问，引导同学进入主角，同学的情感一下子沉醉在钱塘江大潮滚滚用来，

奔腾咆哮的壮美图景中。同学看得如梦似醉，这就是情境教学法的作用。同时围绕单元重点

训练这一个面，巧设三个点即三个小问题，由点到面，循序渐进，由易到难，强化课堂教学

的语言文字训练，留意训练的坡度、难度。看完后，同学心情激扬，兴致勃勃绽开争论，爱

好就是最好的老师，同学有的说听到潮来时的声音从小变大;有的说先观察•条细白线，然

后又看到白浪翻滚，还有的说我真想大喊一声“太美啦"，在这一教学过程中，同学眼睛看得

细、耳朵听得真、争论得热火朝天。播放录相把握时机，将视觉手段和听觉手段紧密结合起

来，有助于培育同学观看本领，进展同学的想象本领和动态形象的思维本领，同学见其形、

闻其声。这样做提高了课堂教学的艺术水平，落实了本单元重点训练项目，抓住了本节教学

重点，为突破教学难点打下了坚实的基础。

5.老师趁热打铁，抓住机遇巧引导：

阅读3、4自然段，思索：a.观看挨次是怎样的你是怎样明白的b.抓住了潮水的哪些

特点来写c.用划出你认为最能体现潮水宏伟、壮丽的词句。问桌能够争论。

同学经过读、戈入议,明白以“水天相接的地方消失了一条白线"、"白色城墙千

万匹战马、齐头并进、浩浩荡荡"这些词语中，抓住潮来时的外形特点。在观看录相之后，

再回到文中细品评，同学沉醉在有声有色有形的情景中，潮水越来越近，潮头越来越高，声

势越来越猛的景象中，领会到大自然的完善，激发了同学喜爱祖国的思想感情，使同学受到

了潜移默化的美的熏陶，落实了大纲要求，对同学进行了语言文字的训练，在课堂上给同学

学习和思索的时间，落实了“三为主〃的教学原则。

6.引导同学美读3、4段。

让同学自我在读中学，学中读，如“横贯江面、止崩地裂、白色城墙、白色战马：浩

浩荡荡〃读得顿挫有力，语气由缓到急，语调由安静到昂扬，读出了所表达的思想感情来。

经过老师导读，同学试读、领读、自由朗读、齐读、对同学进行了读的本领的培育，同学在

学中读，读中品，品中悟，最终实现了“读书百遍，其义自现。”

7.再次观看潮来时的录象，深化理解，加深感受，看后说一说自我的感想。

把情境教学法和看、听、读、品的学习方法经过老师与同学的双边活动有机揉合在•・

齐，把课文中语言文字所描绘的大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮美景观和文中所表达的剧烈的

喜爱祖国、喜爱大自然的思想感情有机结合在•齐，构成•种教学艺术的境界，真是〃胸有

境、入境始于亲。〃！

8.学习第五自然段，读读，想想，潮过后是怎样的情形

同学经过自我学习，明白潮过之后江面才恢及安静，江水涨了两丈来高。这从水量之

大讲江潮的壮丽，培育了同学的自学本领。

9.师生共同总结全文。

把你这节课所学到的学问讲给大家听（从写作、词句、思想等方面来讨论）。

同学想好后，自告奋勇说给大家听。在总结全文时，老师有意识从思想、学问、本领

方面引导同学，变老师"一言堂”小结为面对全体同学，敬重同学共性进展的“课堂小结，这

种形式独特新奇，能优化课堂教学结构，收到事半功倍的效果。

四班级上册语文《观潮》优秀说课稿篇4

一、说教材

《观潮》这篇课文是义务教育人教版学校语文四班级上册第一组第一课。这组课文是

围绕“自然奇观”的专题来写，《观潮》是这组课文的第一课，起着特别重要的引领作用。本

文通过对潮的生动描写，让我们看到了大潮的奇怪、宏伟、壮丽，更让我们领会了大自然的

魅力，体会大自然那种魔术般的奇妙。

二、说同学

四班级的同学思维活跃，求知欲强，富于想象，对新奇事物布满奇怪心，但同学

生活阅历有限，对文中描绘的宏伟景象缺乏直观感受，需要老师供应直观的图像关心。

三、说教学目标

1学问与技能目标；识记生字词，抓重点词句进行品尝，注意语言积累。

2、过程与方法目标：学习有挨次、抓特点的观看方法，培育同学留心观看事物的、

习惯。

3、情感态度与价值观FI标：让同学通过了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，使同学受到

壮阔美和力气美的感染，激发同学喜爱祖国的大好河山的感情。

四、教学重难点。

重点：学习课文3、4自然段，体会大潮的磅礴气概。

难点：学习有挨次、抓特点的观看方法。

五、说教法

在本课中主要采纳情景教学法、多媒体帮助法和朗读法进行教学。通过展现课件让问

学身临其境，情寓其中，从而感受大自然的宏大力气，并让同学在读中感悟、品尝，更好地

理解课文。

六、说学法

在新课标的理念中，同学是学习和进展的主体，老师是同学学习的组织者和合。因此，

在教学过程中我遵循以同学为主体、老师为主导、训练为主线的三为主原则，引导同学自主

探究，合作学习。

七、说教学过程

（一）运用多媒体，直观感受，激发情感和爱好。

运用多媒体，让同学直接感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气概，同学的激情立刻被调

动起来，既激发了同学的学习爱好，也利于同学理解词句。

（二）检查预习状况，学习生字。

中班级的课文篇幅比较长，假如让同学根据老师揭示的教学目标及学前指导进行课前

预习，这样会有事半功倍的效果。因此，我让同学在课前养成预习的学习习惯。

（三）初读课文，理清脉络。

教学时我抓住文章重点，围绕“观"（观奇观）这个中心词，根据“潮来前一一潮来时一一

潮退后”的思路，引导同学整体感知课文。

首先引导同学思索：课文根据什么挨次来写观潮的，抓住了什么来体现钱塘江大潮的

宏伟、壮丽?然后，让同学找出你认为最能体现潮水宏伟、壮丽的词句。最终小组争论潮来

前、潮来时、潮退后所看到的和听到的景物。

（四）创设情境，体会观潮人的感受

通过创设情境，让同学设身处地的体会到观潮人的急迫、感动的心情。因此，我设计

这么几个问题：假如你就是观看人中的一员，想到就要见到大潮了，你心情如何?你会怎么

做?观潮的人群又是怎么做的呢？

（五）通过“读、悟、议、赏、再读〃，重点体会潮来时壮丽景象。

潮来时宏伟壮丽的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品尝是难点。学习这一

部分时，我充分发挥同学的主体地位，让同学充分读，体会，并发动同学相互评议、补充，

让每个同学都能在自身的基础上得到提高。

（六）结束

学完全文后，我再次让同学自由读自己最喜爱的地方，并蜴予时间让同学展现，这样

既巩固了同学的感受，又•进一步激发了同学读书的爱好。

（七）作业设计

让同学把自己欣赏到的钱塘江大潮的景象及感受讲给家长听，既熬炼同学运用词汇的

力量，又培育了同学的口头表达力量。

四班级上册语文《观潮》优秀说课稿篇5

本文足第一我为大家整理的学校语文四班级上册《观潮》说课稿，吩望对大家有所美

心。

一、说教材

《观潮》是四班级第七册第三单元的一篇阅读课文。本单元的重点训练项FI是《留意

积累写作材料》，它既是其次单元《抓住课文主要内容》的连续，又是第四单元《从内容中

体会思想》的连续，同时还为完成第五单元《抓住事物的特点写》打下坚实的基础。

这篇讲读课文，按挨次抓特点通过“我郸J耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观

，的钱塘江大潮。文中洋溢着剧烈的喜爱祖国、喜爱大自然的思想感情。

四班级是学校阶段由低向高进展的关键的阶梯，大纲明确要求：”能抓住重点词、句、

段，，深化理解课文内容：”学习课文是怎样观看事物，用词造句，连句成段，连段成需的。

依据大纲目的要求，语文教学的规律以及《观潮》这一课的特点，应达到以下4个教学目标：

1.理解课文内容，使同学了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发同学喜爱大自然、喜爱

祖国大好河山的思想感情，

2.学习有挨次、抓特点的观看方法，培育同学留心观看四周事物的习惯。

3.学会生字新词，理解并运用在详细的语言环境中。

4.给课文分段，有感情朗读课文，背诵3、4自然段。

教学重点：学习课文3、4自然段。

教学难点：1.理解重点词、句、段。2.学习有挨次的观看方法，培育同学观看力量，

养成积累材料的习惯。

教具：录相带、投影片。

二、说教法

运用电教手段，采纳情境教学法。

教学是科学，也是艺术。罗丹说过：”艺术就是感情。教育离不开爱，教学情为先。

我充分应用电教手段，把同学带到一个钱塘江大潮来临时宏伟壮丽的景象中，使编者情、情、

老师情、同学情融为•体，同学身临其境，情寓其中。从心理学角度来分析，熟悉是有意以

心理活动和无意识心理活动的统一，是理智活动和情感活动的统一。我抓住同学和老师感情

可以相互感染、相互影响的心理特点，采纳情境教学法，不仅可以培育同学的观看力量，而

且能激发同学喜爱祖国、喜爱大自然的思想感情，还能启迪思维，进展想象，对开发同学非

智力因素等方面有独到的作用。

三、说学法

教学是同学在老师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“

讲堂’变成同学的“学堂'，必需优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个宽阔的舞台

还给同学，提高同学素养，遵循以同学为主体、老师为主导、训练为主线的“三为主'原则，

同学采纳：看、听、读、品的方法学习。

我说的是《观潮》一课的其次课时。

四、说教程

1.复习导入：

上节课，我们学习了《观潮》一文，首先请同学们回忆是按什么挨次来写的？

（同学答后老师板书，在初读课文的基础上，从整体入手，把握文章的思路即观潮的

挨次，为学习下文奠定基础。）

2.齐读第一段，投影出示：

a.钱塘江大潮，自古以来被称为”天下奇观1

b.这里是观潮的好地方。

请大家读后说说”观,字各是什么意思。

（这样做的日的足引导同学抓住中心词"天下奇观'理解钱塘江大潮是宏伟壮美而又罕

见的景象，教给同学在详细的语言环境中理解重点词语的方法，让同学自己走上讲台，当小

老师，同学体验到了胜利的喜悦，培育了同学的语言表达力量。）

3.江潮还没有来，看到了什么？大家轻声读其次段，然后同桌互说。

（同学通过读理解课文内容，由于每一节课教学效果的好与坏，实际上是老师导、同

学演”戏'的演出效果如何的体现。课堂教学不仅在于老师的导，还在于同学的学。同学通过

读书，理解了潮来前江面的安静，体会到"人山人海，观潮的喧闹场面和人们期盼的心情。

4.那么，潮来时毕竟是怎样的景象呢?今日让我仅随着录像细细欣赏一番，不过要边

看边听边想：你看到了什么？听到了什么?此时此刻你又想到了什么?看完后前后桌四人小组

争论。

老师巧设疑问，引导同学进入角色，同学的情感一下子沉醉在钱塘江大潮滚滚而来,

奔腾咆哮的壮美图景中。同学看得如梦似醉，这就是情境教学法的作用。同时围绕单元重点

训练这一个面，巧设三个点即三个小问题，由点到面，循序渐进，由易到难，强化课堂教学

的语言文字训练，留意训冻的坡度、难度。看完后，同学心情激扬，兴致勃勃绽开争论，爱

好就是最好的老师，同学有的说听到潮来时的声音从小变大;有的说先观察一条细内线，然

后又看到白浪翻滚，还有的说我真想大喊•声”太美啦I在这•教学过程中，同学眼睛看得

细、耳朵听得真、争论得热火朝天。播放录相把握时机，将视觉手段和听觉手段紧密结合起

来，有助于培育同学观看力量，进展同学的想象力量和动态形象的思维力量，同学见其形、

闻其声。这样做提高了课堂教学的艺术水平，落实了本单元重点训练项目，抓住了本节教学

重点，为突破教学难点打下了坚实的基础。

5.老师趁热打铁，抓住机遇巧引导：

阅读3、4自然段，思索：a.观看挨次是怎样的?你是怎样知道的?b.抓住了潮水的哪些

特点来写?c.用"物

四班级上册语文《观潮》优秀说课稿篇6

一、教材分析

《观潮》是现行学校语文教材八班级上第六单元的一篇文言文。本单元的教学目标,

在单元提示中己明确指出：同学要能借助解释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，

进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。《观潮》是全文着眼点在“潮'•上，

立足点在“观”上，用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状，演兵之形，弄潮之势，观潮之盛。

这篇文章通过正侧面描写结合，白描与细描相结合，写景与记事相结合，较好地写出了钱塘

江大潮的奇伟壮美,乂呈现了南宋都城的风景画、风俗画,表现了人与自然搏斗的英勇精神，

也流露了在南宋王朝灭亡之后对过去生活的留恋之情。

本课的教学重点：

1、精确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。

2、研读课文，整体感知精彩的场面描写，精致的结构支配。

教学难点：引导同学了解南宋时的观潮活动。

二、对教法及学法的处理

教学这篇文言文，要引导同学借助解释和工具书理解课文大意，然后在反复诵读中领

悟它丰富的内涵和精致的语言，并积累一些常用的文言词语。教学中采纳诵读、争论、比较

拓展和合作探究的方法。同时教学的最终目标是培育同学的可持续学习力量。因此，我设计

了疏通文意、了解内容、探讨主题、拓展延长当堂检测几个教学环节。在本课采纳的教法指

导思想是把学习的主动权还给同学，每个环节都尽可能的发挥同学的主观能动性，让他们采

纳自主的、合作的、探究的方式去学习，注意他们自身对学问的理解、领悟和积累。

详细的教法有：

1、诵读教学法，以“读一一讲一一读"，以读代讲，以讲促读。

2、公平沟通法。是指在学习过程中生生之间，师生之间的公平对话。在本课中，它

包含本课教学目标的确定，完成目标时所需的学习方法和时间，对课文学问点的理解和质疑

等。

3、自主探究法。是指同学在朗读课文、疏通文意、理解主题时通过解释、工具书或

参考资料自主、探究性地去学习。

4、沟通合作法。是指同学在完成教学目标的过程中相互合作，共同探讨，以求得对

学问点最精确、最完整的把握，提高学习的整体效应。

5、比较拓展法。推举潘间的《酒泉子》，与本文比较，开阔同学视野，提高阅读力量。。

本课的特点和教法指导思想打算了同学的学法，在本课中，问学将在老师的引导下，

通过自主探究、沟通合作.勤动手、勤动口、勤动脑，有方案、有步骤地完成既定的教学目

标。

三、对教学程序的支配

（一）、导入新课。

1、作家作品简介。

2、导语：同学们看过涨潮的壮丽景象吗？下面请同学们观看被前人称为“壮丽天下无〃

的世界第一大涌潮一一钱江涌潮。

多媒体显示：钱江涌潮

老师作简要讲解。

（二）、背景简介

（三）、确定目标。

充分调动同学以前学习文言文的旧知和阅历，在此基础上师生共同协商本课所要达到

的教学目标。达成全都后将教学目标板书在黑板上或用多媒体展现在大屏幕上。

1、正确、流利地朗读课文。

2、朗读课文，对比解释，借助工具书，疏通文意。

3、研读课文，整体把握文章内容，理清文章思路。

4、赏析精彩的场面描写和精致的结构支配。

第一步：初读课文，朗读指导。完成教学目标1:正确、流利地朗读课文。

1、老师进行学法建议（1、读准每一个字音；2、留意正确断句；3、尽量读出感情。）

2、同学初读，边读边用笔画出不能读准的字音、不能正确断句的地方及不好把握感

情的语句。并结合解释、查工具书或者查资料书去自行解决。

3、读给同桌听或在小组内沟通，相互指证。

4、将实在不能解决的读音问题板书在黑板上，大家一起解决。

5、随机抽查同学以检查对目标的完成状况，全班同学当评委，从字音、断句和是否

读出感情作为标准。

其次步：再读课文，疏通文意，整体感知。完成教学目标2：朗读课文，对比解释，

借助工具书，疏通文意。

1、老师进行学法建议（1、字词句一一落实，尽量做到对译；2、尽量翻译出原文的

语言风格。）

2、同学自读，结合书下解释、查工具书或者查资料书去自行将课文逐句翻译一遍。

用笔圈点出不能精确把握的地方。（老师巡察）

3、组内沟通自学过程中不能解决的问题，若仍不懂，则举手问老师，全班同学一同

解决。老师留意点拨。若无人会，则由老师解答。

4、选同学翻译课文，其余同学补充订正，熟识文意。

第二步：二读课文，深化理解。完成教学目标3,研读课文，整体把握文章内容，理

清文章思路。

1、理清文章思路

同学齐读课文，逐段概括段意。

（明确：第一段写海潮的宏伟壮丽。其次段写水军演习的精彩场面。第三段写弄潮健

儿的英姿。第四段写观潮之盛。）

第四步：赏析文章3完成教学目标4：赏析精彩的场面描写和精致的结构支配。

1、依据文章内容，绽开想象，要求同学用自己的语言描述第一、二段，赏析其精彩

的场面描写。

选两位同学描述第一段，其余同学补充。老师作适当点拨。

（第一段写海潮的宏伟壮丽。）

多媒体显示：

远仅如银线一一形比

玉城雪岭一一色

声如雷霆---声喻

近吞天沃日一一势一一夸张

同学齐读第一段，感受画面的壮阔。

同学描述其次段。老师作适当点拨。

同学齐读其次段，感受水军演习场面的壮丽。

2、赏析文章精致的结构支配。

提问：浙江潮宏伟壮丽，水上表演头绪纷繁、场面宏大，观潮者人涌如潮，但却写得

井然有序，试分析这样支配的好处。

同学争论，合作探究。

（明确：全文着眼点在“潮〃上，立足点在“观”上，用镜头摄像的笔法分别写出潮来之

状，演兵之形，弄潮之势，观潮之盛。四幅图画各具情态，组成连轴画卷，而且以前三幅为

主，正面描写，第四幅写观潮之盛侧面烘托江潮之盛和水上表演之精彩。）

同学齐读课文，体会精致的结构支配。

第五步：课堂小结。

第六步：课堂练习。

投影显小：

把下面这一首宋词改写成一篇记叙文。

酒泉子（潘间）

长忆观潮，满郭人争江上望。来疑沧海尽成空，万面鼓声中。

弄潮儿向潮头立，手把红旗旗不湿。别来几向梦中看，梦觉尚心寒。

老师作改写指导。

（本题要求同学充分发挥想像、联想.，参照课文中的有关描写进行改写。词的上阕写

观潮，写人群涌动的盛况和潮水汹涌的气概：词的下阕写弄潮儿的表演，写他们超群的技艺

和观潮人的感受。改写时.可以选取第一人称的视角，抓住观潮人、潮水、弄潮儿、自己的

感受四点来写，重点应放在潮水和弄潮儿上面。

同学构思，写作。如时间不允许，可放在课下完成。

第七步：作业

翻译下列句子：

1、方其远出海门，仅如银线。

2、既而尽奔腾分合五阵之势。

3、出没于鲸波万仞中

4、僦赁看幕，虽席地不容闲也。

板书：

潮来之状

观潮演兵之形正面描写

弄潮之势

观潮之盛一一侧面烘托

四班级上册语文《观潮》优秀说课稿篇7

各位评委老师，

你们好！

我是语文组一号考生，今日我说课的题目是《观潮》，下面我将从教材分析，学情分

析，教学目标分析，教学重难点分析，教学资源与手段分析，教学过程分析，自我评价八个

方面来展现我的教学思路，

一、教材分析

1、地位与内容

《观潮》是语文出版社四班级上册其次单元其次节的教学内容，本课是在同学具有了

肯定的字词积累和言语理解力量的基础上来进行学习的.本单元的课文以写景为主，本课通

过的所见、所闻、所感，以生动的语言向读者呈现了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大

潮。

2、教学目标分析

依据教材的地位和作用以及新课改对教学目标的要求，我将本课的教学目标确定为如

下三个维度：

（1）学问与技能目标：

能正确书写”鼎、罩“等7个生字，养成主动识字的习惯；

正确读写”宽敞、覆盖、若隐若现、仰头东望等词语：

能用“渐渐“、“恢复”等词造句，概括出文章的主要内容。

（2）过程与方法H标：通过以读促悟、多种阅读形式相结合的方式，激发同学读书

的热忱，提高同学品尝词句的力量；学习有挨次、抓特点的观看方法，培育同学留心观看四

周事物的习惯。

（3）情感、态度与价值观目标：让同学在学习本科的过程中，感受大自然的壮丽，

受到自然美的熏陶，从而激发同学对祖国大好河山的喜爱之情。

3、教学重点、难点分析

教学重点：依据教学目标和教材内容，“潮来之时”是文章的重点部分，所以我招学习

有挨次、抓特点的观看、描写方法确定为本课的教学重点。

教学难点：依据同学的身心进展和认知结构，我将本课的教学难点确定为抓住重点词

句，按课文的表达挨次理解课文内容。

我对教学重难点的分析是基于对教学目标和同学状况的分析，那么接下来我来说一说

学情。

二、学情分析

对于四班级的同学来说，他们对字词有了肯定的积累，但对于正确书写汉字还有待加

强，同学理解一此语句深层涵义的力量还有待提高。四班级的同学思维活跃，求知欲强，乐

于表达，但他们的生活阅历究竟有限，对文中描绘的钱塘江大潮的宏伟景象，仅凭想象难以

深刻感受，需老师供应直观的图像关心理解，这些都将成为我教学过程中的考虑因素。

三、教法分析

基于以上对教学内容、学情的分析和新课改的要求，由于木课足篇写景记叙文，篇幅

不长，但“天下奇观”的景象极为少见，因此，我将借助多媒体，采纳”创设情境法"、”图文结

合法”等方法进行教学，让同学入境界，进角色，动真心，吐真情来体会钱塘江潮来时雄伟

的气概，感受到大自然的宏大力气，从而达到培育力量的目的。

四、学法分析

同学将采纳”情景探究法"、“争论法"及“朗读体会法”，通过对图片影像的观看，感受

和学习课文中钱塘江大潮的壮丽景象。

五、说教学过程

作为老师要做的是关心同学架设生活与教材的桥梁，激发同学的情感体验，并参加其

中，推动同学深化地感受，因此我的教学过程设计如下：

第一环节：激趣导入

首先我采纳设问的形式问同学们，在我国，有很多奇怪的自然景观，钱塘江大潮就是

其中一处，有谁听说过或者见过钱塘江大潮吗？

然后，放录像让同学们直接感受钱塘江大潮的宏伟、壮丽。

之后，请几个同学分别谈谈观看钱塘江大潮后的感受。

（设计意图：由于许多同学都没有亲身感受过这•奇观，在这里我运用多媒体教学,

同学可以直接感受到钱塘江大潮的雄壮的气概，既激发了同学的学习爱好，又利于同学理解

重点词句和课文。）

其次环节：新授环节

1、初读课文，学习生字词，整体感知

先请同学采纳自己喜爱的方式读课文，在读的过程中，找出不理解的字词，采纳查字

典等自学方式解决。

然后我找同学来大声朗读课文，并采纳同桌对读的、抽读生字卡的方式检查同学字词

把握状况。

（设计意图：能借助字典和生活积累，理解字词的意思，培育同学养成主动识字的习

惯。新课标极力强调培育同学的自主性，为敬重同学的共性，我特殊提示同学采纳自己喜爱

的方式读课文。）

2、带着问题默读课文，理清课文的挨次

我让同学带着课文是根据怎样的挨次来描写钱塘江大潮这一“天下奇观”的？这一问

题来默读课文，提示同学留意默读的时候要提高默读的速度，不要用手或笔指着读。

（设计意图：培育同学养成默读的习惯，指导同学默读的方法。课文脉络清晰，同学

在初读基础上能很快理清脉络，按潮来前、潮来时、潮退后的挨次组织教学。）

3、创设情境，体会观潮人的感受

为了让同学设身处地的体会到观潮人的急迫、感动的心情。我设计这么几个问题：假

如你就是观看人中的一员，想到就要见到大潮了，你心情如何？你会怎么做？观潮的人群又

是怎么做的呢？并让同学们带着这些问题再观看一遍录像。这种情境的创设，使同学优体会

到身临其境的感觉，体会到观潮人的感受。

4、细读，品尝感悟

文章的三、四自然段是重点部分，为了让同学更好的理解这部分，我设计了如下三个

问题来关心同学理解。

1、潮来前，江面的景色什么样？（江面安静）

2、潮来时，江面的景色什么样？在讲潮来时这部分时，让他们用笔画出描写潮来时

的景象和声音的词语和句子，联系上下文和生活实际去理解。

（设计意图：不动笔墨不读书，培育同学养成良好的读书习惯。）

3、大潮过后，江面的景象是什么样的？这些都说明白什么？把自己的理解在小组内

进行争论。

（设计意图：同学在读书时联系生活经受，体会感悟，深化理解，培育同学的小组合

作意识。）

我之所以设计如上三个问题，是根据潮来前、潮来时、潮退后的时间挨次关心同学理

解课文。

第三环节：巩固练习

学完全文后，我再次让同学自由读自己最喜爱的地方，并蜴予时间让同学展现，这样

既巩固了同学的感受，又进•步激发了同学读书的爱好:

第四环节：作业设计

让同学把自己欣赏到的钱塘江大潮的景象及感受讲给家长听，既熬炼同学运用词汇的

力量，又培育了同学的口头表达力量。

六、板书设计

依据潮来前、潮来时、潮去时的关键词总结成为本课板书，让同学清楚地熟悉到钱塘

潮的特点。

潮来前：风平浪静人山人海

天下奇观潮来时：日雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂

潮去时：漫天卷地风号浪吼

四班级上册语文《观潮》优秀说课稿篇8

「说教材］

《观潮》一课是学校语文四班级上册的一课文，课文通过的所见、所闻、所感，向读

者介绍了自古以来被称为"天下奇观''的钱塘江大潮。文章思路清楚，语言生动，给人以身临

其境的感觉，是•进行喜爱祖国大好河山的教育，培育留心四周事物习惯的好教材。

［说同学］

四班级的同学思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人沟通，但他们的生活阅历终

究有限，对文中描绘的钱塘江大潮的宏伟景象，仅凭想象难以深刻感受，需老师直观的图象

帮助理解。

［说目标］

依据大纲的要求，教材特点和同学实际，制定以下的教学目标和重难点：

1、体会钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发喜爱祖国大好河山的剧烈的情感。

2、激发同学读书的热忱，提高同学品尝词句的力量。

3、学习有挨次、扒特点的观看方法，培育留心观看四周事物的习惯。

教学重点是理解“潮来之时"的记叙。

教学难点是体会钱塘江大潮的雄壮的澎湃的气概.

［说教学］

同学是学习和进展为主体，语文教学应以同学自读自悟、自学探究为基础，让同学在

读、悟、议这种宽松民主中的氛围中学习。作为老师，要做的是帮助同学架设生活与教材的

桥梁，激发同学的情感体验，并参加其中，推动同学去深化地感受。因此，我的优秀如下：

一、运用电教媒体，直观感受，激发情感和爱好。

1、导入：在我国，有很多奇怪的自然景观，钱塘江大潮就是其中一处，有谁知道钱

塘江大潮？见过吗？

2、放录像，直接感受钱塘江大潮的宏伟和壮丽。

3、请同学谈观看钱塘江大潮后的感受。

运用电教媒体，让同学直接感受到钱塘江大潮的澎湃雄壮的气概，同学的激情立刻被

调动起来，既激发了同学的学习爱好，也利于同学理解词句。

二、初读课文，理清课文的挨次

课文脉络特别清晰，同学在初读课文的基础上能很快理清文章的挨次，在此基研上按

潮来前、潮来时、潮退后的挨次组织教学。

三、创设情境，体会观潮人的感受

通过创设情境，让同学设身处地的体会到观潮人的急迫、感动的心情。因此，我设计

这么几个问题：假如你就是观看人中的一员，想到就要见到大潮了，你心情如何？你会怎么

做？观潮的人群又是怎么做的呢？

四、通过“读、悟、议、赏、再读〃，重点体会潮来时壮丽景象。

潮来时宏伟壮丽的景象这一局部是课文的重点。抓住重点词句品尝是难点。学习这一

局部时，我充足发挥同学的主体地位，让同学充足读，体会，并发动同学相互评议、补充，

让每个同学都能在自身的基础上得到提高。因此，我设计如下环节：

1、读。同学自由读潮来时这一局部，找身最喜爱的地方读，在阅读教学中以读为本，

把时间和主动权还给同学，让同学在读中自学，读中自悟，读中得意。

2、悟。读中感悟，说说自身的体会，同学在读书时联系已有生活经受，体会感悟，

能更深化地理解课文。

3、议。即老师给同学足够多的时间争论沟通，让同学能够充足进展自身的见解，允

许有不同看法，并鼓舞创新，围绕“哪些景象最吸引你，说说体会，并把体会到的读出来〃

这一问题，全班沟通，大家各抒己见，如读到“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并

进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得颤抖起来”时，有同学

说那情景像发生了海啸，有同学说像发生了地震，感受到地在震惊，有的同学感受到大潮涌

动的速度。"议”这一环节的设计，充足发挥了同学的主体地位，调动了同学的乐观性，让同

学在老师搭设的学习舞台上发挥、扮演。

4、赏。再次呈现大潮来时的雄壮的情景，在体会文中描绘的情景的基础上再次直观

感受到大潮的气概。

5、再读。在同学淡化体会感受后，把自身体会到的朗读出来。使同学在读中观赏品

尝，既激发了同学读书的欲望，提高品尝词句的力量，又再一次为大潮的雄壮所折服。

6、想。假如你就在观潮的人群中，看到一条白线拉长、变粗、横贯江面，最终如同

千匹白色战马齐头并进，你的心情又如何呢？又会说些什么呢？"想'’既利于同学在头脑中再

现大潮的雄壮，又拓展了同学的思维，培育了同学的想象力量。

五、结束

学完全文后，我再次让同学自由读自身最喜爱的地方，并蜴予时间让同学展现，这样

既巩固了同学的感受，又进一步激发了同学读书的爱好.

六、作业设计：

让同学把自身欣赏到的钱塘江大潮的景象和感受讲给家长听，既熬炼同学运用词汇的

力量，又培育了同学的口头表达力量。

［说效果］

可以看到，通过充足读，同学实现了在读中自学，读中自悟，读中得意，读中展现;

通过自身领悟，激发了同学的思维和情感体验；通过自由评，使同学的参加意识，同学的主

体地位发挥得淋漓尽致。"读中感悟，议中深化〃同学不只读懂得了课文，而且体会到祖国河

山的壮美，感受到祖国语言文字之美。

四班级上册语文《观潮》优秀说课稿篇9

《观潮》说课稿怎么写?下面是由我为大家带来的关于四班级语文《观潮》说课稿，

盼望能够帮到您！

四班级语文《观潮》说课稿

一、说教材

《观潮》是义务教育课程标准试验教科书语文四班级上册第一组第一课。这是一篇非

常美丽的写景的文章，描写「被称为”天下奇观'的钱塘江大潮。全文共5个自然段，先总写，

然后从”潮来前、潮来时、潮来后，三个方面，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，刻

画了钱塘潮的奇怪、宏伟、壮丽，有声有色，有景色的王面描写，也有观潮人的侧面烘托,

使人读后不禁发出由衷的赞美：钱塘江大潮真不愧为自古以来的”天下奇观'!可以说这是一篇

很好的进行朗读训练的文章，也是进行写景类文章写作训练的典范。

二、说目标

1、熟悉7个生字，会写13个生字。正确读写“宽敞、覆盖、薄辞等词语。

2、有感情地朗读误文，背诵课文第3、4自然段。

3、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

4、感受大自然的七丽，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人沟通。

重点：积累语言，引导同学感受大潮的奇妙壮丽。

难点：体会课文中的重点语句，想象课文描绘的大潮景象。

三、说学情

四班级的同学思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人沟通，但他们的生活阅历有

限，对潮汐的形成缘由，和文中描绘的钱塘江大潮的宏伟景象，仅凭想象深刻感受，需要老

师供应直观的图像。

四、说教法

基于对文本的把握和对同学的学情分析，我采纳“创设