九年级物理上册 第7章 第二节 电流的磁场说课稿 （新版）教科版

九年级物理上册第7章第二节电流的磁场说课稿（新版）教科版一、课程基本信息

1.课程名称：九年级物理上册第7章第二节电流的磁场

2.教学年级和班级：九年级全体学生

3.授课时间：2022年X月X日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.科学探究能力：通过实验观察和数据分析，学生能够理解电流产生磁场的现象，并运用控制变量法探究电流与磁场关系。

2.科学思维：学生能够运用模型构建、类比推理等方法，理解电磁现象的本质，发展逻辑推理和抽象思维能力。

3.科学态度与责任：学生能够认识到电磁现象在生活中的应用，培养对科学技术的兴趣和探索精神，树立正确的科学态度。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解电流产生磁场的现象：通过实验观察，学生需要理解当电流通过导线时，会在导线周围产生磁场的原理。

-掌握右手螺旋定则：学生需要学会使用右手螺旋定则来确定电流方向和磁场方向的关系。

-应用安培定则：学生能够应用安培定则来分析复杂电路中的磁场分布。

2.教学难点

-磁场方向的理解：学生可能难以直观地理解磁场方向的概念，需要通过实验和模型来帮助理解。

-右手螺旋定则的应用：学生可能难以熟练地应用右手螺旋定则，需要通过大量的练习来提高准确性。

-复杂电路中磁场的分析：在复杂电路中，学生可能难以确定磁场的具体分布，需要通过分析和计算来解决问题。

-磁场与电流关系的定量分析：学生可能难以将磁场与电流的关系转化为数学表达式，需要通过公式推导和实际计算来掌握。四、教学资源

-软硬件资源：电流表、电压表、导线、螺线管、铁芯、磁针、电源、开关、滑动变阻器、电路板、电脑

-课程平台：多媒体教学平台、在线实验平台

-信息化资源：电流与磁场关系动画、电磁场教学软件、相关科普视频

-教学手段：实物演示、多媒体课件、小组合作探究、实验报告撰写五、教学过程

一、导入新课

1.教师提问：同学们，你们在生活中有没有观察到电流产生的现象？比如，电流通过灯泡时，灯泡为什么会发光？

2.学生回答：电流通过灯泡时，灯泡发光是因为电能转化为了光能。

3.教师总结：电能可以转化为多种形式的能量，比如光能、热能等。今天，我们将学习电流的另一种转化——电能转化为磁能。

二、新课讲解

1.教师演示实验：闭合开关，让电流通过螺线管，观察螺线管两端的磁针偏转情况。

2.学生观察并记录实验现象：发现电流通过螺线管时，螺线管两端磁针发生偏转，说明螺线管产生了磁场。

3.教师讲解：电流通过导线时，会在导线周围产生磁场，这种现象称为电流的磁场。

4.教师引导学生回顾：我们知道，磁体具有磁性，磁针在磁场中会发生偏转。那么，电流产生的磁场与磁体有什么区别呢？

5.学生讨论并回答：电流产生的磁场没有固定的形状，而磁体产生的磁场有固定的形状。

6.教师讲解：为了描述电流产生的磁场，我们引入了磁场方向的概念。在电流的磁场中，磁场的方向可以用右手螺旋定则来确定。

7.教师演示：用右手握住螺线管，让拇指指向电流的方向，四指弯曲的方向即为磁场的方向。

8.学生练习：尝试用右手螺旋定则确定电流的磁场方向。

9.教师讲解：电流的磁场不仅存在于螺线管中，还存在于任何导线中。那么，电流的磁场与导线的形状有什么关系呢？

10.教师演示实验：改变导线的形状，观察电流的磁场方向是否发生变化。

11.学生观察并记录实验现象：发现改变导线的形状，电流的磁场方向也会发生变化。

12.教师讲解：电流的磁场方向与导线的形状有关。在导线弯曲处，磁场的方向会发生改变。

13.教师总结：本节课我们学习了电流的磁场，了解了电流产生磁场的原理，以及磁场方向的概念。同学们，你们还有哪些疑问吗？

三、课堂练习

1.教师提问：请同学们尝试用右手螺旋定则确定以下电流的磁场方向。

a.直流电源连接的电路

b.交流电源连接的电路

c.复杂电路

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

四、课堂小结

1.教师总结：本节课我们学习了电流的磁场，了解了电流产生磁场的原理，以及磁场方向的概念。

2.教师提问：同学们，你们在生活中有没有观察到电流产生磁场的现象？请举例说明。

3.学生回答：例如，通电的螺线管可以吸引铁钉；手机充电时，充电器产生的磁场可以使手机振动等。

4.教师总结：电流产生磁场在生活中的应用非常广泛，同学们要善于观察，发现生活中的电磁现象。

五、课后作业

1.完成课本上的课后习题。

2.观察并记录生活中电流产生磁场的现象，下节课分享给同学们。

六、教学反思

1.本节课通过实验和演示，让学生直观地感受到电流产生磁场的现象，提高了学生的学习兴趣。

2.在讲解右手螺旋定则时，教师采用了直观演示的方法，帮助学生更好地理解磁场方向的概念。

3.在课堂练习环节，教师引导学生独立完成练习，培养了学生的自主学习能力。

4.课后作业的设计，有助于巩固学生对本节课知识的掌握，提高学生的实践能力。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

-学生能够理解电流产生磁场的现象，并能够通过实验观察和数据分析来证实这一现象。

-学生掌握了右手螺旋定则，能够正确判断电流方向和磁场方向的关系。

-学生能够运用安培定则分析简单电路中的磁场分布。

2.技能提升

-学生通过实验操作，提高了动手能力和实验观察力。

-学生在小组合作探究中，提升了沟通协作能力和团队精神。

-学生在解决实际问题时，学会了如何运用所学知识进行分析和推理。

3.思维发展

-学生通过学习电流的磁场，发展了逻辑推理和抽象思维能力。

-学生能够运用模型构建、类比推理等方法，理解电磁现象的本质。

-学生在探究过程中，培养了创新思维和问题解决能力。

4.科学态度与价值观

-学生认识到电磁现象在生活中的应用，增强了他们对科学技术的兴趣和探索精神。

-学生树立了正确的科学态度，认识到科学知识的重要性。

-学生在探究过程中，培养了严谨求实的科学态度和勇于探索的精神。

5.实践应用能力

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，例如理解家电中的电磁原理。

-学生在课后作业中，能够运用所学知识解决实际问题，如设计简单的电磁装置。

-学生在科技活动中，能够运用电磁知识进行创新设计和制作。

6.综合素养

-学生在课程学习中，提高了自主学习能力和终身学习能力。

-学生在课堂讨论和交流中，提升了语言表达能力和人际交往能力。

-学生在课程评价中，学会了自我反思和自我评价，提高了自我管理能力。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.实验教学的深入实践

在本节课中，我们通过实验让学生直观感受电流产生磁场的现象。接下来，我计划进一步深化实验教学，比如引入更多类型的实验设备，如霍尔效应传感器，让学生更深入地探究电流和磁场的关系。

2.多媒体与物理实验的结合

我尝试将多媒体技术与物理实验相结合，通过动画演示电流产生磁场的原理，帮助学生更好地理解抽象概念。未来，我将继续探索如何利用多媒体资源，如虚拟实验室软件，来增强学生的互动性和参与感。

（二）存在主要问题

1.学生对抽象概念的理解困难

在讲解右手螺旋定则时，我发现部分学生对磁场方向的理解存在困难。这可能是因为他们缺乏空间想象能力或对物理概念的理解不够深入。

2.实验操作技能的掌握不均衡

在实验操作环节，我发现学生的实验技能掌握程度参差不齐，有的学生操作熟练，有的学生则显得生疏。这可能是因为实验前的准备和指导不够充分。

3.课堂讨论氛围不够活跃

在课堂讨论环节，虽然大部分学生能够积极参与，但仍有部分学生表现较为沉默。这可能是因为课堂氛围不够轻松，或者学生对某些问题缺乏兴趣。

（三）改进措施

1.加强对抽象概念的教学

为了帮助学生更好地理解抽象概念，我计划在今后的教学中，通过更多实例和类比，将抽象的物理概念与学生的实际生活经验相结合，提高他们的空间想象能力。

2.提升实验操作技能的均衡性

我将加强对实验操