华东师大版数学八年级下册听评课记录《第16章分式16.3可化为一元一次方程的分式方程（第1课时）》

华东师大版数学八年级下册听评课记录《第16章分式16.3可化为一元一次方程的分式方程（第1课时）》一.基本信息

听课日期：2022年3月25日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：数学

班级/年级：八年级

教学主题或章节：第16章分式16.3可化为一元一次方程的分式方程（第1课时）

听课人员信息

听课人姓名：李华

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，对教学目标的设定明确。教学资源准备充分，教材、教具和多媒体等教学资源得到了有效利用。

2.教学过程

开始阶段，张教师通过复习上节课的内容，自然导入新课。他利用分式方程的实例，引发学生思考，激发学生的学习兴趣。

展开阶段，张教师采用了讲授和讨论相结合的教学方法。在讲授分式方程的解法时，他注重引导学生理解分式方程的本质，并通过例题演示了分式方程的求解过程。同时，他鼓励学生积极参与讨论，分享自己的解题思路，提高了学生的参与度。

结束阶段，张教师对本次课的内容进行了总结归纳，强调了分式方程解法中的关键步骤。他布置了适量的作业，以便学生巩固所学知识。

3.师生互动

张教师注重与学生的交流，课堂上的提问和回答环节频繁。他鼓励学生主动提问，并及时给予解答。学生参与度高，反应积极。

4.学生学习状态

学生们在课堂上保持良好的学习积极性和专注度。他们认真听讲，主动参与讨论，表现出对分式方程学习的兴趣。学生之间的合作学习也较为积极，他们互相交流解题思路，共同解决问题。

5.课堂管理

张教师有效地管理了课堂纪律，学生们遵守课堂纪律，教学活动顺利进行。时间分配合理，课堂节奏控制得当，学生们在课堂上保持紧张而有序的学习状态。

6.教学技术使用

张教师有效地利用了现代教育技术和工具。他运用多媒体课件展示分式方程的解题过程，直观地展示了知识要点，提高了教学效果。技术对教学效果的支持作用明显，有助于学生更好地理解和掌握知识。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且适切，张教师设定的学习目标包括理解分式方程的概念，掌握将分式方程化为一元一次方程的方法，并能够独立解决相关的数学问题。通过课堂观察和作业反馈，大多数学生能够达到这些预期的学习目标。他们在课堂上积极参与讨论，能够理解和应用分式方程的解法。

2.知识掌握

学生们对分式方程的基本概念和解法有了较好的理解和记忆。他们能够识别分式方程，并运用所学的化简方法将其转化为一元一次方程。在课堂练习和作业中，学生们展示了对分式方程解法的掌握，能够正确求解相关问题。然而，仍有少数学生在理解分式方程的转化过程中存在困难，需要进一步的辅导和练习。

3.情感态度价值观

本节课的教学不仅仅关注学生对知识的掌握，还注重培养学生的情感态度和价值观。张教师通过鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自信心和自主学习能力。他引导学生认识到数学在生活中的应用，激发他们对数学的兴趣。同时，教师在课堂上注重培养学生的团队合作意识，鼓励他们相互帮助，共同解决问题。这些都有助于学生的全面发展，提高了他们的情感态度和价值观。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课给我留下了深刻的印象。张教师的教学计划周密，教学资源利用充分，教学过程组织有序。他注重师生互动，鼓励学生参与，使课堂气氛活跃。学生们在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度，对分式方程的学习兴趣浓厚。总体来说，本节课的最突出优点是教师与学生的良好互动，以及学生对知识点的理解和应用能力的提升。

2.改进建议

尽管本节课的教学效果较好，但仍有一些方面可以进一步改进。首先，教师在课堂上的讲授时间可以适当缩短，给予学生更多的时间进行自主学习和讨论。其次，教师可以增加一些实际应用的分式方程问题，让学生更好地理解分式方程在生活中的应用。此外，教师应关注那些在理解上存在困难的学生，给予他们更多的个别辅导机会，帮助他们提高学习效果。

3.后续跟踪

为了跟进改进情况，我建议在接下来的几周内进行后续听课。通过持续观察教师的教学实践，我们可以了解教师是否能够根据建议进行调整，并进一步提供支