2024-2025学年高二历史寒假作业第7课启蒙运动新人教版

PAGEPAGE1第七课启蒙运动1、有思想家主见把“自主性”还给人类,而且使人相识到自身的力气,能够运用自己的智力摆脱不成熟状态,更信任社会能够持续不断进步。这种思想形成于(

)A.智者运动 B.文艺复兴 C.宗教改革 D.启蒙运动2、启蒙运动中的“自由”“同等”要求，实质上反映了（）A.封建专制统治的腐朽和黑暗B.发展商品经济和对自由劳动力的要求C.封建统治陷人全面危机D.封建教会的权威地位已经动摇3、启蒙学说超越了人文主义,这主要表现在()A.反对教权主义和蒙昧主义

B.宣扬天赋人权

C.提倡自由同等

D.主见建立法制社会4、欧洲启蒙思想家大多认为：国家是“必不行少的恶”，是人们不得已而为之的一种强制工具。为此他们都主见()A.推翻君主制，建立共和制 B.歼灭私有制，实现社会同等C.建立有效机制，实现权力制衡 D.取消国家机构，实现公民自治5、马克思说,启蒙思想家“已经用人的眼光来视察国家,并且从理性和阅历中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。其中“理性”的含义是(

)A.独立的思索与自主的精神 B.君主的权力与党派的信仰

C.国家的意志与精神的寄予 D.权威的推断与历史的传统6、孟德斯鸠曾说：“假如君主不能给自己的臣民创建华蜜的生活，反而想压迫和毁灭他们，那么，听从的理由就没有了。”下列观点符合孟德斯鸠此言论含义的()A.理性思索可以完备了解世界 B.人民有权以暴力推翻专制统治C.近代社会思想家追求限制王权 D.启蒙运动提倡社会各阶级同等7、伏尔泰曾指出:英国法制赐予每个人以天賦的权利,差不多在全部的君主政府里,他们这些权利是被剥夺的。材料表明伏尔泰()A.主见废除封建君主制度 B.具有法律面前人人同等的思想

C.赞颂英国的君主立宪制 D.具有国家主权属于人民的思想8、在卢梭看来，不存在彻底的民主制，完备的民主制政府不适合人类，选举产生的贵族制政府，是相对较好的政府。这表明卢梭()A.致力于歼灭社会的不同等 B.正视公民在政治素养上的差距C.基本背离了启蒙运动宗旨 D.并未提出“主权在民”的思想9、卢梭和洛克都是闻名的启蒙思想家。在下列洛克关于国家政治的主见中,与卢梭的主见不同的是(

)A.议会君主制是最好的政府形式

B.国家源于社会契约

C.人民有权抗拒和变更违约政府

D.人人生而自由同等10、启蒙运动时期的思想家们都强调人的自由,其中强调要自由也自要律的思想家是(

)A.伏尔泰

B.孟德斯鸠

C.卢梭

D.康德11、康德说:“自由并非放任自流、我行我素,它体现了人类道德和人类华蜜的一样性,自由既是人的一种权利,同时也是一种责任。”可见,康德主见(

)A.权利神圣不行侵扰

B.纯粹理性批判

C.人非工具

D.运用自己理性的自由12、思想文化的传承既须要继承、也须要批判,而且从宏观上来看思想发展的轨迹呈现出波浪式跃进的趋势。与文艺复兴运动相比,启蒙运动在反封建方面明显的跃进是(

)A.彻底批判专制主义、教权主义

B.对近代资本主义社会制度提出设想

C.为法国大革命作了思想打算

D.影响波及亚、非、拉美等很多地区13、文艺复兴和启蒙运动是欧洲近代史上两次大的思想解放运动,它们提出并发展了人文主义。阅读下列材料:

材料一文艺复兴时期的人文主义作为对其所憧憬的人性的追求,摒弃了宗教教条,将价值取向由“神”转向“人”,但它缺乏“科学”的基础,仍旧无法摆脱“神”的羁绊。18世纪的启蒙运动,以对科学学问的张扬,对思想自由和特性解放的鼓吹,在日后转化为一场旨在充分确定人的根本价值、强调人的尊严的思想运动。

材料二科学的人文主义是在保持和光大旧人文主义优良传统的基础上,给它注入旧人文主义所匮乏的科学要素和科学精神。其新奇之处在于:明白人在自然界中的地位,以此作为安家立命的根基之一;对激进的唯意志论和极端的浪漫主义适当加以节制;依靠科学自身的精神力气和科学衍生的物质力气,促进社会进步和人的自我完善;科学理应是而且必需是为人的和属于人的,为的是人的最高和长远的福祉。没有人文情愫关怀的唯科学主义是盲目的和莽撞的。——以上材料摘编自马龙闪《近现代科技与思想文化》完成下列要求:1.据材料一,指出文艺复兴和启蒙运动时期人文主义的差异。结合所学学问,分析产生差异的缘由。

2.据材料二,概括“科学的人文主义”的内容。

3.据材料一、二并结合所学学问,评析“科学的人文主义”。14、材料伏尔泰(1694—1778年)事实上是启蒙运动的化身,他用各种各样的文学形式对广泛的主题进行评论。伏尔泰最大的成就可能是在从前笛卡尔主义盛行的法国支持了英国式的阅历主义。这不仅意味着他鼓动法国思想家接受牛顿的得到阅历证明的科学体系,而且也意味着他激励他们在学问倾向上削减一些抽象的和理论的东西,更多地解决日常问题。伏尔泰致力于评论当时的问题,是公民自由的热心代言人。在这方面他的战斗口号是“清除丑行”,所谓“丑行”指各种形式的镇压、狂热、偏执。用他自己的话来说,他认为“因为看法不同而迫害他人的人与怪物无弄”。因此,他在给一个反对者的信中写道:“我不同意你说的每一个字。但是我愿誓死捍卫你说话的权利。”这句话后来始终被作为个人自由的最高原则。在全部的偏执中,伏尔泰最痛恨宗教偏执,因为它完全建立在愚蠢的迷信基础上。伏尔泰也经常抨击世俗国家实行专制统治。特殊是他认为英国的议会制度比法国的专制制度更可取,同时国家的政策导致无意义的斗争时,这些国家的行动就是犯罪。伏尔泰作为乐观主义启蒙原则的宣扬家使他的思想——通过“清除丑行”使人类快速向前发展对那一时代产生了深远的影响。——摘编自[美]罗伯特·E.勒纳《西方文明史》请回答:

1.依据材料,概括伏尔泰的主要思想,并结合所学学问分析其产生的背景。

2.依据材料并结合所学学问,说明伏尔泰思想的影响。答案以及解析1答案及解析：答案：D解析：能够运用自己的智力摆脱不成熟状态，即理性，D项正确。2答案及解析：答案：C解析：本题考查启蒙运动的核心。启蒙运动的核心是“理性”，即以理性的方法思索人类社会的现象。从表中的“人的自然权利”“民主、科学”“启蒙运动的旗帜”等信息可知，此概念是理性主义。3答案及解析：答案：D解析：启蒙运动的性质:是资产阶级以理性主义为思想武器,反对封建专制制度和神权的近代欧洲其次次思想解放运动,为资本主义社会的建立供应了政治构想,因此选D。4答案及解析：答案：C解析：本题考查了启蒙思想家的观点。因为国家是必不行少的强制工具,故启蒙思想家们主见建立有效机制来约束国家的“恶”,C项与之相符:A项与伏尔泰等人提倡的君主立宪制不符,故解除;启蒙运动是一场资产阶级思想解放运动,其本质是发展资本主义私有制经济,故解除B项;由题D中的信息“国家是‘必不行少的恶’”即可解除D项。5答案及解析：答案：A解析：理性主义是启蒙运动的指导思想，依据课本所学可知“理性”是指分析问题的方法具有独立的思索和自主精神，故A项正确。B、C、D三项是启蒙思想家的思想主见。6答案及解析：答案：B解析：题干材料“听从的理由就没有了”，意味着抗拒、暴力推翻，故B项正确。题目中未提到理性，故A项错误；题中讲“君主”和“臣民”之间的关系，“限制王权”和“社会各阶级”没有体现出来，故C、D两项错误。7答案及解析：答案：C解析：材料表明伏尔泰对“英国法制”赐予人们权利加以赞扬,批判封建君主专制下人们权利的被剥夺,这反映了其对英国君主立宪制的赞同,故C项正确。8答案及解析：答案：B解析：材料“完备的民主制政府不适合人类，选举产生的贵族制政府，是相对较好的政府”反映了卢梭反对彻底的干脆民主，提倡选举实行精英贵族政治，这说明他相识到公民在政治素养上的差距，故B正确；材料并未涉及歼灭社会的不同等的信息，故A解除；仅凭材料信息并不能说明卢梭背离了启蒙运动宗旨，故C解除；材料虽未反映“主权在民”的思想，但并不能说明卢梭没有提出“主权在民”的思想，故D解除。9答案及解析：答案：A解析：本题考查卢梭和洛克的思想。洛克关于国家政治的主见是实行议会约束下的君主立宪政体,卢梭关于国家政治的主见是建立民主共和制度。由此可知,A项符合题意。“国家源于社会契约”属于社会契约论,是二人的共同主见,故B项错误;“人民有权抗拒和变更违约政府”也是二人的共同主见,故C项错误;“人人生而自由同等”不符合题干中“关于国家政治的主见”的问法,故D项错误。10答案及解析：答案：D解析：德意志哲学家康德的理性批判精神体现对自由与自律关系的分析论证。故选D项。11答案及解析：答案：D解析：本题主要考查启蒙思想的有关内容。结合题意可知康德强调的自由具有两重属性——权利和责任,A、B两项只与其局部对应,不够完整,解除;C项与题意无关,解除C项与其两重属性完全对应,正确12答案及解析：答案：B解析：启蒙运动是对文艺复兴运动的继承和发展。留意题干中的限定信息“在反封建方面明显的跃进”。A是对之前反封建的继承和发展,没有体现“跃进”;C、D是其历史作用。答案为B。文艺复兴为宗教改革奠定了思想基础,宗教改革是文艺复兴的深化和实践,启蒙运动是对文艺复兴的继承和发展,三者共同推动了人文主义的发展,本质上都是对资产阶级思想文化的弘扬。13答案及解析：答案：1.差异:文艺复兴:强调人性;未摆脱神学观。

启蒙运动:强调理性;强调科学。

缘由:资本主义的发展;资产阶级力气的壮大;自然科学的发展。

2.内容:树立科学的自然观(宇宙观);敬重自然规律和科学法则(反对享乐主义和过分强调人的作用);坚持科学的发展理念;提倡科学的人性化。

3.评析:消退了科学主义和人文主义之间的对立;防止滥用科学;赐予科学主义以人文精神(情愫)。解析：1.本題考查文艺复兴、启蒙运动等.第一小问由材料“人文主义作为对其所憧憬的人性的追求,摒弃了宗教教条,将价值取向由神,转向‘人’”“缺乏‘科学’的基础,仍旧无法摆脱‘神’的羁绊”可知,文艺复兴时期的人文主义强调了人性但并未摆脱神学说;由材料“对思想自由和特性解放的鼓吹,在日后转化为一场旨在充分确定人的根本价值、强调人的尊严的思想运动”“以对科学学问的张扬”可知,启蒙运动强调理性和科学:其次小问结合所学学问从经济基础、阶级基础和自然科学的发展等方面分析二者产生差异的缘由.

2.由材料“明白人在自然界中的地位,以此作为安家立命的根基之一”“对激进的唯意志论和极端的浪漫主义适当加以节制”“依靠科学自身的精神力气和科学衍生的物质力气,促进社会进步和人的自我完善”“科学理应是而且必需是为人的和属于人的,为的是人的最高和长远的福祉”概括即可。

3.属于开放性设问,结合材料并联系所学学问进行评析,言之有理即可。14答案及解析：答案：1.思想:①提倡自由;②崇尚科学,反对宗教迷信;③反对君主专制,提倡君主立宪制。背景:①资本主义的发展,资产阶级力气增加;②法国封建专制统治强化;③英国启蒙思想的影响;④自然科学的进步。

2.影响:否定了封建专制制度的合理性;推动了启蒙运动的开展;解放了人们的思想;为西方资产阶级革命供应了理论依据。解析：1.第一小问思想,依据材料“他鼓动法国思想家接受牛顿的得到阅历证