初中物理声音的教学设计

PAGE16PAGE15学院物理与电子科学学院参赛组别初中理科组课程名称声音的产生指导教师谢娟参赛队成员张丹周文慧李宁王涛庹时应目录教案····················································1-17“声音的产生”教学设计···································1-12教学内容分析和学生学情分析·····························1教学目标···············································2教学重、难点···········································3教学方法···············································4教学媒体···············································4教学环节···············································4教学过程设计········································5-12八、板书设计············································12“声音的产生”学案设计学习目标···············································13学习重点、难点·········································13探究学习·········································14-15学习反思···············································16选用教材封面教材封面···············································17贵州师范大学第四届学生教学技能竞赛教学设计教科书目次普通初中课程标准教科书《物理》（八年级）第二章第一节（人民教育出版社）课型新授课时间45分钟一、教学内容分析和学生学情分析1.教学内容分析《普通高中物理课程标准》对“声音的产生”的要求：通过实验认识声音的产生。本节为人教版八年级物理上册第二章声现象第一节《声音的产生与传播》，它在教材中以及在以后的物理教学中都具有举足轻重的地位。本节内容是声音的产生与传播。对于声音的产生，教材通过学生熟悉的声现象创造声音的情境，激发学生的好奇心，提出声音的产生等问题。接着通过实验分析归纳出声音产生的原因，反过来再用归纳出的结论解释自然和生活中的现象，以进一步检验结论的可靠性．在声音的传播部分，通过真空不能传声的演示实验．使学生认识到声音不能在真空中传插，进而通过实验与分析，归纳出声音的传播需要介质。教材最后安排了人耳是如何听到声音的，体现了声音与人的密切联系。本章强调由学生熟悉的生活情境进入到物理知识的探究中，在观察、感知、举例和实验等探究活动中，让学生亲身经历有关知识的形成过程，培养学生发现并提出问题的意识和能力。2.学生学情分析初二学生由于刚刚进入物理学科的学习，会感到物理与自己的生活有很大距离。因此拉近物理与生活的关系，激起学生学习物理的兴趣是非常关键的。而《声音的产生和传播》这节课的内容特点决定了它和学生的生活紧密相关，因此，本节课的设计就从充分发挥学生的积极主动性，通过探究活动体验探究的过程和方法出发，在教师引导下，使学生通过亲自动手实验和对实验现象及收集的信息进行对比分析，得出结论。在探究的过程中，激发学生的创造潜能，充分发挥学生的主观能动性，使学生的动手能力得到锻炼，同时也感到物理就在自己的生活之中。二、教学目标1.知识与技能

（1）通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。

（2）知道声音是由物体振动发生的。

（3）知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。（4）学会用物理知识来描述生活中声现象。

2.过程与方法（1）通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？（2）通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。（3）通过学生讨论生活事例、设计的小实验，让学生在实践活动中体会声音的传播需要介质。

3.情感态度与价值观

（1）通过双边的教学活动，产生学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

（2）在活动中养成学生善于与其他同学合作的意识。（3）学会用物理知识来描述生活中声现象。（4）初步认识科学对人类社会和生活的实际意义，培养热爱科学、勇于探索的意识。三、教学重、难点教学重点：1．发声的物体在振动。

2．声音的传播需要介质。教学难点：1.振动不明显物体，声音产生时，振动的探究。2.引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。四、教学方法讲授法、演示法、讨论法、分析法。五、教学媒体1.PPT课件2.实验设备：笛子吉他鼓音叉铁架台小球六、教学环节布置作业布置作业引入接下来内容应用结论得出结论:声音是由物体的振动产生的.吉他实验提出问题:声音是怎样产生的?笛子声引入鼓面实验音叉实验布置作业布置作业应用结论得出结论:声音的传播需要介质闹铃在空气中实验提出问题:声音是怎样传播的?宇航员对话引入引入闹铃在玻璃罩中的实验闹铃在真空中的实验七、教学过程设计模块1思考声音的产生教师活动学生活动设计思想1运用笛子美妙音引入2提问：声音是怎样产生的？大胆的提出猜想与假设，勇敢的在课堂上说出自己的看法。从生活走向物理，将身边美妙的音乐作为引入，提高了学生的学习兴趣，增加的学习的乐趣。模块2实验探究振动物体明显声音是怎样产生的教师活动学生活动设计意图拿出生活中常见的吉他1拨动琴弦集中学生注意力2再次拨动琴弦，布置任务，引出课题3用手摁着正在发声的琴弦，激发学生思考4总结结论认真的观察实验，积极的回答实验现象仔细的思考现象，尽最大努力的回答老师提出的问题学生明确的看到物体的发声可能物体的振动有关模块3振动不明显物体，声音产生时，证明振动教师活动学生活动设计思想1拿出鼓，请一位同学来敲击鼓面，分配其他同学的观察鼓面任务。2拿出糖果，放在鼓面上，让学生再次敲击鼓面。3老师总结结论。1学生甲，走上讲桌，敲击鼓面。其他学生，观察鼓面是否发生变化，完成老师布置任务，回答问题。2学生甲再次敲击鼓面，其他学生观察鼓面上糖果的变化思考原因回答问题。引导学生思考证明如何证明振动不明显的物体在发声时的方法。模块4学生音叉实验教师活动学生活动设计思想1拿出音叉，介绍仪器以及其使用方法2布置学生任务引导学生实验。1对比鼓面实验，学生分组探究音叉产生声音时，怎样探究其产生了振动。2学生展示实验结果。学生自主探究，提升学生的动手动脑能力。加深学生对知识的理解，对过程的体验。模块5学以致用教师活动学生活动设计思想老师和学生一起用手摸住喉头说“声音是由物体的振动产生的”跟着老师一起说“声音是由物体的振动产生的”体验手的感觉。通过体验喉头发声原理，加强对知道的理解，学会运用物理知识解释生活中的物理现象。模块6延伸探究铺垫教师活动学生活动设计思想布置课后问题引出宇航员在月球行走的资料片断，观察宇航员交流的方式，与人们在地球上的交流对比。提出问题：声音是由物体的振动发出的，那么声音是怎样向远处传播的呢？认真思考课后问题。讨论交流声音的传播需要怎样的条件。巩固已有的新知识引入接下来的内容。将上下知识有机的结合在一起。让学生了解知识的连贯性以及逻辑性。模块7探究声音在空气中、有固体的介质中和真空中的传播教师活动学生活动设计思想1.把闹钟放在空气中，引导学生了解空气是一种介质。2．把正在响的闹钟放进玻璃罩中，听声音的情况。

3．用抽气机往外抽气，听声音的变化情况。认真倾听闹钟在各种情况下的声音变化情况，在老师的引导下，思考声音为什么会产生这样的变化。用同样的仪器，在不同的实验条件下，得出不一样的结论，使得现象更为明显，充分的在实验中贯彻了一个重要的物理方法，“控制变量法”。模块8探究声音在液体中的传播教师活动学生活动设计思想布置实验任务，并且引导学生思考。监督学生实验，帮助学生设计。学生得出的实验结论，分析评价结果，总结实验思想。把正在响的闹钟用塑料袋包住，放进水中，听声音的情况。让学生自主思考实验，讨论得出结果，将课堂还给了学生，在课堂上最大化的体现了学生的主体地位。模块9总结结论回归课堂复习新知教师活动学生活动设计思想总结学习的知识讲解习题布置作业认真练习课后完成作业巩固提高学生的知识水平，提升学生运用知识的能力。八、板书设计§2·1声音的产生一、声音是怎样产生的呢？声音是由物体的振动产生的。弦鼓面振动产生声音音叉二、声音是传播的条件？声音的传播需要介质；真空中不能传播声音。九、学案学习目标1．认识生活中声音这种物理现象。2．理解声音的产生原理。3.会用声音的产生原理，解释生活中的声现象。4.知道声音传播的特点。重点难点1．振动不明显物体，声音产生时，振动的探究。2.用声音产生的原理，解释生活中的声现象。3.声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。学法指导放大法：是指把不易观察到的现象进行放大。在有些实验中，实验的现象我们是能看到的，但是不容易观察。我们就将产生的效果进行放大再进行研究。比如音叉的振动很不容易观察，所以我们利用小泡沫球将其现象放大。观察压力对玻璃瓶的作用效果时我们将玻璃瓶密闭，装水，插上一个小玻璃管，将玻璃瓶的形变引起的液面变化放大成小玻璃管液面的变化。探究学习：【探究一】声音的产生

1声音是怎样产生的？

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2琴弦发出声音的时候有什么变化，声音消失了，琴弦又怎样呢?___________________________________________________________________________________

3鼓面发出声音的时候有什么变化，声音消失了，鼓面又怎样呢?4怎样探究音叉产生声音时的振动现象？课后作业：笛子的发声原理是什么？【探究二】声音的传播实验介质现象（是否听见声音）结