七年级语文上册 14 不会叫的狗说课稿2 长春版

七年级语文上册14不会叫的狗说课稿2长春版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：七年级语文上册14不会叫的狗

2.教学年级和班级：七年级全体学生

3.授课时间：2022年10月25日星期二第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言文字运用能力，通过阅读《不会叫的狗》一文，提升学生理解和分析文本的能力。

2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生感受文学作品中的情感和艺术特色，提高文学鉴赏水平。

3.培养学生的文化理解能力，让学生了解民间故事的文化内涵，增强对传统文化的认同感。

4.培养学生的思维品质，通过讨论和分析故事情节，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。学情分析在七年级上册的语文教学中，学生刚刚步入中学阶段，他们对语文学习充满了好奇和期待。从知识层面来看，学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读简单的文言文和现代文，但对于较深层次的文本解读和文学鉴赏还处于初步阶段。在能力方面，学生的阅读理解能力、分析能力和表达能力有待提高，尤其是在对文学作品中的象征意义和深层内涵的理解上。

在素质方面，学生的个体差异较大，有的学生语言表达能力强，有的则相对较弱。此外，部分学生在课堂参与度和合作学习方面存在不足，表现为课堂讨论不够活跃，缺乏主动思考的习惯。这些情况对课程学习产生了一定的影响：

1.针对阅读理解能力，需要通过课堂讲解和练习，帮助学生掌握阅读技巧，提高对文本的深入理解。

2.在文学鉴赏方面，通过引导和启发，激发学生的兴趣，培养他们的审美能力和文化素养。

3.为了提高学生的表达能力，可以通过写作练习、口头表达等方式，锻炼他们的语言组织能力和逻辑思维能力。

4.在课堂管理和行为习惯方面，教师需注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，营造积极向上的课堂氛围。

总体而言，七年级学生在语文学习上既有一定的潜力，也面临着挑战。教师需要根据学生的实际情况，制定合理的教学策略，关注个体差异，激发学生的学习兴趣，提升他们的语文素养。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教科书《七年级语文上册》长春版、学生笔记本、粉笔、黑板。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：与《不会叫的狗》相关的文学作品背景资料、作者生平介绍、民间故事文化研究资料。

4.教学手段：PPT课件、视频资料、小组讨论、角色扮演、板书展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习《不会叫的狗》的故事背景和作者简介。

-设计预习问题：围绕《不会叫的狗》的故事情节，设计问题如“为什么狗不会叫”、“故事中的人物有哪些特点”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读《不会叫的狗》的故事，理解故事的基本情节和人物关系。

-思考预习问题：学生针对预习问题，如“狗不会叫的原因是什么”，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主预习，培养他们的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《不会叫的狗》的故事内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与《不会叫的狗》类似的故事或引用相关名言，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解故事中的象征意义，如狗不会叫可能象征的深层含义。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析故事中的人物性格和故事主题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“故事中的狗代表了什么？”

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解故事的象征意义。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解故事的象征意义，掌握文学鉴赏的方法。

-通过实践活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《不会叫的狗》相关的写作作业，如写一篇读后感或续写故事。

-提供拓展资源：推荐与民间故事相关的书籍或网站，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成读后感或续写故事的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的阅读和学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过写读后感，引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《不会叫的狗》是长春版七年级语文上册的一篇课文，通过讲述一只不会叫的狗的故事，揭示了人性的复杂和道德的冲突。以下是对本节课知识点的梳理：

一、文学常识

1.作者介绍：了解作者鲁迅的基本情况，包括生平、作品风格等。

2.文学背景：了解《不会叫的狗》的写作背景，如当时的社会环境、文学潮流等。

二、故事情节

1.故事背景：了解故事发生的时代背景，如农村生活、社会风貌等。

2.人物形象：分析故事中的人物形象，如狗主人、狗、狗主人妻子等。

3.情节发展：梳理故事情节，包括起因、经过、高潮和结局。

三、主题思想

1.人性探讨：分析故事中的人物性格特点，探讨人性的复杂性和矛盾性。

2.道德冲突：分析故事中的人物在面对道德冲突时的选择和态度。

3.社会批判：探讨故事对社会现象的批判，如对封建礼教的讽刺。

四、写作手法

1.比喻手法：分析故事中比喻手法的运用，如将狗比喻为“忠诚的伙伴”。

2.象征手法：分析故事中象征手法的运用，如狗不会叫象征人性的弱点。

3.对比手法：分析故事中对比手法的运用，如狗主人与狗主人妻子的对比。

五、阅读理解

1.文本细读：引导学生对文本进行细读，理解故事情节、人物形象和主题思想。

2.思考问题：设计一系列与故事相关的问题，引导学生思考和分析。

3.感悟与评价：引导学生对故事进行感悟和评价，表达自己的观点。

六、写作技巧

1.故事叙述：学习故事叙述的方法，如起承转合、悬念设置等。

2.人物塑造：学习人物塑造的方法，如外貌描写、心理描写等。

3.主题表达：学习主题表达的方法，如象征手法、对比手法等。

七、语言表达

1.文言文翻译：学习文言文翻译的方法，如直译、意译等。

2.修辞手法：学习修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

3.语言风格：分析故事的语言风格，如幽默、讽刺等。

八、审美鉴赏

1.文学价值：分析《不会叫的狗》的文学价值，如艺术性、思想性等。

2.文化内涵：探讨故事的文化内涵，如民间故事的特点、传统美德等。

3.情感体验：引导学生体验故事中的情感，如同情、愤怒等。教学反思与改进教学反思是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们审视自己的教学实践，发现问题，改进教学策略。以下是我对《不会叫的狗》这节课的反思与改进措施。

首先，我在课堂上发现，尽管我设计了小组讨论和角色扮演等活动，但部分学生的参与度并不高。有的学生似乎对故事本身并不感兴趣，或者不知道如何参与到讨论中去。这让我意识到，我需要更加细致地考虑如何激发学生的兴趣和参与度。

改进措施：在未来的教学中，我会尝试以下方法来提高学生的参与度。一是提前让学生进行角色预演，让他们对角色有更深的理解；二是设计一些与生活实际相关的问题，让学生感受到学习与生活的联系；三是采用激励机制，如设立“最佳讨论小组”或“最佳角色扮演者”，以鼓励学生的积极参与。

其次，我发现学生在分析故事主题时，往往停留在表面，缺乏深入思考。例如，在讨论狗不会叫的象征意义时，有些学生只提到了忠诚，而忽略了其他可能的解释。

改进措施：为了引导学生进行更深入的思考，我计划在课堂上提供更多的例子和背景知识。例如，在分析狗的象征意义时，我可以引入其他文学作品中的类似象征，帮助学生理解象征手法的多样性和深度。此外，我会鼓励学生提出自己的观点，并引导他们从不同的角度去思考问题。

再次，我在作业批改过程中发现，学生的写作能力有待提高。很多学生的读后感缺乏自己的思考和独到见解，写作结构也不够清晰。

改进措施：为了提升学生的写作能力，我计划在课后提供写作指导。我会分享一些写作技巧，如如何组织文章结构、如何提出自己的观点等。同时，我会鼓励学生多读优秀的文学作品，从中学习写作方法和表达技巧。

此外，我还注意到，课堂上的时间管理也是一个问题。有时候，因为讨论过于热烈或者某个环节耗时过长，导致课堂节奏被打乱。

改进措施：为了更好地管理课堂时间，我会在课前做好更详细的课时规划，确保每个环节都有足够的时间完成。同时，我会学会适时地结束讨论或活动，以保证课堂的流畅性。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-狗不会叫的象征意义

-人物性格特点分析

-故事情节发展

②重点词句：

-“它不会叫，只会‘汪汪’地叫唤。”（强调狗的特殊性）

-“狗主人望着它，心里有些失望。”（表现人物情