湘教版数学八年级上册2.5《全等三角形的判定（ASA）》听评课记录

湘教版数学八年级上册2.5《全等三角形的判定（ASA）》听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年11月2日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张老师

学科/课程名称：数学

班级/年级：八年级一班

教学主题或章节：全等三角形的判定（ASA）

听课人员信息：

听课人姓名：李老师

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

张老师教学计划清晰，对全等三角形的判定（ASA）章节做了充分准备。教学资源包括教材、教具和多媒体等，全部准备到位。

2.教学过程：

开始阶段，张老师通过复习全等三角形的概念，自然导入新课。在展开阶段，张老师选择了讲授法和案例分析法，通过丰富的实例，生动地讲解了ASA判定全等三角形的方法。在结束阶段，张老师组织学生总结归纳，并布置了相关作业。

3.师生互动：

张老师注重师生交流，积极提问，鼓励学生回答。学生参与度较高，反应热烈。课堂气氛活跃。

4.学生学习状态：

学生们学习积极性高，专注度也较高。课堂上，学生们之间的合作学习良好，互相讨论，共同进步。

5.课堂管理：

张老师严格管理课堂纪律，学生们遵守纪律，课堂秩序良好。时间分配合理，课堂节奏控制得当。

6.教学技术使用：

张老师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体课件、几何画板等，使抽象的数学概念形象化，提高了教学效果。技术对教学效果的支持作用明显。

三.教学效果评价

1.目标达成：

张老师的教学目标明确且适切，主要包括让学生理解全等三角形的判定方法（ASA），并能运用该方法解决实际问题。通过课堂观察和课后作业的完成情况来看，学生们基本达到了预期的学习目标。

2.知识掌握：

学生们对全等三角形判定（ASA）的知识点有了较好的理解和记忆。在课堂互动和练习中，学生们能熟练运用ASA判定全等三角形，并对相关概念有了深入的理解。

3.情感态度价值观：

张老师在教学中注重培养学生的逻辑思维能力、合作精神和对数学的兴趣。通过生动的案例、丰富的互动和实际问题的解决，学生们对数学学科产生了更浓厚的兴趣，情感态度价值观得到了促进和发展。

总体来看，张老师的这节课在教学效果方面表现良好，学生们在知识掌握、技能培养和情感态度价值观方面都取得了明显的进步。但在今后的工作中，张老师可以进一步关注课堂互动的多样性和学生个体差异的照顾，以提高教学效果。

四、总结与建议

1.总体评价：

我对张老师的这节课留下了深刻的印象。最突出的优点是张老师对教学内容的深入理解和丰富的教学资源准备。张老师的课堂导入自然，教学方法灵活多样，能够激发学生的学习兴趣，使学生们在轻松愉快的氛围中学习数学。

2.改进建议：

尽管这节课的教学效果总体良好，但仍有一些地方可以改进。首先，张老师可以更加注重学生个体差异，给予不同水平的学生更多的关注和引导。其次，可以增加课堂互动的多样性，如小组讨论、学生演示等，以提高学生的参与度和合作能力。此外，张老师可以利用现代教育技术，如在线教学平台、虚拟实验等，为学生提供更多样化的学习资源和学习方式。

3.后续跟踪：

我认为需要进行后续听课跟进改进情况。为了帮助张老师进一步提升教学质量，学校可以提供专业培训和教学研讨机会，让张老师了解最新的教学理念和方法。同时，学校也可