湘教版数学八年级上册2.5《第5课时 全等三角形的判定（SSS）》听评课记录

湘教版数学八年级上册2.5《第5课时全等三角形的判定（SSS）》听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年11月3日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张老师

学科/课程名称：数学

班级/年级：八年级一班

教学主题或章节：第5课时全等三角形的判定（SSS）

听课人员信息：

听课人姓名：李老师

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

张老师教学计划清晰，对全等三角形的判定（SSS）进行了详细的规划和设计。教学资源准备充分，教材、教具和多媒体等教学工具一应俱全。

2.教学过程：

（1）开始阶段：张老师通过一个实际问题导入新课，引发学生的思考，激发了学生的兴趣和求知欲。

（2）展开阶段：张老师运用了讲授、讨论和实验等多种教学方法。在讲授过程中，张老师语言清晰、表达准确，通过举例和讲解使学生更好地理解和掌握全等三角形的判定（SSS）。在讨论环节，张老师鼓励学生积极参与，提出问题和观点，促进了师生之间的互动。在实验环节，张老师引导学生动手操作，通过实际操作验证全等三角形的判定（SSS），增强了学生的实践能力。

（3）结束阶段：张老师对本节课的内容进行了总结归纳，强调了全等三角形的判定（SSS）的关键点和注意事项。在布置作业时，张老师根据学生的实际情况，适度布置了相关练习题，以巩固所学知识。

3.师生互动：

张老师与学生之间的交流频率较高，能够及时回答学生的问题，并给予积极的反馈。学生在课堂上积极参与，反应热烈，表现出较高的学习兴趣。

4.学生学习状态：

学生们在课堂上保持良好的学习积极性和专注度，能够认真听讲、做好笔记。学生们之间的合作学习也较为积极，能够互相讨论和帮助。

5.课堂管理：

张老师对课堂纪律把控得当，学生们能够遵守课堂纪律，保持安静和专注。时间分配合理，课堂节奏控制得当，使教学过程顺利进行。

6.教学技术使用：

张老师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体课件和教学软件等。通过展示图片、动画和实例等，使抽象的全等三角形判定（SSS）概念变得形象直观，提高了学生的学习兴趣和效果。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本节课的教学目标是让学生掌握全等三角形的判定（SSS）方法，并能够运用该方法解决实际问题。通过课堂观察和学生的练习情况来看，大部分学生已经达到了预期的学习目标。他们能够理解全等三角形的判定（SSS）的原理，并能够运用该方法进行问题的解答。

2.知识掌握：

学生们对全等三角形的判定（SSS）知识点的理解和记忆情况较好。他们能够清楚地说出全等三角形的判定（SSS）的条件，并能够正确地应用到具体的问题中。对于一些典型的例题和练习题，学生们能够熟练地运用全等三角形的判定（SSS）进行解答，显示出他们对该知识点的掌握程度较高。

3.情感态度价值观：

本节课的教学不仅注重知识的传授，也注重培养学生的情感态度和价值观。通过全等三角形的判定（SSS）的学习，学生们能够培养出对数学的兴趣和热情，增强对数学问题的探究欲望。同时，通过小组合作和讨论，学生们能够培养出团队合作的精神和沟通能力，增强了解决问题的信心和勇气。此外，全等三角形的判定（SSS）的学习也能够培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力，使他们在面对问题时更加理性和全面地思考。

四、总结与建议

1.总体评价：

我对张老师的这节课留下了深刻的印象。整体上，这节课教学目标明确，教学方法多样，师生互动频繁，学生学习积极。最突出的优点是张老师对全等三角形判定（SSS）的教学内容进行了深入的分析和讲解，使得学生们能够更好地理解和掌握该知识点。同时，张老师的课堂管理得当，学生们能够在有序的环境中进行学习。

2.改进建议：

尽管这节课的教学效果较好，但仍有一些地方可以改进。首先，在教学过程中，张老师可以更多地给予学生自主探究的机会，培养他们的独立思考和解决问题的能力。例如，可以设计一些开放性的问题，让学生们自由探讨和探索。其次，在课堂互动环节，张老师可以更加鼓励学生提出问题和观点，促进学生之间的交流和合作。此外，张老师还可以通过一些实际案例或应用问题，将全等三角形的判定（SSS）与实际生活联系起来，增强学生对该知识点的兴趣和实际应用能力。

3.后续跟踪：

我认为需要对张老师的后续课程进行听课跟进，以了解改进情况的实施效果。可以通过定期的听课和评课，给予张老师反馈和建议，帮助其进一步提升教学质量。同时，可以组织一些教