分米的认识（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

分米的认识（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）分米的认识（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版教材分析分米的认识（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版，本节课主要让学生通过实际操作、观察和比较等活动，认识分米，了解分米的长度特点，并能进行简单的分米测量。教学内容与课本紧密结合，注重培养学生的空间观念和测量意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生量感、空间观念和操作能力。学生通过实际操作认识分米，发展量感；通过比较不同长度，培养空间观念；通过测量活动，提升动手操作和解决问题的能力。同时，培养学生合作学习、交流分享的意识，提高数学学习的兴趣和自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备初步的长度概念，能够认识厘米，并了解厘米的测量方法。在日常生活中，学生可能已经接触过一些长度测量的经验，如使用尺子测量物品的长度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习有一定的兴趣。他们的观察能力和动手操作能力逐渐增强，但抽象思维能力仍处于发展阶段。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观操作和动手实践，而另一部分学生可能更习惯于听讲和观察。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在认识分米时，可能会遇到以下困难：一是对分米与厘米、米之间的换算关系理解不够清晰；二是实际测量时，难以准确把握分米的长度；三是合作学习时，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。针对这些困难，教师需通过多种教学策略帮助学生克服。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解分米的定义、特点和应用，帮助学生建立初步的概念。

2.实验法：引导学生通过实际操作，如用尺子测量物品长度，体验分米的长度。

3.讨论法：组织学生分组讨论测量过程中的发现和问题，培养合作学习的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示分米的实际应用场景，增强直观感受。

2.教学软件：使用测量软件辅助学生进行虚拟测量，提高学习的趣味性和互动性。

3.物理教具：准备不同长度的物品和尺子，让学生直观感受分米的长度差异。教学过程设计【导入环节】

（用时：5分钟）

1.创设情境：教师出示一个尺子，引导学生回忆之前学习的厘米和米的概念。

2.提出问题：尺子上的厘米和米我们已经学过了，那么今天我们来认识一个新的长度单位——分米。

3.引导思考：分米在生活中有哪些应用？你们知道分米和厘米、米之间有什么关系吗？

【讲授新课】

（用时：15分钟）

1.教师讲解分米的定义：分米是长度单位，是米的十分之一，厘米的十倍。

2.展示分米的实际应用场景，如书籍的高度、桌子的宽度等，帮助学生建立分米的直观形象。

3.通过实物演示，如使用分米尺子测量物品，让学生感受分米的长度。

4.讲解分米与厘米、米的换算关系，并通过例题让学生进行练习。

【巩固练习】

（用时：10分钟）

1.分组练习：将学生分成小组，每组准备不同长度的物品，用分米尺子进行测量，并记录结果。

2.小组内交流：每组汇报测量结果，讨论如何提高测量的准确性。

3.教师点评：针对学生的测量结果和讨论，给予指导和评价。

【课堂提问】

（用时：5分钟）

1.提问：分米在生活中有哪些常见的应用？

2.学生回答：学生举例说明分米在生活中的应用，如书本、桌子等。

3.教师总结：分米是我们生活中常见的长度单位，我们在日常生活中要学会运用。

【师生互动环节】

（用时：10分钟）

1.教师提问：如何将分米转换为厘米？

2.学生回答：学生根据所学知识进行转换，教师给予肯定和鼓励。

3.教师提问：如何将分米转换为米？

4.学生回答：学生根据所学知识进行转换，教师给予肯定和鼓励。

5.教师提问：分米和厘米、米之间的大小关系是怎样的？

6.学生回答：学生根据所学知识回答，教师引导学生理解长度单位的相对大小。

7.教师提问：在测量物品时，我们应该注意哪些问题？

8.学生回答：学生根据小组讨论结果回答，教师总结并强调注意事项。

【核心素养能力的拓展要求】

（用时：5分钟）

1.教师提出问题：如何运用分米进行生活中的实际测量？

2.学生分组讨论：学生分组讨论，提出实际测量场景和解决方案。

3.小组汇报：每组汇报讨论结果，教师点评并总结。

【总结与作业布置】

（用时：5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调分米的概念和换算关系。

2.作业布置：布置课后练习题，巩固所学知识。

【教学反思】

1.教学过程中，注重学生的参与度和互动性，激发学生的学习兴趣。

2.通过实际操作和讨论，帮助学生理解和掌握分米的概念和换算关系。

3.关注学生的学习困难，及时给予指导和帮助。

4.课后进行教学反思，不断改进教学方法，提高教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够准确理解和区分分米、厘米、米等长度单位的概念。

-学生能够熟练进行分米与厘米、米之间的换算。

-学生能够识别并描述分米在实际生活中的应用场景。

2.能力培养：

-观察能力：通过观察尺子、物品等，学生能够识别分米的长度。

-操作能力：学生在实际测量活动中，能够正确使用分米尺子进行测量。

-解决问题能力：学生在遇到实际测量问题时，能够运用所学知识解决问题。

3.思维发展：

-空间观念：学生通过观察和比较，能够理解长度单位的相对大小。

-抽象思维能力：学生在进行长度单位换算时，需要抽象地理解单位之间的关系。

-创新思维：学生在设计测量方案时，能够发挥创意，提出不同的测量方法。

4.学习态度与习惯：

-学习兴趣：学生对数学学习产生兴趣，愿意主动参与课堂活动。

-合作意识：学生在小组活动中，能够积极合作，共同完成任务。

-自主学习：学生能够在课后自主复习，巩固所学知识。

5.情感态度价值观：

-数学意识：学生认识到数学与生活的紧密联系，认识到数学在解决问题中的重要性。

-责任感：学生在测量活动中，能够认真负责，确保测量结果的准确性。

-求知欲：学生对新知识充满好奇，愿意探索和学习。

6.实践应用能力：

-学生能够在日常生活中运用分米进行长度测量，如测量房间尺寸、购买衣物等。

-学生能够根据实际需要，选择合适的测量工具和方法。

-学生能够将所学知识应用于解决实际问题，如设计简单的手工作品。板书设计①本文重点知识点：

-长度