2023-2024学年湖南省湘西土家族苗族自治州高二上学期期末考试语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1湖南省湘西土家族苗族自治州2023-2024学年高二上学期期末考试语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：科学到底是什么？科学是一种思维形式，这种思维形式是建立在一定范畴之内的，依据一定的定理、定律，按照一定的程式和逻辑关系，反映现实世界各种现象的本质和规律。科学也是知识，这些知识是有序的、可检验的，是系统化、公式化了的“知识体系”。科学的定义把“科学”分为两个层面，一个是“知识体系”，一个是“思维形式”。“知识”是科学的载体，附着在这个载体之上的是反映科学本质和规律的“思维形式”。法国著名科学哲学家加斯东·巴什拉在《科学精神的形成》一书中这样概括科学：“在由客观知识精神分析形成的纯粹状态下，科学是智性的美。”这种美是对客观知识进行精神分析，进而达到纯粹状态的描述，是对客观事实的抽象和萃取。巴什拉接着说：“进入科学，就是在精神上年轻起来，就是接受一种否定过去的突变。”在巴什拉眼中，“知识体系”从来不是固定不变的，“突变”是科学的本质和精髓。巴什拉对科学的理解，不仅增加了科学的厚度，也更加深刻地揭示了科学的内涵，并在知识发展程序的演绎中，不断淬炼科学精神，铸就科学思维。由此可见，科学不仅仅是知识和方法，更是精神和思维。人们把在自然科学领域，对自然、生命、环境等现象及其性质进行重现与认识、探索与实践，并作出突出贡献、具有杰出成就的科学工作者称为“科学家”。在这些科学家身上，不仅具备实事求是、求真务实、开拓创新的理性精神，更有批判和怀疑、创造和探索、实践和修正、平权和团队、人文和奉献的精神。有人把这种精神概括为“科学精神”，科学精神在本质上反映着科学思维，不但同属科学范畴，而且是科学教育的精髓和主要内容。2019年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步弘扬科学家精神加强作风和学风建设的意见》，对科学家精神作出全面概括。科学家精神是：胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为人先的创新精神，追求真理、严谨治学的求实精神，淡泊名利、潜心研究的奉献精神，集智攻关、团结协作的协同精神，甘为人梯、奖掖后学的育人精神。科学家精神与科学精神一脉相承，又具有中国优秀科学家代表的鲜明特色，同样是科学精神在科学家身上的具体体现，是科学思维的重要表现形式，也是科学教育要加强的重要内容。从科学的内涵到科学精神，再到科学家精神，从“客观知识”到“精神分析”，再到“纯粹状态”，科学包含了很多，概括起来就是科学的“智性美”，这种美的集中体现就是寻求“突变”的科学思维。（摘编自李荐《科学教育加“知识”，更要加“思维”》）材料二：众所周知，科学普及是实现创新发展的重要一翼，是实现人的全面发展的必然要求。但在科学思维养成，科学方法传递上，我们的科普工作仍有进步空间。以蓬勃发展的短视频科普为例，数量迅速增长的泛知识类科普作品，一方面让科学知识能够触达更多人，另一方面在内容上也出现了重“知识补课”轻“价值引领”的问题。科普短视频总体上还是以传递科学知识点为主，就知识谈知识的仍然占大多数，而对于科学方法、科学精神进行介绍的则明显偏少，难以有效帮助青少年树立起系统的科学观念。在这一方面，一些国家已经作出探索。他们重视对青少年科学精神及科学思维的培养，适时调整科普理念、政策规划。如美国科普工作的理念就经历了从19世纪“重视科技知识的实用性”到20世纪“关注科学与社会的关系”，再到21世纪“注重公民科学素质建设的人本性”的转变，在政策上从提倡对实用知识的掌握转向注重公民科学精神的培养。他山之石不妨借鉴。从科普“飞入寻常百姓家”，到“润物细无声”养成科学思维，我们也可在观念、内容、方式上持续发力。一是从理解科学到参与科学。当前，技术飞速更迭、信息海量泛在、万物万众皆媒，科学普及的内涵和外延也相应发生深刻变化，正从理解科学的单向传播模式向参与科学的双向互动模式转变，青少年科普模式也正从传统的知识导向转变为科学思维导向。因此，亟待从科普观念上进行调整，即不仅要重视青少年对科学知识的掌握，同时还要更多传递知识本身产生的过程，更加注重青少年科学思维养成、科学精神培育以及创新能力培养。二是用研究科学的精神去做科普。由于青少年认知发展规律的限制，科学思维的养成不可能一蹴而就。因此，要根据青少年的年龄和各阶段发展特点，鼓励引导各类传播主体在科普内容供给和科普方式上，强化科普思维养成意识，注重思维培养、方法训练等方面的优化设计，用研究科学的精神去做科普。三是创造性的科学锻炼不可或缺。从科普实践的角度来说，科学普及不仅要传播科学知识，更要弘扬科学精神，传播科学方法，激发受众尤其是青少年的想象力和好奇心。本·奥尔林曾在《欢乐数学》前言中写道：“如果你觉得数学不可能这么神奇，那也许是因为你在一个叫‘学校’的地方学过数学了。”虽然指代的是数学，但对于我们思考科学，探究科普受众好奇心与想象力的问题有所启发。（摘编自余宁、刘郅楠《科普，更要普及科学思维》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.材料一和材料二都提倡要重视科学普及、弘扬科学精神，这是从科学教育的角度对与科普相关的主体提出的要求。B.材料一中，从科学思维谈到科学精神、科学家精神，其中，科学思维是本质和精髓，后两者是科学思维的表现形式。C.材料二指出，短视频科普作品的数量快速增长，但这只是重“知识补课”，没有引导人们理解科学、参与科学。D.材料一中的“科学精神”和材料二中的“研究科学的精神”，因为论证目的的不同，两者所表达的侧重点也不一样。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.科学是知识体系和思维形式，思维形式附着于知识之上去反映科学的本质和规律。B.巴什拉关于“突变”的观点，深刻地揭示了科学的内涵，也能更好地铸就科学精神和科学思维。C.从“客观知识”到“纯粹状态”，科学包含着客观的、不变的“智性美”，彰显着理性精神。D.科普的模式正在发生变化，如果科普观念不调整，依然难以让青少年养成科学精神。3.下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（）A.材料一第一段由设问引出科学的含义，通过对科学两个层面的分析，重点突出了科学的知识体系。B.材料二引用本·奥尔林对数学的论述，能引起人们对激发科普受众想象力和好奇心的思考。C.材料一使用作阐释的方法，阐述了科学精神和科学家精神的内涵，内容明确，思路清晰。D.材料二第二段采用事实论证的方法，举出美国科普理念转变的事例，作为我国科普工作方面的借鉴。4.材料二中使用“飞入寻常百姓家”和“润物细无声”两句古诗，请结合材料简析其内涵及作用。5.材料一和材料二都谈到“科学思维”，二者的意图有何不同？请结合材料谈谈你的认识。【答案】1.D2.C3.A4.内涵：“飞入寻常百姓家”指目前科学普及已让科学知识能够触达更多人；“润物细无声”指在科普活动中，可以从观念、内容、方式等方面潜移默化地培养民众的科学思维。作用：增强文章的文学性和可读性。5.①材料一谈科学思维，分析了科学的内涵，引出并阐述了科学精神和科学家精神。认为科学不仅仅是知识和方法，更是精神和思维，进而从科学思维写到科学精神，再到科学家精神。②材料二谈到科学思维，目的是强调科普中“价值引领”的重要性以及科普的具体措施。认为科普要在观念内容、方式上持续发力，引导青少年养成科学思维。【解析】【1题解析】本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。A.“都提倡要重视科学普及”错误，材料一提出要弘扬科学精神，没有提倡“要重视科学普及”。B.“科学思维是本质和精髓”错误，于文无据。C.“没有引导人们理解科学,参与科学”错误，根据“正从理解科学的单向传播模式向参与科学的双向互动模式转变”“对于科学方法、科学精神进行介绍的则明显偏少”可知，科普作品是单向传播模式，有利于引导人们理解科学，选项中说法不当。故选D。【2题解析】本题考查学生根据文本信息进行推断的能力。C.“不变的‘智性美’”错误，根据材料—“科学的‘智性美’，这种美的集中体现就是寻求‘突变’的科学思维”的说法，可知“智性美”是寻求“突变”的，不是“不变的”。故选C。【3题解析】本题考查学生分析论点、论据和论证手法的能力。A.“重点突出了科学的知识体系”错误，材料一第一段通过科学的两个层面，介绍了“知识体系”和“思维形式”，两者是并列的关系，并没有重点突出“知识体系”。故选A。【4题解析】本题考查学生分析论点、论据和论证手法的能力。论述中引用诗句，可以增强作品的文化内涵，使所表达的语言简洁凝练，生动活泼，增添感染力，有力地论证了文章的观点，使论据更充实，增强说服力。“飞入寻常百姓家”，原意是：过去的燕子停留在王导、谢安等豪华宅第人家，而如今却已飞到了普通的百姓家中。这里用来比喻科学知识已经越来越多地运用到百姓生活中去了。“润物细无声”，字面意思是春雨柔和细腻，悄然无声地滋润着大地万物。深层意思中，包含了对事物潜移默化的影响，或者察觉不到地影响。这里比喻科普活动队百姓潜移默化的影响。【5题解析】本题考查学生评价作者观点的能力。材料一谈科学思维，先给科学下定义“科学是一种思维形式，……反映现实世界各种现象的本质和规律”，引出第二段的结论“科学不仅仅是知识和方法，更是精神和思维”，进而提到科学家的定义“突出贡献、具有杰出成就的科学工作者”，在他们身上体现的科学家精神的定义“不仅具备实事求是、求真务实、开拓创新的理性精神，更有批判和怀疑、创造和探索、实践和修正、平权和团队、人文和奉献的精神”。材料二谈到科学思维，是从“科学普及”的角度谈的，第一段就批判了“重‘知识补课’轻‘价值引领’的问题”，进一步谈到“从提倡对实用知识的掌握转向注重公民科学精神的培养”的政策，第三段“我们也可在观念、内容、方式上持续发力”后，从第四段开始用分论点形式，提出“从理解科学到参与科学”“用研究科学的精神去做科普”“创造性的科学锻炼不可或缺”的指导意见，明确自己的观点：科普，更要普及科学思维。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成小题。东藏记（节选）宗璞（一）岁月流逝，自迁滇的外省人对昆明的蓝天第一次感到惊诧，已经好几年过去了。这些年里许多人生，许多人死，只有那蓝天依旧，蓝得宁静，蓝得光亮，凝视着它就会觉得自己也融进了那无边的蓝中。它没有留下一点敌机破坏的痕迹，它这样宽阔，这样深邃，连妖魔鬼怪也都能融成美丽的蓝。在这样的天空下，在祖国的大地上，人们和各样的不幸、苦难和灾祸搏斗着，继续生活，继续成长，一代接着一代。开学后不久，一个星期天，是明仑大学校庆。秦巽衡校长致词，说：“抗战以来大家备尝艰苦，可是从不气馁。我们已经过了这么多年跑警报的日子，现在总算脱身出来了，时局仍不容乐观，我相信我们无论在什么样的情况下，都会同心协力竭尽绵薄，把合格的人才交出去。滇西是一个重要的门户，我们必须打胜。打胜仗有一个重要条件，就是和盟军很好地合作，那就需要翻译人才。我们学校无论哪一系的学生都通晓英语，需要时都可以作出贡献。已经有同学参加了远征军，为抗战直接出了力，这是值得欣慰的。今天让我特别高兴的是，我不只看见一年一年学生们毕业之后为国效力，也看见孩子们都长大了，他们会是一份力量。我记得孟合己①要造飞机，是不是?”他用眼光找到了坐在父母身边的合子，合子站起身，朗声回答：“是的，我造飞机不只为了救国打日本，也要让人类能飞起来。”先生们以赞许的眼光看着他。弗之②和碧初惊异地互望，原来合子已经紧随着嵋③，长成一个少年了。（二）战争在中国的大地上呼啸。1944年4月始，在日本侵略下，中国军队在各个战场上均告失败，损失惨重。昆明的课堂从来没有平静过，这时更感到腹背受敌的威胁。嵋和李之薇都高中毕业了，参加了明仑大学的入学考试。发榜的这一天，之薇来约嵋一起去看榜。之薇说：“我想你一定能考上，我可不一定。”嵋笑道：“我猜咱们俩都能考上。”两人出了豁口，走到大学的校门边，见榜已贴出。工整的毛笔字写着一个个名字，看榜的人还不太多。嵋一眼便看见李之薇三个字。是社会学系的头一名。“你考上了。”嵋指着，之薇盯着自己的名字看了一会儿，马上又去找嵋的名字，如果朋友没有考上快乐也不圆满。“我也考上了。”又是嵋先发现。孟灵自在几个名字中间。她们笑着，拉着手伸直了手臂转了两个圈，就像小时候做游戏，唱着“伦敦大桥塌倒了”，把小朋友套在四条手臂中间，她们永远不会再做那样的游戏了。看榜的人陆续多起来，有的考上，有的没考上。榜上有名的人很高兴，落榜的人也不很沮丧。路是多种多样的。她们走回家去。人家院墙上不知名的花朵在晨风中摇动，好像在点头微笑。“准是考上了。”有人招呼，原来是晏不来老师。晏不来双眉深锁，头发照旧乱蓬蓬的，好像刚起来，而又没有睡好，“看你们喜洋洋的。我猜得对不对?可是不知道还能上几天学。”两人有些吃惊，询问地望着老师。“战事越来越紧了——不跟你们说这些，快回家报告你们的好消息吧!”战局虽说日紧，比轰炸离她们的生活远多了。还能上几天学，她们不去多想。之薇踢过一个小石子，嵋接着踢了一脚，你一脚，我一脚，过街下坡，直到陡坡下，嵋一脚把石子踢得远远的，之薇想看它落在何处，却寻不见。两人笑个不停。嵋忽然说：“也许会需要我们去打仗。”“那就去吧。”之薇不假思索。两人在陡坡上分手，各自回家。嵋送走之薇，合子拿出自制的航模放在外间方桌上，请玮指点，“小娃将来是要学航空的了。”玮赞许地说。玮又道：“工学院有两个同学参加远征军，听说最近牺牲了。一个患疟疾，没有金鸡纳霜，那一带所谓瘴气就是疟疾，非战斗减员很多，另一个中弹后掉在怒江里，说是手里还拿着枪。”玮的声音有些颤抖，“真是壮烈。这是男儿死所。”嵋抬头，望着他，觉得玮身上有一种热情，和她是血脉相通的。（三）下午在本校教务会上讨论迁校计划。在搬迁的问题上意见不统一。有人说，学生从军是把精华投进去了，还躲什么。也有人说，还是搬一搬好。冷风夹着雨滴吹打着玻璃窗。众人都觉一阵寒意。咣当一声，风把门吹开了，把桌上的纸张吹得满地。梁明时忽然站起来，用健康的右手扶住桌子大声说：“我们最好找一个地图上都没有的地方，让敌人找不着。”他噙着眼泪。这话又似实意，又似讽刺，像一柄剑刺在每个人身上，满室无言，静了好一阵，热泪在人们眼中转。江防站起来说：“我是不走的了，我与昆明共存亡!”秦巽衡站起身：“大家的意思我清楚了。我们也许搬走，也许留下，也许会和敌人周旋，前途还不能确定，更加艰苦是必然的。可是我知道，”他用手环指大家，声音呜咽，一字一字地说，“不论发生什么事，我们——”他再次用手环指大家，“我们决不投降!”我们决不投降!刚劲的秋风把这句话吹上树梢，吹过屋顶，在天空中滚动着，撞在每个人心上。（有删改）〖备注〗①孟合己：孟樾和吕碧初的儿子，小名小娃、合子。②孟弗之：即孟樾。与秦巽衡、江防、梁明时是同事。③嵋：大名孟灵己，孟樾的女儿。6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.小说讲述了战火中的明仑大学师生艰苦顽强的生活状态，展现了他们在日寇残暴侵略下坚强而无畏的精神。B.蓝天的美丽不会因为战争而改变，既交代了背景，又含蓄地宣告中华儿女可以忍受一切痛苦，再大的苦难也不能削减他们生活的勇气。C.孟合己有关造飞机的言论，可以让人们体会到虽然经历那么大的劫难，中华民族的新生力量仍在不断崛起。D.学生勇敢参加远征军以及在战场上的牺牲，既反映了战争的残酷，又委婉批评了国民党政府的不作为。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.作者用大量的笔墨描写嵋和李之薇看榜的情节，以及考中后二人的欢喜快乐，蕴含了青春的活力能融化艰难困苦的思想。B.第三部分通过语言、动作等描写，突出以秦校长为代表的民族知识分子的坚韧不屈和爱国主义热情。C.本文既从正面描写了战斗画面，又叙写了师生们在后方的生活状况，侧面凸显出战争的严酷惨烈和深远影响。D.“冷风”渲染了阴冷凄凉的氛围，冷风不仅吹乱了纸张，还吹到了国难当头之时众人纷乱复杂沉痛的心里。8.小说善于把时代风云变化的隐性情节隐藏在表层语言中。请对文中画线处进行评析。9.宗璞说：“我自己写作时遵循两个字：一曰‘诚’，一曰‘雅’。”“诚”，就是真诚，它是作家对社会人生，对艺术，对自己笔下的人物和事件的一种基本态度。“雅”是一个很高的审美境界，它包含了优美、优柔、优游、雅洁、雅致、高雅等多重意蕴。请结合文本内容，分析本文的“诚”“雅”体现在哪些方面。【答案】6.D7.C8.①梁明时的愤闷之语隐含了当时昆明动荡的生活现状，人们已经无处可逃，写出了亡国之痛、流离之苦、漂泊之难，生存之艰。

②也写出了国难当头下中国知识分子想要保卫家园，与家园共存亡的决心。9.（1）“诚”，主要体现在作者对小说中人物形象的塑造、主旨的表现上。①人物形象的塑造上。在作者的笔下，老一辈知识分子都有一颗爱国的赤诚之心，感人至深；青年一代个个率真可亲，勇敢真诚。通过客观描写当时的情况，再现了特殊时期中国知识分子高尚的人格操守。②主旨的表现上。作者着重表现了这些至真至诚的人物在极其艰苦的条件下，精神富有，理想不灭的精神。

（2）“雅”，主要体现在整篇文章的语言上。文章语言的散文化的风格，氛围足，诗意浓。如开头对昆明蓝天的描写，读起来雅致，高雅，呈现出一种柔性的美；如“真是壮烈。这是男儿死所”文白结合，雅致有激情。【解析】【6题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。D.“又委婉批评了国民党政府的不作为”错误。“学生勇敢参加远征军以及在战场上的牺牲”照应的是前文“1944年4月始，在日本侵略下，中国军队在各个战场上均告失败，损失惨重”，损失惨重是客观事实，不是为了批评国民党政府。故选D。【7题解析】本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。C.“从正面描写了战斗画面”错误。文中并没有从正面直接描写战争。故选C。【8题解析】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。由原文“‘我们最好找一个地图上都没有的地方，让敌人找不着。’”可知，“地图上都没有的地方”，深刻地揭露出地图上能找到的地方不安定，梁明时的愤闷之语隐含了当时昆明动荡的生活现状，人们已经无处可逃，写出了亡国之痛、流离之苦、漂泊之难，生存之艰，把时代风云变化的内容准确地表达了出来。由原文“‘我是不走的了，我与昆明共存亡！’”可知，此句道出了在座各位的心声，国难当头，风云变幻，社会动荡，中国知识分子想要保卫家园，与家园共存亡，决心之大，决心之坚，可见一斑。【9题解析】本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。（1）由原文“我们学校无论哪一系的学生都通晓英语，需要时都可以作出贡献。已经有同学参加了远征军，为抗战直接出了力……”“江防站起来说：‘我是不走的了，我与昆明共存亡!’”和“他用手环指大家，声音呜咽，一字一字地说，‘不论发生什么事，我们——’他再次用手环指大家，‘我们决不投降!’我们决不投降!……”可知，在作者的笔下，老一辈知识分子都有一颗爱国的赤诚之心，感人至深；由原文“他用眼光找到了坐在父母身边的合子，合子站起身，朗声回答：‘是的，我造飞机不只为了救国打日本，也要让人类能飞起来。’先生们以赞许的眼光看着他。弗之和碧初惊异地互望，原来合子已经紧随着嵋，长成一个少年了”“嵋忽然说：‘也许会需要我们去打仗。’‘那就去吧。’之薇不假思索。”可知，青年一代个个率真可亲，勇敢真诚。通过客观描写当时的情况，再现了特殊时期中国知识分子高尚的人格操守，作者着重表现了这些至真至诚的人物在极其艰苦的条件下，精神富有，理想不灭的精神。（2）原文开头“……只有那蓝天依旧，蓝得宁静，蓝得光亮，凝视着它就会觉得自己也融进了那无边的蓝中。它没有留下一点敌机破坏的痕迹，它这样宽阔，这样深邃，连妖魔鬼怪也都能融成美丽的蓝”这一段对昆明蓝天的描写，读起来雅致，高雅，呈现出一种柔性的美。从这一点可以见微知著，看出文章语言的散文化的风格，氛围足，诗意浓。由原文“玮声音有些颤抖，‘真是壮烈。这是男儿死所。’可知，“壮烈”直抒胸臆，感情强烈；“死所”强调死得其所，文言词语，简洁凝练，此句文白结合，雅致有激情。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成小题。鲁定公以孔子为中都宰，一年，四方皆则之。由中都宰为司空，由司空为大司寇。定公十年春，及齐平。夏，齐大夫黎锄言于景公曰：“鲁用孔丘，其势危齐。”乃使使告鲁为好会，会于夹谷。鲁定公且以乘车好往。孔子摄相事，曰：“臣闻有文事者必有武备，有武事者必有文备。古者诸侯出疆，必具官以从。请具左右司马。”定公曰：“诺。”具左右司马。会齐侯夹谷，为坛位土阶三等以会遇之礼相见揖让而登。献酬之礼毕，齐有司趋而进曰：“请奏四方之乐。”景公曰：“诺。”于是旖旄羽祓矛戟剑拨鼓噪而至。孔子趋而进，历阶而登，不尽一等，举袂而言曰：“吾两君为好会，夷狄之乐何为于此!请命有司!”有司却之，不去，则左右视晏子与景公。景公心怍，麾而去之。有顷，齐有司趋而进曰：“请奏宫中之乐。”景公曰：“诺。”优倡侏儒为戏而前。孔子趋而进，历阶而登，不尽一等，曰：“匹夫而营惑诸侯者罪当诛!请命有司!”有司加法焉，手足异处。景公惧而动，知义不若，归而大恐，告其群臣曰：“鲁以君子之道辅其君，而子独以夷狄之道教寡人，使得罪于鲁君，为之奈何?”有司进对曰：“君子有过则谢以质，小人有过则谢以文。君若悼之，则谢以质。”于是齐侯乃归所侵鲁之郓、汶阳、龟阴之田以谢过。孔子年七十三，以鲁哀公十六年四月己丑卒。孔子葬鲁城北泗上，弟子皆服三年。三年心丧毕，相诀而去，则哭，各复尽哀；或复留。唯子赣庐于冢上，凡六年，然后去。弟子及鲁人往从冢而家者百有余室，因命曰孔里。鲁世世相传以岁时奉祠孔子冢，而诸儒亦讲礼乡饮大射于孔子冢。孔子冢大一顷。故所居堂、弟子内，后世因庙，藏孔子衣冠琴车书，至于汉二百余年不绝。高皇帝过鲁，以太牢祠焉。诸侯卿相至，常先谒然后从政。（节选自司马迁《史记·孔子世家》）10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。为坛位A土阶三B等C以会D遇之礼E相见F揖G让而登。11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.具，指配备、设置，与《苏武传》中“得夜见汉使，具自陈道”的“具”意思不同。B.“鼓噪而至”与《〈论语〉十二章》中“人而不仁，如礼何”中“而”均为连词，表示修饰。C.庐于冢上，指在坟墓旁边建房子守丧，表达哀痛，一定程度上反映了儒家的居丧观念。D.太牢，古代祭祀，牛、羊、豕三牲具备谓之“太牢”，是祭祀的最高礼仪。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.孔子受到鲁定公的重用，他也不辱使命，在夹谷会见之前就提出颇有见地的建议，并得到定公的采纳。B.齐景公归国后内心恐惧不已，在忌惮孔子辅国能力的同时，也对自己的这些辅臣流露出了不满。C.孔子去世后，其弟子和鲁国人移居孔子墓旁居住的有一百多家，因此命名这里为孔里，可见孔子在人们心中的地位很高。D.高皇帝以太牢的标准祭祀了孔子，后来的诸侯卿相来此地，也常常以这样的标准来祭祀孔子，之后才开始上任处理政务。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）鲁定公以孔子为中都宰，一年，四方皆则之。（2）君子有过则谢以质，小人有过则谢以文。14.文章第一段主要写了孔子的一次为政经历，在这次外交事件中，孔子表现出怎样的形象特点？请简要概括。【答案】10.ACF11.B12.D13.（1）鲁定公任命孔子担任中都宰，经过一年的时间，各地都来效法他的方法。（2）君子有了过错就用朴实实在（的行动）来道歉，小人有了过错则用虚饰浮夸（的言语）来道歉。14.①提前谋划，准备充分。②反应机敏，当机立断。③有勇有礼有节。【解析】【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：在那里建筑盟坛，排定席位，有三等土阶，按诸侯间会遇之礼相见，鲁定公与齐景公互相作揖谦让而登坛。“坛位”作“为”的宾语，意思完整，在其后A处断开；“三等”作“土阶”的后置定语，在其后C处断开；“以会遇之礼”作谓语“相见”的状语，意思完整，在“相见”之后F处断开。故在ACF三处断开。【11题解析】本题考查学生掌握一词多义及了解常见的文化常识的能力。A.正确。“得夜见汉使，具自陈道”的“具”意思是“详细”。句意：必定配备文武官员来作为随从。/在夜晚有机会见到汉朝的使者时，详细地向他们陈述了自己在匈奴这几年来的情况。B.错误。连词，表示修饰。/连词，表假设。句意：击鼓呼叫而来。/一个人没有仁德，他怎么能实行礼呢？C.正确。D.正确。故选B。【12题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。D.“以这样的标准来祭祀孔子”错误。原文“常先谒然后从政”，只是说先来拜谒，没有说以太牢的标准祭祀孔子。故选D。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“以……为……”，任命……担任……；“则”，效法。（2）“质”，朴实；“谢”，道歉；“文”，虚饰浮夸；“谢以质”“谢以文”为状语后置局，正确语序应为“以质谢”“以文谢”。【14题解析】本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。由原文“具左右司马。会齐侯夹谷，为坛位，土阶三等，以会遇之礼相见，揖让而登”可知，提前谋划，准备充分。由原文“旖旄羽祓矛戟剑拨鼓噪而至。孔子趋而进，历阶而登，不尽一等，举袂而言曰……”“优倡侏儒为戏而前。孔子趋而进，历阶而登，不尽一等，曰……”可知，孔子在面对不合礼法之事时，能迅速反应，立刻采取方法制止，故可以总结为反应机敏，当机立断。由原文“吾两君为好会，夷狄之乐何为于此！请命有司！”可知孔子遵守礼制；根据“匹夫而营惑诸侯者罪当诛！请命有司！”可知孔子遵守法度，敢于当面提出疑问，故可总结为有勇有礼有节。参考译文：鲁定公任命孔子担任中都宰，经过一年的时间，各地都来效法他的方法。孔子由中都宰升为司空，又由司空升为大司寇。鲁定公十年春季，鲁国与齐国友好。夏季，齐国大夫黎锄对齐景公说:“鲁国任用孔丘，这将来的形势就会危及齐国。”于是齐国派出使者告知鲁定公举行友好会见，约定在夹谷会面。鲁定公准备乘坐日用的车辆友好前往。孔子代理会晤事宜，说：“臣下听说做文的事情必须有武的准备，做武的事情必须有文的准备。古代诸侯越出自己的疆界，必定配备文武官员来作为随从。请您配备左、右司马相随。”鲁定公说：“好。”配备了左、右司马。到夹谷会见齐景公，在那里建筑盟坛，排定席位，有三等土阶，按诸侯间会遇之礼相见，鲁定公与齐景公互相作揖谦让而登坛。宴饮献酬之礼完毕后，齐国官吏小步疾走进来说：“请演奏四方的舞乐。”齐景公说：“好。”于是乐人打着旌旗，头戴羽冠，手持矛戟剑盾等武器，击鼓呼叫而来。孔子快步上前，一步一个台阶而往上登，还有一级台阶未上时，挥举长袖而说：“我们两国的君主举行友好会见，夷狄的舞乐为何在此！请命令有关官员立刻对此加以处置。”主管官员发令让他们退下，但乐人不离去，而是左右看着晏子和齐景公。景公内心有愧，挥手让他们离去。过了一会儿，齐国的官吏小步疾走进来说：“请演奏宫中的舞乐。”齐景公说：“好。”一群歌伎、杂技艺人和侏儒相互嬉闹前来。孔子又快步进去，一步一个台阶而往上登，离坛上还有一级台阶时，说：“普通人却胆敢蛊惑诸侯的，要判处诛杀！请命令有关官员执行！”有关官员施加刑法，他们都被处以腰斩而手足分离。齐景公恐惧而震动，知道在道义上不如鲁国，回国后大为惊恐，告诉他的群臣说：“鲁国臣子用君子之道辅佐他们的君主，然而你们只是用夷狄之道来教我，使我得罪了鲁君，这如何是好？”有关官员上前回答说：“君子有了过错就用朴实实在（的行动）来道歉，小人有了过错则用虚饰浮夸（的言语）来道歉。国君倘若真的对此感到担心，就用实际行动去道歉。”于是齐景公便归还所侵占鲁国的郓、汶阳、龟阴之田来道歉。孔子享年七十三岁,在鲁哀公十六年四月已丑这天去世。孔子死后埋葬在鲁城北的泗水边上，弟子们都服丧三年。三年过去了，弟子们为老师心里守丧已毕，互相诀别而离去，就哭了起来，各又尽哀；有的弟子又留下来。唯有子赣在坟墓旁建起一间房子，共守了六年，然后离去。孔子的弟子和鲁国人前往移居孔子墓旁居住的有一百多家，因此命名这里为孔里。鲁国世世代代相传每年按时节祭祀孔子坟墓，儒生们也在孔子墓前讲演礼仪，学业完成后举行乡饮酒，还举行大规模的比射仪式。孔子坟墓的占地面积有一顷那么大。孔子的故居堂屋及弟子们的内室，后世就改成了庙堂，收藏孔子的衣服、帽子、琴、车、书，直到汉代二百多年没有断绝。高皇帝经过鲁地，用牛羊猪三牲祭祀孔子。诸侯、卿大夫、宰相一到任，常常先去拜谒孔子庙，然后才去处理政务。（二）古代诗歌阅读（本题共2.小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成小题。和邵尧夫安乐窝中职事吟①司马光灵台无事日休休②，安乐由来不外求。细雨寒风宜独坐，暖天佳景即闲游。松篁亦足开青眼，桃李何妨插白头。我以著书为职业，为君偷暇上高楼。〖备注〗①邵尧夫：邵雍，北宋理学家，字尧夫，自号安乐先生，自名其居为安乐窝。司马光因反对王安石变法而退居洛阳时与其成为莫逆之交。②灵台：心。休休：安闲貌。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联蕴含哲理，与邵雍诗句“安乐窝中职分修，分修之外更何求”中乐天知命的无求思想相印证。B.诗人认为细雨蒙蒙寒风萧萧时，适宜在家安心休养；而阳光明媚风和日丽时，正是闲游的好时机。C.颈联运用“青眼”的典故表现出诗人对松竹的喜爱，把桃花李花插在“白头”上，幽默风趣、寓庄于谐。D.本诗写景、叙事、议论结合，体现诗人对邵雍高洁人格的敬佩，抒发自己独上高楼的孤寂与落寞。16.前人评价司马光诗歌“其诗平实，有寄兴”，请结合本诗简要分析你对此的理解。【答案】15.D16.①平实：全诗平实质朴，清新自然。这首和诗取材日常，“独坐”“闲游”“上高楼”写生活实况；“开青眼”“插白头”写琐事细物；“安乐由来不外求”“我以著书为职业”等近乎口语，不事雕琢。②有寄兴：诗人表达了对友人的钦佩和赞美，抒发了与友人的深厚情谊；在表达对友人悠然安乐生活的向往中，流露出政治失意的无奈与自我宽慰。【解析】【15题解析】本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。D.“抒发自己独上高楼的孤寂与落寞”理解错误。诗歌最后两句是说：诗人退居洛阳，编写史学巨著《资治通鉴》，繁忙之中也会偷闲登楼，虔诚迎接朋友的到来，这里表达的是与友人深厚的情谊，并非抒发独上高楼的孤寂与落寞。故选D。【16题解析】本题考查学生理解思想内容和鉴赏诗歌语言风格的能力。①原文“细雨寒风宜独坐，暖天佳景即闲游”写细雨寒风的时日宜于独自静坐，天气和暖景色佳丽就出外闲游这首和诗取材日常；“为君偷暇上高楼”写为了盼待你共赏春色我偷暇登上高楼，此处“独坐”“闲游”“上高楼”写生活实况；原文“松篁亦足开青眼，桃李何妨插白头”写松竹苍翠足以令人双眼愉悦，艳美的桃李花又何妨插在白头，此处“开青眼”“插白头”写琐事细物；原文“灵台无事”“安乐由来不外求”“我以著书为职业”等诗句表明心灵宁静无事，安乐就从来不必到身外去谋求，以著书为业等内容，意思浅白，通俗易懂，表明诗歌语言平易浅近，诗风平实。②原文“我以著书为职业，为君偷暇上高楼。”写诗人退居洛阳，安贫乐道，编写史学鸿篇巨著《资治通鉴》，繁忙之中也会偷闲登楼，虔诚迎接朋友的到来，诗人表达了对友人的钦佩和赞美，抒发了与友人的深厚情谊；原文“灵台无事日休休，安乐由来不外求”道出了“养心”的妙谛，心中无事就是最大的安乐，不必“命里无时却强求”，这种以无求、无思、无为作为乐天知命的依据，体现了老庄思想，也是诗人在政治上失意后的一种自我安慰，在表达对友人悠然安乐生活的向往中，流露出政治失意的无奈与自我宽慰。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）李商隐《锦瑟》中，“____________，____________”两句表达了往事不堪回首，纵回首也已茫然的心境。（2）李贺《李凭箜篌引》中，“____________”一句点明了演奏的时间，“____________”一句点明了演奏者和演奏地点。（3）陆游《书愤》中，“____________，____________”两句在今昔对比中强烈地抒发了岁月蹉跎、壮志难酬的情怀。【答案】（1）此情可待成追忆只是当时已惘然（2）吴丝蜀桐张高秋李凭中国弹箜篌（3）塞上长城空自许镜中衰鬓已先斑三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共2小题，7分）阅读下面的文字，完成小题。小乐趣是指不拒绝小事情，并从中感受到人生的快乐。与明白人谈话是一种享受，与糊涂人磨牙让你知道世上竟有这种①的人在，不也是开眼吗？对父母尽心最满足，给孩子服务最甘甜，给朋友帮忙最得意。购物散步用茶打电话接电话旅行回家读书写字有病吃药没病锻炼冬天取暖夏天乘凉洗脸洗脚洗澡洗衣服都太叫人高兴了。虽然我们还不能穷尽宇宙的奥秘、人生的终极，但是我们能不承认人的出现是一个伟大的奇迹吗?我们怎么能动不动一脑门子官司，动不动摆出人人欠你二百吊钱的架势?可悲的是，无趣的人还是太多了。这样的人除了一两样东西，如金钱、官职，顶多再加上鬼鬼祟祟耍心眼儿，再无爱好，再无趣味。不读书，不看报，不游山，不玩水，不赏花，不种草，不养龟、鱼、猫、狗，不下棋，不打牌，不劳动，不锻炼，不学习，不唱歌，不跳舞……自己活得毫无趣味，更败坏所有与他接触过的人的心绪。一想到一个无趣的人还有配偶，他的配偶将和这样的人共度一生，真是令人②！18.请在文中横线处填入恰当的成语。19.文中两处画波浪线的句子都有并列成分，第一处没有用标点符号，第二处多用逗号，这样有什么表达效果？请简要分析。【答案】18.①不可理喻；②扼腕叹息（不寒而栗、匪夷所思）19.①第一个句子列举的是让人感到有乐趣的“小事情”，突出了这一类事情的小和多，将作者对这类事情的喜爱之情表达得淋漓尽致；

②第二个句子举例的是无趣的事情，使用逗号，句式简短，停顿加重了语气，突出了这类人的“无”爱好、“无”趣味，以及作者对他们的厌恶之情。【解析】【18题解析】本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，语境强调糊涂人固执、愚昧，不接受他人的道理和解释，故填“不可理喻”。不可理喻：指不能用道理使他明白，常用来形容人的态度强横、丝毫不讲道理。第二空，语境强调对无趣之人的配偶将和这样的人共度一生的惋惜，故填“扼腕叹息（不寒而栗、匪夷所思）”。扼腕叹息：意思是握着手腕发出叹息的声音，通常用来形容人因为十分激动而发出的长叹情态。不寒而栗：原义是不冷而发抖；形容内心恐惧至极。匪夷所思：形容人的思想、言谈、技艺、事情等离奇，超出寻常，指行为举止离奇古怪，超出常情，不是一般人根据常理所能想象的。【19题解析】本题考查学生正确使用标点符号，赏析语句表达效果的能力。第一个句子列举“购物散步用茶打电话接电话旅行回家读书写字有病吃药没病锻炼冬天取暖夏天乘凉洗脸洗脚洗澡洗衣服”这些生活中常见的“小事情”，突出了这一类事情的小和多，不用标点，一气呵成，让人感到有乐趣的“小事情”，将作者对这类事情的喜爱之情表达得淋漓尽致，给读者留下了深刻的印象；第二个句子举例“不读书，不看报，不游山，不玩水，不赏花，不种草，不养龟、鱼、猫、狗，不下棋，不打牌，不劳动，不锻炼，不学习，不唱歌，不跳舞……”这些无趣的事情，一种无趣之事之后使用一个逗号，句式简短有力，停顿加重了语气，表达自己活得毫无趣味，更败坏所有与他接触过的人的心绪的现象，突出了这类人的“无”爱好、“无”趣味，以及作者对他们的厌恶之情，情感强烈，表意有力。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，13分）阅读下面的文字，完成小题。屈原自沉汨罗江刚过一百年的某日，江边渡口走来一位气度不凡的青年书生，向摆渡老者打听当年屈原①___。老者告诉他，当地几代人传下来几种说法，有的说屈原是在下游河滩走进激流的，有的说他就在这个渡口旁边的一块岩石上②。于是，那位俊男登上岩石，大喊了两声“先生”，接下来向着江水默立良久，最后揖谢老人，缓缓离去。摇船老人③，当地村人也没有打听到他是个什么人，但历史知道，他就是贾谊。他是在被贬谪为长沙王太傅之后，于赴任的路上特意赶到汨罗江畔的。他和屈原一样满腹才华，并且都具有高洁的品格和远大的人生抱负，这次凭吊之后他写了《吊屈原赋》，堪称屈原最早的“铁粉”。又过了半个多世纪，作为屈子贾生的“铁粉”，司马迁在撰写《太史公书》时，将这不同时代、不同经历的文学天才两位合为一传，稳重地写入了史书。20.下列句子中的“先生”与文中加点的“先生”，意义和用法相同的一项是（）A.王海波有个美满幸福的家庭，她的先生是大名鼎鼎的节目主持人。B.我父亲赖来义是个私塾先生，靠教书勉强维持家庭生活。C.虎妞，是老舍先生名著《骆驼祥子》中的一个人物，棱角突出，个性鲜明。D.那个说书先生，自从编了这个小书段，也就出了名了21.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。22.文中画波浪线的部分有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。【答案】20.C21.①（怀石）投水的具体位置②纵身跳进深水的③不知道来人是谁22.示例：又过了半个多世纪，作为屈子贾生的“铁粉”，司马迁在撰写《太史公书》时，将这两位不同时代、不同经历的文学天才合为一传，郑重地写入了史书。【解析】【20题解析】本题考查学生分析词语的意义和用法的能力。例句中“先生”用作“对知识分子和有一定身份的成年男子的尊称”。A.“先生”用作“称女子的丈夫”。B.“先生”用作“称老师”。C.“先生”用作“对知识分子和有一定身份的成年男子的尊称”。D.“先生”用作“对以说书、相面、算卦、看风水等为业的人的称呼”。故选C。【21题解析】本题考查学生补写句子的能力。第一处，下文提到老者告诉他，当地几代人传下来几种说法，有的说屈原是在下游河滩走进激流的，有的说他就在这个渡口旁边的一块岩石上，可知语境强调青年询问屈原自沉汨罗江的位置，故填“投水的具体位置”。第二处，前文“在这个渡口旁边的一块岩石上”作地点状语，语境强调“自杀”的动作和情态，故填“纵身跳进深水的”。第三处，下文提到当地村人也没有打听到他是个什么人，可知语境强调老人也不知道他是何人，故填“不知道来人是谁”。【22题解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。画波浪线句子有两处语病：一是语序不当，“两位”作为数量词定语一般放在其他定语之前，故将“两位”放在“不同时代、不同经历”的前面；二搭配不当，“稳重”与“写入”状语和中心语搭配不当，可将“稳重”改为“郑重”。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。《长征胜利万岁》《县委书记的榜样——焦裕禄》《在民族复兴的历史丰碑上》等篇目让我们了解了许多英雄人物。2023年9月28日，给中国人民公安大学在读英烈子女回信，希望他们能以英雄父辈为榜样，为民族复兴积极贡献力量。2023年9月30日，是我国第10个烈士纪念日。当天上午，向人民英雄敬献花篮仪式连续第10年隆重举行。等党和国家领导人出席。当今的世界正处于百年未有之大变局，今天的中国已经踏上民族复兴的新征程。以上材料能给新时代的我们以怎样的启发呢？请据此写一篇文章，体现你的认识和思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】略【解析】本题为任务驱动型作文题。材料由三个段落组成。第一个自然段叙述了语文教材让我们了解到许多英雄人物；第二个自然段叙述了勉励英雄儿女铭记英雄，学习英雄，努力奋斗；第三个自然段叙述了国家连续10年向人民英雄敬献花篮，纪念英雄。三则材料都谈到了共同对象——英雄，也都有鲜明的共同导向——崇尚英雄，铭记英雄。英雄者，国之干，族之魂。“同英雄伟大动机相伴随的，往往是伟大的社会效果”。英雄烈士不仅以其顽强抗争推动了历史进步，更以其坚定信念、无畏气概和高尚人格，充实了民族的精神殿堂。透过长征将士，人们惊叹于“人类的精神一旦唤起，其威力是无穷无尽的”；走近抗战军民，人们感佩于“一寸山河一寸血”；品读革命故事，人们更深刻理解，为什么中国“一定有一个可赞美的光明前途”。回望历史的天空，正是无数先贤英烈，挺立起民族精神的万里河山。对于“谁是最可爱的人”这样的历史之问，无论任何时候，我们的回答不应有改变。考生应立足于崇敬英雄、追随英雄的基本立场进行构思。引导语中的“百年未有之大变局和民族复兴的新征程”是现实中国的大背景，也是“英雄”这个话题的大背景。英雄、现实、高中生这三者之间又能产生怎样的激荡呢？这也是写作的重点方向。无惧牺牲的战斗英雄让我们心潮澎湃，逆行而上的时代英雄让我们赞叹不已，勇敢勤劳的建设英雄让我们肃然起敬……忠诚的英雄，奋斗的英雄，担当的英雄，创新的英雄、不屈的英雄……祖国因他们而和平，民族因他们而昌盛，社会因他们而发展，个人因他们而幸福。崇尚英雄，铭记英雄，学习英雄，成为英雄，奋进新时代，这恐怕就是作文的真正含义。考生写作时，可以先提出论点，即“崇敬英雄，学习英雄”，再从英雄精神对后世的影响和崇尚英雄的意义两方面进行论证，接着联系实际，以当代青年的身份叙述在如今的社会背景下我们应如何学习英雄，也可适当指出并批评当今社会的一些通过诋毁英雄、嘲弄高尚来哗众取宠、从中牟利的丑恶乱象，最后总结观点，收束全文。立意：1.最好的纪念是传承，最高的致敬是奋进。2.铭记前辈英雄，庚续崇高精神。3.英雄让我们铭记了什么。4.前有英雄披荆斩棘，后有我辈砥砺奋进。5.以英雄之光引领奋进征程。6.让我们自己成为英雄。湖南省湘西土家族苗族自治州2023-2024学年高二上学期期末考试语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：科学到底是什么？科学是一种思维形式，这种思维形式是建立在一定范畴之内的，依据一定的定理、定律，按照一定的程式和逻辑关系，反映现实世界各种现象的本质和规律。科学也是知识，这些知识是有序的、可检验的，是系统化、公式化了的“知识体系”。科学的定义把“科学”分为两个层面，一个是“知识体系”，一个是“思维形式”。“知识”是科学的载体，附着在这个载体之上的是反映科学本质和规律的“思维形式”。法国著名科学哲学家加斯东·巴什拉在《科学精神的形成》一书中这样概括科学：“在由客观知识精神分析形成的纯粹状态下，科学是智性的美。”这种美是对客观知识进行精神分析，进而达到纯粹状态的描述，是对客观事实的抽象和萃取。巴什拉接着说：“进入科学，就是在精神上年轻起来，就是接受一种否定过去的突变。”在巴什拉眼中，“知识体系”从来不是固定不变的，“突变”是科学的本质和精髓。巴什拉对科学的理解，不仅增加了科学的厚度，也更加深刻地揭示了科学的内涵，并在知识发展程序的演绎中，不断淬炼科学精神，铸就科学思维。由此可见，科学不仅仅是知识和方法，更是精神和思维。人们把在自然科学领域，对自然、生命、环境等现象及其性质进行重现与认识、探索与实践，并作出突出贡献、具有杰出成就的科学工作者称为“科学家”。在这些科学家身上，不仅具备实事求是、求真务实、开拓创新的理性精神，更有批判和怀疑、创造和探索、实践和修正、平权和团队、人文和奉献的精神。有人把这种精神概括为“科学精神”，科学精神在本质上反映着科学思维，不但同属科学范畴，而且是科学教育的精髓和主要内容。2019年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步弘扬科学家精神加强作风和学风建设的意见》，对科学家精神作出全面概括。科学家精神是：胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为人先的创新精神，追求真理、严谨治学的求实精神，淡泊名利、潜心研究的奉献精神，集智攻关、团结协作的协同精神，甘为人梯、奖掖后学的育人精神。科学家精神与科学精神一脉相承，又具有中国优秀科学家代表的鲜明特色，同样是科学精神在科学家身上的具体体现，是科学思维的重要表现形式，也是科学教育要加强的重要内容。从科学的内涵到科学精神，再到科学家精神，从“客观知识”到“精神分析”，再到“纯粹状态”，科学包含了很多，概括起来就是科学的“智性美”，这种美的集中体现就是寻求“突变”的科学思维。（摘编自李荐《科学教育加“知识”，更要加“思维”》）材料二：众所周知，科学普及是实现创新发展的重要一翼，是实现人的全面发展的必然要求。但在科学思维养成，科学方法传递上，我们的科普工作仍有进步空间。以蓬勃发展的短视频科普为例，数量迅速增长的泛知识类科普作品，一方面让科学知识能够触达更多人，另一方面在内容上也出现了重“知识补课”轻“价值引领”的问题。科普短视频总体上还是以传递科学知识点为主，就知识谈知识的仍然占大多数，而对于科学方法、科学精神进行介绍的则明显偏少，难以有效帮助青少年树立起系统的科学观念。在这一方面，一些国家已经作出探索。他们重视对青少年科学精神及科学思维的培养，适时调整科普理念、政策规划。如美国科普工作的理念就经历了从19世纪“重视科技知识的实用性”到20世纪“关注科学与社会的关系”，再到21世纪“注重公民科学素质建设的人本性”的转变，在政策上从提倡对实用知识的掌握转向注重公民科学精神的培养。他山之石不妨借鉴。从科普“飞入寻常百姓家”，到“润物细无声”养成科学思维，我们也可在观念、内容、方式上持续发力。一是从理解科学到参与科学。当前，技术飞速更迭、信息海量泛在、万物万众皆媒，科学普及的内涵和外延也相应发生深刻变化，正从理解科学的单向传播模式向参与科学的双向互动模式转变，青少年科普模式也正从传统的知识导向转变为科学思维导向。因此，亟待从科普观念上进行调整，即不仅要重视青少年对科学知识的掌握，同时还要更多传递知识本身产生的过程，更加注重青少年科学思维养成、科学精神培育以及创新能力培养。二是用研究科学的精神去做科普。由于青少年认知发展规律的限制，科学思维的养成不可能一蹴而就。因此，要根据青少年的年龄和各阶段发展特点，鼓励引导各类传播主体在科普内容供给和科普方式上，强化科普思维养成意识，注重思维培养、方法训练等方面的优化设计，用研究科学的精神去做科普。三是创造性的科学锻炼不可或缺。从科普实践的角度来说，科学普及不仅要传播科学知识，更要弘扬科学精神，传播科学方法，激发受众尤其是青少年的想象力和好奇心。本·奥尔林曾在《欢乐数学》前言中写道：“如果你觉得数学不可能这么神奇，那也许是因为你在一个叫‘学校’的地方学过数学了。”虽然指代的是数学，但对于我们思考科学，探究科普受众好奇心与想象力的问题有所启发。（摘编自余宁、刘郅楠《科普，更要普及科学思维》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.材料一和材料二都提倡要重视科学普及、弘扬科学精神，这是从科学教育的角度对与科普相关的主体提出的要求。B.材料一中，从科学思维谈到科学精神、科学家精神，其中，科学思维是本质和精髓，后两者是科学思维的表现形式。C.材料二指出，短视频科普作品的数量快速增长，但这只是重“知识补课”，没有引导人们理解科学、参与科学。D.材料一中的“科学精神”和材料二中的“研究科学的精神”，因为论证目的的不同，两者所表达的侧重点也不一样。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.科学是知识体系和思维形式，思维形式附着于知识之上去反映科学的本质和规律。B.巴什拉关于“突变”的观点，深刻地揭示了科学的内涵，也能更好地铸就科学精神和科学思维。C.从“客观知识”到“纯粹状态”，科学包含着客观的、不变的“智性美”，彰显着理性精神。D.科普的模式正在发生变化，如果科普观念不调整，依然难以让青少年养成科学精神。3.下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（）A.材料一第一段由设问引出科学的含义，通过对科学两个层面的分析，重点突出了科学的知识体系。B.材料二引用本·奥尔林对数学的论述，能引起人们对激发科普受众想象力和好奇心的思考。C.材料一使用作阐释的方法，阐述了科学精神和科学家精神的内涵，内容明确，思路清晰。D.材料二第二段采用事实论证的方法，举出美国科普理念转变的事例，作为我国科普工作方面的借鉴。4.材料二中使用“飞入寻常百姓家”和“润物细无声”两句古诗，请结合材料简析其内涵及作用。5.材料一和材料二都谈到“科学思维”，二者的意图有何不同？请结合材料谈谈你的认识。【答案】1.D2.C3.A4.内涵：“飞入寻常百姓家”指目前科学普及已让科学知识能够触达更多人；“润物细无声”指在科普活动中，可以从观念、内容、方式等方面潜移默化地培养民众的科学思维。作用：增强文章的文学性和可读性。5.①材料一谈科学思维，分析了科学的内涵，引出并阐述了科学精神和科学家精神。认为科学不仅仅是知识和方法，更是精神和思维，进而从科学思维写到科学精神，再到科学家精神。②材料二谈到科学思维，目的是强调科普中“价值引领”的重要性以及科普的具体措施。认为科普要在观念内容、方式上持续发力，引导青少年养成科学思维。【解析】【1题解析】本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。A.“都提倡要重视科学普及”错误，材料一提出要弘扬科学精神，没有提倡“要重视科学普及”。B.“科学思维是本质和精髓”错误，于文无据。C.“没有引导人们理解科学,参与科学”错误，根据“正从理解科学的单向传播模式向参与科学的双向互动模式转变”“对于科学方法、科学精神进行介绍的则明显偏少”可知，科普作品是单向传播模式，有利于引导人们理解科学，选项中说法不当。故选D。【2题解析】本题考查学生根据文本信息进行推断的能力。C.“不变的‘智性美’”错误，根据材料—“科学的‘智性美’，这种美的集中体现就是寻求‘突变’的科学思维”的说法，可知“智性美”是寻求“突变”的，不是“不变的”。故选C。【3题解析】本题考查学生分析论点、论据和论证手法的能力。A.“重点突出了科学的知识体系”错误，材料一第一段通过科学的两个层面，介绍了“知识体系”和“思维形式”，两者是并列的关系，并没有重点突出“知识体系”。故选A。【4题解析】本题考查学生分析论点、论据和论证手法的能力。论述中引用诗句，可以增强作品的文化内涵，使所表达的语言简洁凝练，生动活泼，增添感染力，有力地论证了文章的观点，使论据更充实，增强说服力。“飞入寻常百姓家”，原意是：过去的燕子停留在王导、谢安等豪华宅第人家，而如今却已飞到了普通的百姓家中。这里用来比喻科学知识已经越来越多地运用到百姓生活中去了。“润物细无声”，字面意思是春雨柔和细腻，悄然无声地滋润着大地万物。深层意思中，包含了对事物潜移默化的影响，或者察觉不到地影响。这里比喻科普活动队百姓潜移默化的影响。【5题解析】本题考查学生评价作者观点的能力。材料一谈科学思维，先给科学下定义“科学是一种思维形式，……反映现实世界各种现象的本质和规律”，引出第二段的结论“科学不仅仅是知识和方法，更是精神和思维”，进而提到科学家的定义“突出贡献、具有杰出成就的科学工作者”，在他们身上体现的科学家精神的定义“不仅具备实事求是、求真务实、开拓创新的理性精神，更有批判和怀疑、创造和探索、实践和修正、平权和团队、人文和奉献的精神”。材料二谈到科学思维，是从“科学普及”的角度谈的，第一段就批判了“重‘知识补课’轻‘价值引领’的问题”，进一步谈到“从提倡对实用知识的掌握转向注重公民科学精神的培养”的政策，第三段“我们也可在观念、内容、方式上持续发力”后，从第四段开始用分论点形式，提出“从理解科学到参与科学”“用研究科学的精神去做科普”“创造性的科学锻炼不可或缺”的指导意见，明确自己的观点：科普，更要普及科学思维。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成小题。东藏记（节选）宗璞（一）岁月流逝，自迁滇的外省人对昆明的蓝天第一次感到惊诧，已经好几年过去了。这些年里许多人生，许多人死，只有那蓝天依旧，蓝得宁静，蓝得光亮，凝视着它就会觉得自己也融进了那无边的蓝中。它没有留下一点敌机破坏的痕迹，它这样宽阔，这样深邃，连妖魔鬼怪也都能融成美丽的蓝。在这样的天空下，在祖国的大地上，人们和各样的不幸、苦难和灾祸搏斗着，继续生活，继续成长，一代接着一代。开学后不久，一个星期天，是明仑大学校庆。秦巽衡校长致词，说：“抗战以来大家备尝艰苦，可是从不气馁。我们已经过了这么多年跑警报的日子，现在总算脱身出来了，时局仍不容乐观，我相信我们无论在什么样的情况下，都会同心协力竭尽绵薄，把合格的人才交出去。滇西是一个重要的门户，我们必须打胜。打胜仗有一个重要条件，就是和盟军很好地合作，那就需要翻译人才。我们学校无论哪一系的学生都通晓英语，需要时都可以作出贡献。已经有同学参加了远征军，为抗战直接出了力，这是值得欣慰的。今天让我特别高兴的是，我不只看见一年一年学生们毕业之后为国效力，也看见孩子们都长大了，他们会是一份力量。我记得孟合己①要造飞机，是不是?”他用眼光找到了坐在父母身边的合子，合子站起身，朗声回答：“是的，我造飞机不只为了救国打日本，也要让人类能飞起来。”先生们以赞许的眼光看着他。弗之②和碧初惊异地互望，原来合子已经紧随着嵋③，长成一个少年了。（二）战争在中国的大地上呼啸。1944年4月始，在日本侵略下，中国军队在各个战场上均告失败，损失惨重。昆明的课堂从来没有平静过，这时更感到腹背受敌的威胁。嵋和李之薇都高中毕业了，参加了明仑大学的入学考试。发榜的这一天，之薇来约嵋一起去看榜。之薇说：“我想你一定能考上，我可不一定。”嵋笑道：“我猜咱们俩都能考上。”两人出了豁口，走到大学的校门边，见榜已贴出。工整的毛笔字写着一个个名字，看榜的人还不太多。嵋一眼便看见李之薇三个字。是社会学系的头一名。“你考上了。”嵋指着，之薇盯着自己的名字看了一会儿，马上又去找嵋的名字，如果朋友没有考上快乐也不圆满。“我也考上了。”又是嵋先发现。孟灵自在几个名字中间。她们笑着，拉着手伸直了手臂转了两个圈，就像小时候做游戏，唱着“伦敦大桥塌倒了”，把小朋友套在四条手臂中间，她们永远不会再做那样的游戏了。看榜的人陆续多起来，有的考上，有的没考上。榜上有名的人很高兴，落榜的人也不很沮丧。路是多种多样的。她们走回家去。人家院墙上不知名的花朵在晨风中摇动，好像在点头微笑。“准是考上了。”有人招呼，原来是晏不来老师。晏不来双眉深锁，头发照旧乱蓬蓬的，好像刚起来，而又没有睡好，“看你们喜洋洋的。我猜得对不对?可是不知道还能上几天学。”两人有些吃惊，询问地望着老师。“战事越来越紧了——不跟你们说这些，快回家报告你们的好消息吧!”战局虽说日紧，比轰炸离她们的生活远多了。还能上几天学，她们不去多想。之薇踢过一个小石子，嵋接着踢了一脚，你一脚，我一脚，过街下坡，直到陡坡下，嵋一脚把石子踢得远远的，之薇想看它落在何处，却寻不见。两人笑个不停。嵋忽然说：“也许会需要我们去打仗。”“那就去吧。”之薇不假思索。两人在陡坡上分手，各自回家。嵋送走之薇，合子拿出自制的航模放在外间方桌上，请玮指点，“小娃将来是要学航空的了。”玮赞许地说。玮又道：“工学院有两个同学参加远征军，听说最近牺牲了。一个患疟疾，没有金鸡纳霜，那一带所谓瘴气就是疟疾，非战斗减员很多，另一个中弹后掉在怒江里，说是手里还拿着枪。”玮的声音有些颤抖，“真是壮烈。这是男儿死所。”嵋抬头，望着他，觉得玮身上有一种热情，和她是血脉相通的。（三）下午在本校教务会上讨论迁校计划。在搬迁的问题上意见不统一。有人说，学生从军是把精华投进去了，还躲什么。也有人说，还是搬一搬好。冷风夹着雨滴吹打着玻璃窗。众人都觉一阵寒意。咣当一声，风把门吹开了，把桌上的纸张吹得满地。梁明时忽然站起来，用健康的右手扶住桌子大声说：“我们最好找一个地图上都没有的地方，让敌人找不着。”他噙着眼泪。这话又似实意，又似讽刺，像一柄剑刺在每个人身上，满室无言，静了好一阵，热泪在人们眼中转。江防站起来说：“我是不走的了，我与昆明共存亡!”秦巽衡站起身：“大家的意思我清楚了。我们也许搬走，也许留下，也许会和敌人周旋，前途还不能确定，更加艰苦是必然的。可是我知道，”他用手环指大家，声音呜咽，一字一字地说，“不论发生什么事，我们——”他再次用手环指大家，“我们决不投降!”我们决不投降!刚劲的秋风把这句话吹上树梢，吹过屋顶，在天空中滚动着，撞在每个人心上。（有删改）〖备注〗①孟合己：孟樾和吕碧初的儿子，小名小娃、合子。②孟弗之：即孟樾。与秦巽衡、江防、梁明时是同事。③嵋：大名孟灵己，孟樾的女儿。6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.小说讲述了战火中的明仑大学师生艰苦顽强的生活状态，展现了他们在日寇残暴侵略下坚强而无畏的精神。B.蓝天的美丽不会因为战争而改变，既交代了背景，又含蓄地宣告中华儿女可以忍受一切痛苦，再大的苦难也不能削减他们生活的勇气。C.孟合己有关造飞机的言论，可以让人们体会到虽然经历那么大的劫难，中华民族的新生力量仍在不断崛起。D.学生勇敢参加远征军以及在战场上的牺牲，既反映了战争的残酷，又委婉批评了国民党政府的不作为。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.作者用大量的笔墨描写嵋和李之薇看榜的情节，以及考中后二人的欢喜快乐，蕴含了青春的活力能融化艰难困苦的思想。B.第三部分通过语言、动作等描写，突出以秦校长为代表的民族知识分子的坚韧不屈和爱国主义热情。C.本文既从正面描写了战斗画面，又叙写了师生们在后方的生活状况，侧面凸显出战争的严酷惨烈和深远影响。D.“冷风”渲染了阴冷凄凉的氛围，冷风不仅吹乱了纸张，还吹到了国难当头之时众人纷乱复杂沉痛的心里。8.小说善于把时代风云变化的隐性情节隐藏在表层语言中。请对文中画线处进行评析。9.宗璞说：“我自己写作时遵循两个字：一曰‘诚’，一曰‘雅’。”“诚”，就是真诚，它是作家对社会人生，对艺术，对自己笔下的人物和事件的一种基本态度。“雅”是一个很高的审美境界，它包含了优美、优柔、优游、雅洁、雅致、高雅等多重意蕴。请结合文本内容，分析本文的“诚”“雅”体现在哪些方面。【答案】6.D7.C8.①梁明时的愤闷之语隐含了当时昆明动荡的生活现状，人们已经无处可逃，写出了亡国之痛、流离之苦、漂泊之难，生存之艰。

②也写出了国难当头下中国知识分子想要保卫家园，与家园共存亡的决心。9.（1）“诚”，主要体现在作者对小说中人物形象的塑造、主旨的表现上。①人物形象的塑造上。在作者的笔下，老一辈知识分子都有一颗爱国的赤诚之心，感人至深；青年一代个个率真可亲，勇敢真诚。通过客观描写当时的情况，再现了特殊时期中国知识分子高尚的人格操守。②主旨的表现上。作者着重表现了这些至真至诚的人物在极其艰苦的条件下，精神富有，理想不灭的精神。

（2）“雅”，主要体现在整篇文章的语言上。文章语言的散文化的风格，氛围足，诗意浓。如开头对昆明蓝天的描写，读起来雅致，高雅，呈现出一种柔性的美；如“真是壮烈。这是男儿死所”文白结合，雅致有激情。【解析】【6题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。D.“又委婉批评了国民党政府的不作为”错误。“学生勇敢参加远征军以及在战场上的牺牲”照应的是前文“1944年4月始，在日本侵略下，中国军队在各个战场上均告失败，损失惨重”，损失惨重是客观事实，不是为了批评国民党政府。故选D。【7题解析】本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。C.“从正面描写了战斗画面”错误。文中并没有从正面直接描写战争。故选C。【8题解析】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。由原文“‘我们最好找一个地图上都没有的地方，让敌人找不着。’”可知，“地图上都没有的地方”，深刻地揭露出地图上能找到的地方不安定，梁明时的愤闷之语隐含了当时昆明动荡的生活现状，人们已经无处可逃，写出了亡国之痛、流离之苦、漂泊之难，生存之艰，把时代风云变化的内容准确地表达了出来。由原文“‘我是不走的了，我与昆明共存亡！’”可知，此句道出了在座各位的心声，国难当头，风云变幻，社会动荡，中国知识分子想要保卫家园，与家园共存亡，决心之大，决心之坚，可见一斑。【9题解析】本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。（1）由原文“我们学校无论哪一系的学生都通晓英语，需要时都可以作出贡献。已经有同学参加了远征军，为抗战直接出了力……”“江防站起来说：‘我是不走的了，我与昆明共存亡!’”和“他用手环指大家，声音呜咽，一字一字地说，‘不论发生什么事，我们——’他再次用手环指大家，‘我们决不投降!’我们决不投降!……”可知，在作者的笔下，老一辈知识分子都有一颗爱国的赤诚之心，感人至深；由原文“他用眼光找到了坐在父母身边的合子，合子站起身，朗声回答：‘是的，我造飞机不只为了救国打日本，也要让人类能飞起来。’先生们以赞许的眼光看着他。弗之和碧初惊异地互望，原来合子已经紧随着嵋，长成一个少年了”“嵋忽然说：‘也许会需要我们去打仗。’‘那就去吧。’之薇不假思索。”可知，青年一代个个率真可亲，勇敢真诚。通过客观描写当时的情况，再现了特殊时期中国知识分子高尚的人格操守，作者着重表现了这些至真至诚的人物在极其艰苦的条件下，精神富有，理想不灭的精神。（2）原文开头“……只有那蓝天依旧，蓝得宁静，蓝得光亮，凝视着它就会觉得自己也融进了那无边的蓝中。它没有留下一点敌机破坏的痕迹，它这样宽阔，这样深邃，连妖魔鬼怪也都能融成美丽的蓝”这一段对昆明蓝天的描写，读起来雅致，高雅，呈现出一种柔性的美。从这一点可以见微知著，看出文章语言的散文化的风格，氛围足，诗意浓。由原文“玮声音有些颤抖，‘真是壮烈。这是男儿死所。’可知，“壮烈”直抒胸臆，感情强烈；“死所”强调死得其所，文言词语，简洁凝练，此句文白结合，雅致有激情。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成小题。鲁定公以孔子为中都宰，一年，四方皆则之。由中都宰为司空，由司空为大司寇。定公十年春，及齐平。夏，齐大夫黎锄言于景公曰：“鲁用孔丘，其势危齐。”乃使使告鲁为好会，会于夹谷。鲁定公且以乘车好往。孔子摄相事，曰：“臣闻有文事者必有武备，有武事者必有文备。古者诸侯出疆，必具官以从。请具左右司马。”定公曰：“诺。”具左右司马。会齐侯夹谷，为坛位土阶三等以会遇之礼相见揖让而登。献酬之礼毕，齐有司趋而进曰：“请奏四方之乐。”景公曰：“诺。”于是旖旄羽祓矛戟剑拨鼓噪而至。孔子趋而进，历阶而登，不尽一等，举袂而言曰：“吾两君为好会，夷狄之乐何为于此!请命有司!”有司却之，不去，则左右视晏子与景公。景公心怍，麾而去之。有顷，齐有司趋而进曰：“请奏宫中之乐。”景公曰：“诺。”优倡侏儒为戏而前。孔子趋而进，历阶而登，不尽一等，曰：“匹夫而营惑诸侯者罪当诛!请命有司!”有司加法焉，手足异处。景公惧而动，知义不若，归而大恐，告其群臣曰：“鲁以君子之道辅其君，而子独以夷狄之道教寡人，使得罪于鲁君，为之奈何?”有司进对曰：“君子有过则谢以质，小人有过则谢以文。君若悼之，则谢以质。”于是齐侯乃归所侵鲁之郓、汶阳、龟阴之田以谢过。孔子年七十三，以鲁哀公十六年四月己丑卒。孔子葬鲁城北泗上，弟子皆服三年。三年心丧毕，相诀而去，则哭，各复尽哀；或复留。唯子赣庐于冢上，凡六年，然后去。弟子及鲁人往从冢而家者百有余室，因命曰孔里。鲁世世相传以岁时奉祠孔子冢，而诸儒亦讲礼乡饮大射于孔子冢。孔子冢大一顷。故所居堂、弟子内，后世因庙，藏孔子衣冠琴车书，至于汉二百余年不绝。高皇帝过鲁，以太牢祠焉。诸侯卿相至，常先谒然后从政。（节选自司马迁《史记·孔子世家》）10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。为坛位A土阶三B等C以会D遇之礼E相见F揖G让而登。11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.具，指配备、设置，与《苏武传》中“得夜见汉使，具自陈道”的“具”意思不同。B.“鼓噪而至”与《〈论语〉十二章》中“人而不仁，如礼何”中“而”均为连词，表示修饰。C.庐于冢上，指在坟墓旁边建房子守丧，表达哀痛，一定程度上反映了儒家的居丧观念。D.太牢，古代祭祀，牛、羊、豕三牲具备谓之“太牢”，是祭祀的最高礼仪。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.孔子受到鲁定公的重用，他也不辱使命，在夹谷会见之前就提出颇有见地的建议，并得到定公的采纳。B.齐景公归国后内心恐惧不已，在忌惮孔子辅国能力的同时，也对自己的这些辅臣流露出了不满。C.孔子去世后，其弟子和鲁国人移居孔子墓旁居住的有一百多家，因此命名这里为孔里，可见孔子在人们心中的地位很高。D.高皇帝以太牢的标准祭祀了孔子，后来的诸侯卿相来此地，也常常以这样的标准来祭祀孔子，之后才开始上任处理政务。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）鲁定公以孔子为中都宰，一年，四方皆则之。（2）君子有过则谢以质，小人有过则谢以文。14.文章第一段主要写了孔子的一次为政经历，在这次外交事件中，孔子表现出怎样的形象特点？请简要概括。【答案】10.ACF11.B12.D13.（1）鲁定公任命孔子担任中都宰，经过