找因数（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版

找因数（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：五年级上册数学北师大版《找因数》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容基于学生已掌握的乘法与除法知识，通过引导学生找出给定数的因数，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。教学内容与课本相关章节紧密联系，包括乘法口诀表、表内乘除法等。核心素养目标培养学生逻辑推理能力，通过找因数活动，发展学生的数感和运算能力。提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生的空间观念。引导学生体验数学与生活的联系，激发学生对数学学习的兴趣和探究欲望。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生在学习《找因数》之前，已经掌握了乘法、除法以及简单的分数知识。他们能够进行表内乘除法运算，并了解乘法口诀表的基本应用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学的兴趣因人而异，部分学生可能对数学问题充满好奇心，喜欢挑战和解决问题；而部分学生可能对数学感到困惑和害怕。学生的学习能力方面，有的学生具备较强的逻辑思维能力，能够迅速找出数的因数；有的学生则需要更多的引导和练习。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过图表和图形来理解数学概念；有的学生则是听觉学习者，通过听讲和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习找因数时可能会遇到的困难包括：理解因数的概念，区分质数和合数，以及快速找出一个数的所有因数。此外，学生可能会在解决实际问题时遇到困难，因为实际问题往往更加复杂，需要学生综合运用所学知识。在合作学习时，学生可能会遇到沟通和分工的问题，这需要教师引导他们如何有效地合作。教学资源-教学软件：电子白板、数学教学软件

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：因数分解相关视频、在线数学游戏

-教学手段：实物教具（如数字卡片）、多媒体课件、黑板和粉笔教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：例如，提前一天在班级微信群中发布《找因数》的预习资料，包括PPT演示和因数分解的视频，要求学生观看并总结出质数和合数的区别。

-设计预习问题：如“一个数的因数有哪些？如何快速找出一个数的因数？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和思维导图，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读PPT和观看视频，了解因数的基本概念。

-思考预习问题：学生尝试找出自己已知数的因数，并记录下来。

-提交预习成果：学生将预习笔记和找到的因数列表提交给教师。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述数学家寻找因数的趣事，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：例如，通过实例讲解如何通过分解质因数来找出一个数的所有因数。

-组织课堂活动：设计小组竞赛，让学生在小组内合作找出给定数的因数。

-解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，及时给予解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的方法。

-参与课堂活动：学生积极参与小组竞赛，体验合作找因数的乐趣。

-提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，提出问题并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解因数的概念和找因数的方法。

-活动法：通过小组竞赛，让学生在实践中学习和应用知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：如让学生找出100以内的所有质数和合数的因数。

-提供拓展资源：推荐相关的数学网站和书籍，供学生课后进一步学习。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生按照要求完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用教师推荐的资源，进行进一步的探索和学习。

-反思总结：学生在完成作业后，反思自己的学习过程，总结经验。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解和掌握因数的概念：通过本节课的学习，学生能够清晰地理解因数的概念，知道因数是能够整除一个数的数。学生能够识别质数和合数，并能够快速找出一个数的所有因数。

2.提高数感和运算能力：学生在找因数的过程中，不断进行乘除运算，这有助于提高他们的数感和运算能力。他们能够更加熟练地进行简单的乘法、除法和分解质因数等运算。

3.发展逻辑推理能力：找因数的过程需要学生进行逻辑推理，判断哪些数是给定数的因数。这有助于培养学生的逻辑思维能力，使他们能够在面对类似问题时，能够有条理地思考和解决问题。

4.增强空间观念：在找因数的过程中，学生需要考虑数的组成和结构，这有助于增强他们的空间观念。他们能够更好地理解数的排列和组合，以及它们在现实世界中的应用。

5.提高问题解决能力：通过解决与找因数相关的问题，学生能够提高自己的问题解决能力。他们学会了如何将数学知识应用到实际问题中，解决生活中的数学问题。

6.培养团队合作意识：在小组活动中，学生需要相互协作，共同完成找因数的任务。这有助于培养学生的团队合作意识，使他们学会倾听他人意见，尊重团队合作。

7.提升自主学习能力：学生在课前预习和课后拓展学习中，通过自主探索和解决问题，提升了自主学习能力。他们学会了如何主动寻找学习资源，进行自我学习和提升。

8.激发数学学习兴趣：通过有趣的课堂活动和实际问题的解决，学生能够体验到数学学习的乐趣，从而激发他们对数学学习的兴趣。

9.培养良好的学习习惯：学生在找因数的过程中，养成了认真听讲、积极思考、善于总结的学习习惯。这些习惯将有助于他们在未来的学习中取得更好的成绩。

10.提高沟通能力：在小组讨论和合作学习过程中，学生需要与同学进行沟通和交流。这有助于提高他们的沟通能力，使他们能够更好地与他人合作。教学反思与总结这节课上完之后，我对自己在教学过程中的表现进行了一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过引入生活中的实例，让学生感受到数学的实际应用，这样他们学习的积极性就提高了。我还设计了小组合作的活动，让学生在互动中学习，这种教学方法让他们在找因数的过程中，不仅学会了知识，还学会了如何与人沟通和合作。

不过，我也发现了一些不足。比如，在讲解因数的概念时，我发现部分学生还是有些模糊，这说明我在讲解时可能没有做到深入浅出。今后，我需要更加注重对基础知识的讲解，确保每个学生都能理解。

在策略上，我注意到在课堂活动中，有些学生参与度不高，这可能是因为我没有充分考虑到学生的个体差异。有的学生可能对找因数不太感兴趣，或者觉得自己在这方面有困难。因此，我应该在今后的教学中，更加关注每个学生的学习状态，针对不同学生设计不同的学习任务，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。

在管理方面，我发现自己有时候对课堂纪律的控制不够严格，导致课堂气氛有些混乱。这节课上，我就遇到了这样的情况，有些学生注意力不集中，影响了其他同学的学习。今后，我需要加强课堂纪律管理，确保每个学生都能在一个良好的学习环境中学习。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生在知识上，掌握了因数的概念和找因数的方法；在技能上，提高了数感和运算能力；在情感态度上，对数学学习有了更积极的态度。当然，也有个别学生在理解和应用上还有待提高。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲