立体图形的认识 说课稿-2023-2024学年数学苏教版六年级下册

立体图形的认识说课稿-2023-2024学年数学苏教版六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）立体图形的认识说课稿-2023-2024学年数学苏教版六年级下册教学内容分析1.本节课的主要教学内容为立体图形的认识，包括正方体、长方体、圆柱和圆锥等基本立体图形的形状、特征、表面积和体积的计算方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已掌握平面图形的基础上，通过引入立体图形的概念，帮助学生建立空间观念，为后续学习立体几何打下基础。教材内容与六年级下册数学苏教版相关章节紧密相连，如平面图形的特征、面积和周长的计算等。核心素养目标1.发展空间观念，能够识别和描述常见立体图形。

2.培养几何直观，通过操作活动理解立体图形的属性。

3.培养抽象思维，学会运用数学语言表达立体图形的特征。

4.增强应用意识，学会运用立体图形知识解决实际问题。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在六年级下册之前已经学习了平面图形的特征和计算方法，如正方形、长方形、平行四边形、三角形和圆的面积和周长。这些基础知识为理解立体图形的表面积和体积计算奠定了基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们对新奇事物充满好奇，喜欢通过动手操作和直观演示来学习。学生们的学习能力差异较大，有的学生具有较强的空间想象力和逻辑推理能力，能够快速掌握立体图形的知识；而有的学生则可能在空间想象和几何抽象方面存在困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习立体图形时可能面临以下困难：（1）对立体图形的概念理解不深刻，难以从平面图形过渡到立体图形；（2）空间想象力不足，难以直观地想象立体图形的结构；（3）几何抽象能力较弱，难以将实际物体抽象为几何图形进行计算；（4）对立体图形的计算方法掌握不熟练，容易出现计算错误。因此，教学过程中需注重直观演示、动手操作和逐步引导，帮助学生克服这些困难。教学资源1.软硬件资源：教学白板、计算机、投影仪、彩色粉笔、黑板。

2.课程平台：学校内部网络教学平台。

3.信息化资源：立体图形的图片、动画演示、几何软件。

4.教学手段：实物模型、学生操作材料、小组合作学习材料。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布立体图形的认识预习资料，包括立体图形的图片、基本特征描述和简单计算公式，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕立体图形的形状和特征，设计问题如“你能找出生活中的正方体和长方体吗？”和“如何计算一个长方体的表面积？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解立体图形的基本形状和特征。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解立体图形的基本知识，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中的立体图形实例，如书本、杯子等，引出立体图形的认识课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解立体图形的特征、表面积和体积的计算方法，结合实例如正方体、长方体和圆柱，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论立体图形的特征，并设计实验活动，让学生测量物体的尺寸来计算表面积和体积。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和实验活动，体验立体图形知识的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解立体图形的知识点。

实践活动法：通过实验活动，让学生在实践中掌握计算表面积和体积的技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解立体图形的知识点，掌握计算表面积和体积的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与立体图形相关的计算题和应用题，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供立体几何的拓展书籍、在线教程和几何软件链接，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，探索立体几何的更多应用和理论。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提高学习自主性。

反思总结法：学生通过反思总结，发现自己的不足并提出改进建议。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在立体图形的认识方面取得了以下效果：

1.知识掌握方面：

（1）学生对立体图形的基本概念有了清晰的认识，能够正确区分正方体、长方体、圆柱和圆锥等常见立体图形。

（2）学生掌握了立体图形的特征，如面、棱、顶点等，并能运用这些特征描述立体图形。

（3）学生学会了计算立体图形的表面积和体积，能够熟练运用公式进行计算。

（4）学生了解了立体图形在实际生活中的应用，如建筑设计、家具设计等。

2.能力培养方面：

（1）学生的空间想象力得到提升，能够根据描述或图片想象出立体图形的形状。

（2）学生的几何抽象能力得到锻炼，能够将实际问题转化为几何图形进行计算。

（3）学生的动手操作能力得到提高，通过实验活动，学生学会了测量物体的尺寸，并运用所学知识进行计算。

（4）学生的团队合作能力得到加强，在小组讨论和实验活动中，学生学会了相互协作、共同解决问题。

3.态度与价值观方面：

（1）学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，认识到数学在生活中的广泛应用。

（2）学生在学习过程中培养了严谨、细致、求实的科学态度。

（3）学生在合作学习中学会了尊重他人、倾听他人意见，培养了良好的沟通能力。

（4）学生在面对困难时，学会了坚持不懈、勇于尝试，培养了坚强的意志品质。

具体举例：

1.学生在课堂活动中，通过小组讨论，成功解决了计算正方体表面积的问题。这表明学生掌握了立体图形的特征和计算方法，并能将所学知识应用于实际问题。

2.在实验活动中，学生测量了书本的尺寸，并计算出了书本的体积。这表明学生能够将所学知识应用于实际操作，并取得了良好的效果。

3.学生在课后拓展学习中，通过阅读相关书籍和网站，了解了立体几何在建筑设计中的应用。这表明学生能够将所学知识拓展到其他领域，并提高了自己的知识水平。

4.在小组讨论中，学生学会了倾听他人意见，共同解决问题。这表明学生在合作学习中取得了良好的效果，培养了团队合作能力。板书设计①立体图形的基本概念

-立体图形：三维空间中的图形

-面数、棱数、顶点数

-常见立体图形：正方体、长方体、圆柱、圆锥

②立体图形的特征

-面的形状和数量

-棱的长度和数量

-顶点的位置和数量

-对称性

③立体图形的