2023二年级语文下册 第一单元 1 古诗二首 村居说课稿 新人教版

2023二年级语文下册第一单元1古诗二首村居说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023二年级语文下册第一单元1古诗二首村居说课稿新人教版教材分析2023二年级语文下册第一单元1古诗二首村居，本课选自人教版教材，旨在引导学生领略古诗的韵味，培养学生的审美情趣。通过学习《村居》这首诗，学生可以了解农村生活的美好，感受诗人对田园生活的向往。教学内容与课本紧密相连，符合二年级学生的认知水平和学习需求。核心素养目标1.培养学生对古诗的欣赏能力，提高审美情趣。

2.培养学生通过文字想象画面，增强语言表达和想象力。

3.培养学生对中国传统文化的认识和传承意识。

4.增强学生的文化自信，激发对自然和生活的热爱。学情分析二年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对语言文字的感知和理解能力有限，但好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在知识方面，他们对古诗有一定的初步了解，但缺乏系统的学习。在能力方面，学生的朗读能力、表达能力、想象力和创造力有待提高。在素质方面，学生的合作意识、探究精神和文化素养需要进一步培养。

行为习惯方面，二年级学生注意力容易分散，需要教师耐心引导。在课程学习中，他们可能对抽象的诗歌内容感到困惑，需要教师通过生动形象的教学方法激发学习兴趣。此外，由于生活经验的限制，学生对农村生活的理解可能较为浅显，需要教师通过图片、故事等形式帮助他们更好地理解诗歌内容。

针对以上学情，本节课将采用多种教学手段，如朗读、讨论、绘画等，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和参与度。同时，通过结合学生的生活实际，帮助他们更好地理解诗歌所表达的情感和意境，从而培养他们的审美情趣和文化素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《古诗二首村居》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的农村生活图片、古诗朗诵音频、以及描绘田园风光的简笔画。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、彩色粉笔，以便在课堂上进行板书和绘画。

4.教室布置：布置一个舒适的学习环境，包括舒适的座椅、安静的阅读角，以及用于展示图片和视频的电子屏幕。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《村居》古诗的朗读音频、图片和简短的视频，让学生提前感受古诗的意境，明确预习目标是理解诗句内容和体会诗人情感。

设计预习问题：围绕《村居》这首诗，设计问题如“诗中描绘了怎样的乡村景象？”“诗人表达了怎样的情感？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和在线讨论情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过听音频、看图片和视频，初步了解《村居》的内容。

思考预习问题：学生结合自身生活经验，思考并提出自己的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个与农村生活相关的故事，引出《村居》这首诗，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解古诗的背景、诗句含义和作者情感，如解释“草长莺飞二月天”等诗句。

组织课堂活动：设计“我眼中的乡村”绘画活动，让学生用画笔描绘自己对乡村的想象。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考诗句的含义。

参与课堂活动：学生积极参与绘画活动，表达对乡村生活的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗句和作者情感。

实践活动法：通过绘画活动，让学生在实践中体验诗歌的美。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后朗读《村居》并写下自己的感受，巩固对诗歌的理解。

提供拓展资源：推荐与农村生活相关的书籍和纪录片，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，表达自己对诗歌的理解和感受。

拓展学习：学生利用推荐资源，对农村生活有更深入的了解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程。

本节课的重难点在于理解古诗的意境和作者的情感。通过课前预习、课中活动和课后拓展，学生能够逐步掌握古诗的朗读技巧，体会诗歌的美，并学会用文字表达自己的感受。教学资源拓展1.拓展资源：

《村居》这首诗描绘了春天的乡村景象，诗人通过对自然景物的描绘，表达了对田园生活的向往。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）农村生活图片集：收集展示不同季节农村生活的图片，如春天的田野、夏天的农事、秋天的丰收、冬天的雪景等，帮助学生直观地感受农村生活的丰富多彩。

（2）田园诗歌精选：挑选一些与田园生活相关的诗歌，如陶渊明的《桃花源记》、白居易的《赋得古原草送别》等，让学生进一步了解中国古代文人对田园生活的向往。

（3）农村生活纪录片：推荐一些反映农村生活的纪录片，如《舌尖上的中国》中的农村篇，让学生了解农村的生活环境和风土人情。

（4）乡村教育资料：收集一些关于乡村教育的资料，如乡村学校的历史、乡村教育的发展现状等，帮助学生了解乡村教育的重要性。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：

-鼓励学生阅读《桃花源记》等田园诗歌，感受诗人对田园生活的向往。

-阅读有关农村生活的书籍，如《乡土中国》、《中国农村》等，了解农村的历史、现状和发展。

（2）实践活动：

-组织学生参观农村，了解农村的生产生活，感受农村的自然风光和人文环境。

-开展“我心中的乡村”绘画比赛，让学生用画笔描绘自己对乡村的想象。

-举办“乡村故事会”，让学生分享自己了解到的农村故事，增进对农村生活的了解。

（3）文化传承：

-学习农村传统技艺，如剪纸、泥塑、刺绣等，传承乡村文化。

-了解农村民俗风情，如春节、端午节、中秋节等传统节日，感受乡村文化的魅力。

（4）科技创新：

-鼓励学生关注农村科技创新，如现代农业技术、农村电商等，了解农村发展新趋势。

-开展农村科技创新实践活动，如种植、养殖、制作农产品等，培养学生的创新意识和实践能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂上，我尝试通过创设情境，如播放农村生活视频、展示乡村风景图片，让学生身临其境地感受诗中的画面，增强他们的代入感。

2.互动式学习：我鼓励学生积极参与课堂讨论，通过小组合作的方式，让学生在交流中学习，提高了他们的合作能力和沟通技巧。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：部分学生在课堂上参与度不高，可能是由于对古诗的理解有难度，或者对课堂活动不感兴趣。

2.评价方式单一：目前主要依赖作业和课堂表现来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习情况。

3.课外拓展不足：虽然提供了一些拓展资源，但学生的课外阅读和实践活动还不够充分，影响了他们对农村生活和古诗的深入理解。

反思改进措施（三）

1.提升学生参与度：

-设计更具吸引力的课堂活动，如角色扮演、诗歌朗诵比赛等，激发学生的学习兴趣。

-通过小组讨论和合作学习，让学生在互动中提高参与度，培养团队协作能力。

2.丰富评价方式：

-引入多元化的评价手段，如课堂观察、学生自评、互评等，全面评估学生