2024年秋八年级历史上册 第七单元《解放战争》教学实录 新人教版

2024年秋八年级历史上册第七单元《解放战争》教学实录新人教版主备人备课成员教材分析2024年秋八年级历史上册第七单元《解放战争》教学实录，新人教版。本章节通过讲述解放战争的历史背景、重要战役、胜利意义等内容，引导学生了解解放战争的历史进程，感受革命先烈的英勇事迹，培养爱国主义精神。本节课内容与课本紧密相连，紧密结合教材，符合教学实际。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：八年级学生已经具备了一定的历史知识基础，对新中国成立前的历史背景有一定的了解，能够认识一些重要的历史人物和事件。但在具体到解放战争这一章节，学生可能对战争的起因、过程、重要战役和胜利意义等方面的知识掌握不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对战争历史普遍存在一定的好奇心，但对于复杂的历史事件和战略战术的学习可能缺乏耐心。学生的能力水平参差不齐，部分学生具备较强的分析问题和解决问题的能力，而部分学生可能需要更多的指导和帮助。学习风格上，有的学生偏好通过视觉图像来理解历史，有的则更倾向于通过文字和故事来感受历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习解放战争时，可能会遇到以下困难和挑战：一是理解战争的战略战术，二是把握战争的历史背景和意义，三是将战争与个人的情感和价值观相联系。此外，对于战争中的残酷和牺牲，学生可能难以接受，需要教师引导他们正确看待历史。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、白板或黑板、粉笔或白板笔

-课程平台：学校网络教学平台、历史教学软件

-信息化资源：解放战争相关的历史图片、视频资料、地图、战役模拟软件

-教学手段：历史故事讲解、角色扮演、小组讨论、案例分析、地图解读教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示解放战争时期的图片或视频片段，提问学生：“你们知道这些图片或视频反映了什么样的历史事件吗？”以此引发学生的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾新中国成立前我国的历史背景，提问：“新中国成立前，我国面临的主要问题是什么？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解解放战争的起因、过程、重要战役和胜利意义。重点讲解辽沈战役、淮海战役和平津战役等重大战役。

-举例说明：以辽沈战役为例，讲解战役的背景、过程和胜利意义，让学生了解解放战争的战略战术。

-互动探究：分组讨论，让学生分析解放战争中的关键战役，探讨胜利的原因，以及这些战役对我国历史发展的影响。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，绘制解放战争时期的重要战役地图，加深对战争进程的理解。

-教师指导：对学生的地图绘制进行点评，纠正错误，引导学生关注战役的地理位置、时间顺序和战略部署。

4.案例分析（约10分钟）

-选择一个具有代表性的战役，如平津战役，让学生分析战役中的关键节点、指挥官的决策以及战役的胜利原因。

-学生讨论：分组讨论，让学生分享自己的观点，教师引导学生总结战役的胜利经验。

5.角色扮演（约10分钟）

-教师分配角色，让学生扮演解放战争中的关键人物，如毛泽东、朱德、彭德怀等，模拟战役中的决策过程。

-学生表演：让学生根据角色特点，展示自己的观点和决策，教师进行点评和总结。

6.总结反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调解放战争的重要性和胜利意义。

-学生反思：让学生谈谈自己对解放战争的认识，以及从中得到的启示。

7.课后作业（约5分钟）

-布置作业：让学生收集解放战争时期的英雄事迹，撰写一篇短文，表达对英雄的敬意。

-教师提醒：强调作业的重要性，要求学生认真完成。

教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保学生能够掌握解放战争的相关知识。同时，注重培养学生的爱国主义精神和历史责任感。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握解放战争的历史背景、起因、过程、重要战役和胜利意义等基本知识。学生能够识别解放战争时期的重要历史人物，如毛泽东、朱德、彭德怀等，并了解他们在战争中的重要作用。

2.战略理解：学生在学习过程中，能够理解解放战争的战略战术，如毛泽东的军事思想、运动战、游击战等。学生能够分析解放战争中的关键战役，如辽沈战役、淮海战役和平津战役，了解这些战役的战略部署和战术运用。

3.历史思维：通过学习解放战争，学生能够培养历史思维，学会从历史的角度分析问题，理解历史事件之间的因果关系。学生能够认识到解放战争在中国革命史上的重要地位，以及它对中国历史发展的影响。

4.情感态度：学生在学习解放战争的过程中，能够感受到革命先烈的英勇事迹和牺牲精神，培养爱国主义情感。学生能够认识到和平的来之不易，增强对国家和社会的责任感。

5.分析能力：学生在讨论和案例分析中，能够运用所学知识分析历史事件，提出自己的观点。这种能力不仅体现在对解放战争的分析上，还能够迁移到其他历史事件的学习中。

6.应用能力：学生在课后作业中，通过收集解放战争时期的英雄事迹，撰写短文，能够将所学知识应用于实际，提高写作能力和表达能力。

7.团队合作：在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够学会与他人合作，共同完成任务。这种团队合作能力对于学生的未来学习和工作都是非常重要的。

8.自主学习：通过本节课的学习，学生能够养成自主学习的习惯，学会如何查找资料、整理信息、提出问题。这种自主学习能力对于学生终身学习具有重要意义。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课回顾了解放战争的历史背景和起因，强调了战争对国家和社会的影响。

2.重点讲解了辽沈战役、淮海战役和平津战役等重大战役，分析了这些战役的战略战术和胜利意义。

3.通过讨论和案例分析，学生了解了毛泽东的军事思想，以及解放战争中的关键人物和事件。

4.学生通过角色扮演，体验了战争中的决策过程，培养了团队合作和问题解决能力。

当堂检测：

1.简答题：

-请简要描述解放战争的起因和历史背景。

-解释辽沈战役、淮海战役和平津战役的战略意义。

2.选择题：

-以下哪个战役被认为是解放战争的转折点？（A.百团大战B.辽沈战役C.淮海战役D.平津战役）

-解放战争中的毛泽东提出的军事思想是什么？（A.游击战B.运动战C.短兵相接D.阵地战）

3.案例分析题：

-结合所学知识，分析解放战争中毛泽东军事思想的特点及其对战争胜利的贡献。

4.角色扮演题：

-学生扮演解放战争中的关键人物，如毛泽东、朱德等，模拟战争中的决策过程，讨论如何应对不同的战略战术。

5.写作题：

-撰写一篇短文，描述一位解放战争时期的英雄人物的事迹，并表达对他们的敬意。

检测目的：

-检查学生对本节课内容的掌握程度。

-鼓励学生运用所学知识解决问题。

-帮助学生巩固对解放战争的理解，提高历史思维能力。

课堂小结和当堂检测旨在帮助学生梳理所学知识，检验学习效果，并为后续学习打下坚实的基础。通过课堂小结和检测，教师能够及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的达成。板书设计①解放战争概述

-时间：1946年6月-1950年6月

-背景：抗日战争胜利后，国共两党之间的矛盾激化，内战爆发。

-目标：推翻国民党统治，实现国家统一。

②解放战争重要战役

①辽沈战役

-时间：1948年9月-11月

-地点：辽宁省沈阳市

-意义：解放东北全境，改变国共力量对比。

②淮海战役

-时间：1948年11月-1949年1月

-地点：江苏、安徽、山东交界处

-意义：奠定了解放长江以南各省的基础。

③平津战役

-时间：1948年11月-1949年1月

-地点：华北地区

-意义：解放北平（今北京）和天津，华北地区基本解放。

③解放战争胜利意义

-消灭了国民党军队的主力，推翻了国民党统治。

-实现了国家的基本统一，为新中国的建立奠定了基础。

-增强了人民对共产党的信任和支持，巩固了人民民主专政。

④解放战争战略战术

-运动战：以消灭敌人有生力量为主