新疆精河县八年级地理下册 第七章 第二节“鱼米之乡”-长江三角洲地区说课稿 （新版）新人教版

新疆精河县八年级地理下册第七章第二节“鱼米之乡”—长江三角洲地区说课稿（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容新疆精河县八年级地理下册第七章第二节“鱼米之乡”—长江三角洲地区，主要内容包括长江三角洲地区的地理位置、地形地貌、气候特点、经济发展状况以及长江三角洲地区在我国经济发展中的地位。通过本节课的学习，使学生了解长江三角洲地区的地理概况，培养学生的地理素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，包括区域认知、人地协调观和综合思维。通过学习长江三角洲地区的地理特征，学生能够提升对区域地理现象的认知能力；通过分析区域发展问题，培养学生树立人地和谐发展的观念；同时，通过综合运用地理知识分析问题，提高学生的综合思维能力。教学难点与重点1.教学重点

①长江三角洲地区的地理位置、地形地貌和气候特点，要求学生能够准确描述该地区的地理位置，识别主要地形地貌类型，并理解其气候特征对区域发展的影响。

②长江三角洲地区经济发展状况，包括产业结构、城市布局和区域经济特点，使学生能够理解该地区经济发展的优势与挑战。

2.教学难点

①长江三角洲地区经济发展中的区域协调问题，学生需要理解不同城市和地区之间如何通过合作实现共同发展，以及可能面临的协调难题。

②对区域地理现象的综合性分析，学生需要综合运用地理知识，分析长江三角洲地区在经济发展中面临的问题和机遇，形成自己的观点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，系统讲解长江三角洲地区的地理概况，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论区域发展中的问题，如城市化进程中的挑战和机遇，促进学生思考和分析能力。

3.案例分析法：通过分析长江三角洲地区的典型案例，引导学生将理论知识与实际应用相结合。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示长江三角洲地区的地图、图片和统计数据，直观展示地理特征和经济状况。

2.网络资源：引入网络地图服务，让学生实时观察长江三角洲地区的地理变化。

3.互动软件：使用地理信息系统（GIS）软件，让学生亲自操作，分析区域数据，提高实践操作能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对长江三角洲地区的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道长江三角洲地区吗？它在我们国家的哪个地方？它有什么特别之处？”

展示一些关于长江三角洲地区的图片或视频片段，如上海的城市风光、杭州的西湖美景等，让学生初步感受该地区的魅力或特点。

简短介绍长江三角洲地区的基本概念和重要性，指出它是我国经济发展的重要引擎，为接下来的学习打下基础。

2.长江三角洲地区基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解长江三角洲地区的基本概念、地理位置、地形地貌和气候特点。

过程：

讲解长江三角洲地区的定义，包括其地理位置、形成原因和地理特征。

详细介绍长江三角洲地区的地理位置，使用地图展示该地区与其他地区的相对位置。

讲解长江三角洲地区的气候特点，如亚热带季风气候，分析其对农业生产和城市生活的影响。

3.长江三角洲地区案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解长江三角洲地区的经济发展状况和区域协调问题。

过程：

选择几个典型的长江三角洲地区案例进行分析，如上海浦东新区的发展、苏州工业园区的发展等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解长江三角洲地区在经济发展中的角色和作用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用长江三角洲地区的经验解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与长江三角洲地区相关的话题进行深入讨论，如“如何实现长江三角洲地区的可持续发展”、“如何促进区域协调发展”等。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对长江三角洲地区的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调长江三角洲地区的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括长江三角洲地区的地理位置、地形地貌、气候特点、经济发展状况等。

强调长江三角洲地区在我国经济发展中的重要地位，以及其在区域协调发展中的作用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于长江三角洲地区的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中关注区域发展问题。教学资源拓展1.拓展资源：

-长江三角洲地区的历史文化：介绍长江三角洲地区的历史沿革、文化特色和民间艺术，如江南水乡的民俗风情、苏州园林的历史背景等。

-长江三角洲地区的环境保护：探讨长江三角洲地区在经济发展过程中面临的环境问题，如水资源保护、大气污染治理等。

-长江三角洲地区的交通发展：分析长江三角洲地区交通网络的布局和功能，如高速公路、铁路、港口等交通设施的重要性。

-长江三角洲地区的农业特色：介绍长江三角洲地区的农业产业结构、特色农产品和农业技术，如水稻种植、水产养殖等。

2.拓展建议：

-鼓励学生参观当地的历史文化景点，如博物馆、历史遗迹等，亲身体验长江三角洲地区的文化氛围。

-建议学生关注长江三角洲地区的环境保护新闻，了解当地政府在环境保护方面的政策和措施。

-组织学生进行实地考察，如参观当地的交通枢纽、工业园区等，亲身体验长江三角洲地区的经济发展现状。

-鼓励学生参与农业实践活动，如参观农业合作社、体验农业生产过程，了解长江三角洲地区的农业特色。

-建议学生通过阅读相关书籍、报刊，了解长江三角洲地区的社会经济发展趋势和挑战。

-引导学生利用网络资源，如地理信息系统（GIS）等工具，进行长江三角洲地区的地理信息分析和研究。

-组织学生开展小组讨论，就长江三角洲地区的发展问题提出自己的见解和建议。

-鼓励学生参与社区服务，如参与环境保护志愿者活动，为长江三角洲地区的可持续发展贡献自己的力量。

-建议学生关注长江三角洲地区的科技创新，了解高新技术产业对区域发展的影响。

-组织学生进行角色扮演，模拟区域发展规划会议，培养学生的决策能力和团队合作精神。教学反思今天这节课，我们学习了“鱼米之乡”—长江三角洲地区，我有一些反思想要和大家分享。

首先，我觉得在导入环节，我采用了图片和视频的方式，希望能够激发学生的兴趣。看到那些美丽的景色和繁华的城市，孩子们的眼神中充满了好奇和向往。但是，我也意识到，对于一些地理知识相对薄弱的学生来说，这样的导入可能还不够。也许我们可以尝试更多的互动，比如让学生分享他们自己对长江三角洲地区的了解，或者提出一些与地理相关的问题，让他们在讨论中逐渐产生兴趣。

在案例分析环节，我选择了几个典型的案例，希望通过这些案例让学生深入理解长江三角洲地区的特点和发展问题。我发现，学生们在讨论时非常积极，提出了很多有见地的观点。这让我感到非常欣慰，因为这说明他们已经能够将所学的知识运用到实际中去。但同时，我也发现，有些学生在讨论时显得有些拘谨，可能是因为他们对自己的观点没有足够的信心。所以，在未来的教学中，我可能会更加鼓励学生大胆表达自己的想法，同时也给予他们更多的支持和肯定。

在小组讨论环节，我注意到学生们在分组时表现得比较随意，有的小组讨论得非常热烈，有的小组则显得有些沉闷。这让我反思，是否应该在分组前先进行一些引导，让学生根据兴趣和特长进行选择，以便更好地发挥小组合作的效果。此外，我还应该注意观察每个小组的讨论情况，及时给予指导，确保每个学生都有参与的机会。

课堂展示与点评环节，学生们表现得非常踊跃，但也出现了一些问题。有的学生展示时缺乏条理，有的学生则过于依赖教师。这让我意识到，在今后