《登高》默写课件

《登高》默写PPT课件课程背景提高学生的古诗文默写能力培养学生的语文学习兴趣加深学生对古诗文的理解教学目标理解《登高》的深层含义掌握《登高》的写作手法和语言特点提高学生的朗读和默写能力培养学生对古典诗歌的兴趣和热爱作品简介《登高》是唐代诗人**杜甫**的代表作之一，是其晚年在夔州登高望远所作。此诗以雄浑苍凉的笔触，描绘了秋风萧瑟、战火连绵的景象，抒发了诗人身处乱世、壮志难酬的悲愤之情。全诗共八句，以“风急天高猿啸哀”开篇，描绘出登高所见之景，也暗含诗人内心的悲凉之感。后文以“渚清沙白鸟飞回”等景物描写，渲染了凄凉的气氛，并借景抒情，表达了诗人对国家命运的担忧和对自身处境的无奈。高于天子之堂“高于天子之堂”这句话出自《登高》的第二句，点明了登高之所，也暗示了登高者的身份和地位。诗人站在高高的楼阁上，放眼望去，视野开阔，仿佛比天子的宫殿还要高，这体现了诗人豪迈的气概和远大的胸襟。远望海内、空际海内诗人站在高处，眺望远方，目光所及之处，尽是广阔无垠的海洋和陆地。空际诗人继续抬头，看向天空，看到的是广阔无垠的天空，仿佛与天地融为一体。身临其境通过生动的描写，将读者带入诗人登高望远的场景，感受诗人眼中的壮阔景色和内心感受。气势磅礴《登高》一词，不仅指登高望远，更体现了诗人博大的胸襟和豪迈的气概。诗歌中，作者将视野从山川河流、江海湖泊、田野村庄扩展到整个宇宙空间，展现出一种宏伟壮阔的气势，令人心胸开阔，豪情满怀。探索历史价值时代背景《登高》创作于**南宋**末年，当时**国势衰微**，**战乱频仍**，**人民生活困苦**。诗人**忧国忧民**的情怀，**跃然纸上**。文化内涵诗歌反映了**南宋**时期**士大夫阶层**的**思想情感**和**社会现状**，体现了**传统文化**中**爱国情怀**和**忧患意识**。登高的意义开阔视野登高望远，可以将眼前的景色尽收眼底，感受到大自然的广阔和壮丽。激发灵感站在高处，心胸开阔，思维活跃，更容易产生新的想法和创意。磨练意志攀登的过程充满挑战，需要克服困难，锻炼毅力，提升自我。自我感悟登高望远登高不仅是身体上的攀登，更是心灵的升华。感悟人生通过对景物的描写，表达了诗人对人生的感悟和思考。心胸开阔登高可以开阔视野，使人豁达开朗。描写登高的手法远近结合从高处俯瞰，可以将远处的景物尽收眼底，并与近处的景物形成对比，营造出广阔雄浑的意境。动静结合描绘登高时的动作，例如攀登、驻足、远眺，使画面充满活力，增强了作品的感染力。虚实结合既描写实实在在的景物，也通过联想和想象，描写虚无缥缈的景象，使作品意境更加深远。想象力的运用虚实结合诗歌中既有对现实景物的描写，又有对历史人物和事件的联想。古今对比将古今对比，表达对历史的感叹和对现实的思考。景物渲染运用生动的语言，将登高所见的山河景色描绘得淋漓尽致。凝炼文字表达1精炼语言简洁明快，避免冗长赘述，突出重点。2生动运用修辞手法，使语言更具感染力，增强表达效果。3意蕴深厚言简意赅，蕴含深刻哲理，引人深思。意境的营造意象通过“高”、“远”等意象，展现广阔的视野，表达作者豪迈的胸襟和远大的志向。情感运用“悲秋”的意象，表达作者对人生的感悟和对现实社会的忧虑。语言的优美简洁凝练《登高》语言精炼，以简洁的语言，将登高所见所感表达得淋漓尽致。例如“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”。形象生动文章运用大量的比喻、拟人等修辞手法，使语言更加生动形象。例如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，将落叶比作“落木”，长江比作“滚滚来”，富有画面感。韵律和谐全篇以七言律诗的形式写作，语言节奏感强，音韵和谐，读起来朗朗上口，韵味无穷。成语的使用登高望远体现了诗人登高远眺，视野开阔，心胸豁达的境界。秋高气爽描绘了秋高气爽的景象，使人感到心旷神怡。一览众山小生动形象地表达了诗人登高后所见到的壮丽景色，以及由此产生的豪迈情怀。韵律美的体现节奏感诗歌的节奏感通过音节的抑扬顿挫、词语的搭配以及句式的变化来体现，使朗读更具韵味。音韵美诗歌的音韵美主要通过押韵、平仄、声调等方面来实现，使诗歌语言更和谐悦耳。回环美诗歌的回环美，是指诗歌的语言结构、意境、情感等方面，往往有反复、照应、对仗等形式，形成一种回环往复的艺术效果。典故的引用1历史背景引用诗词中的典故，可以增强作品的文化底蕴，让读者更深入地理解诗歌的内涵。2情感表达典故的引用，可以使诗歌的表达更加生动形象，增强诗歌的感染力。3意境深远典故的引用，可以拓展诗歌的意境，使读者产生丰富的联想。教学内容小结登高从诗歌内容、结构和语言三个方面进行解读历史价值了解诗歌创作背景和社会意义艺术手法分析诗歌中运用的比喻、拟人、对偶等修辞手法教学方法设计互动式教学通过课堂问答、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提升学习效果。启发式教学引导学生思考，鼓励学生自主探索，培养学生的独立思考能力。赏析式教学引导学生从语言、意境、技巧等方面进行赏析，提高学生的鉴赏能力。课堂活动设计1分组默写将学生分成小组，轮流默写《登高》的句子，并互相评判。2角色扮演让学生扮演诗人，体验登高望远的感受，并用自己的语言描述所见所感。3诗歌朗读引导学生进行诗歌朗读，体会诗歌的韵律美和意境美。教学目标达成学生能够熟练默写《登高》的全部内容。学生能够理解《登高》的写作背景和思想内容。学生能够分析《登高》的艺术特色，并能够运用到自己的写作中。板书设计示例板书设计示例：可采用简洁明了的风格，将诗歌的关键词和主要内容以醒目的方式呈现。例如：登高杜甫风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回无边落木萧萧下不尽长江滚滚来随堂讨论通过课堂讨论，让学生互相交流，分享对《登高》的理解和感悟，深化对作品的认识，并拓展思维，培养学生的思辨能力和语言表达能力。例如，可以引导学生思考以下问题：•你认为《登高》表达了作者怎样的思想感情？•诗歌中有哪些词语或意象让你印象深刻？•你如何理解诗歌的艺术手法？•这首诗歌带给你怎样的启迪？小结反思1回顾学习内容我们学习了《登高》这首诗，了解了诗歌的背景、内容、手法和意境。2思考学习收获通过学习，我们对诗歌的鉴赏能力有所提高，并感受到了诗歌语言的魅力。3反思学习不足在学习过程中，我们可能还存在一些不足，比如对诗歌的理解不够深刻。习作点评鼓励和肯定积极评价学生习作的优点，激发他们的写作兴趣。针对性指导针对学生习作中的不足，提供具体的修改建议。互动交流引导学生相互评价，共同学习，提升写作水平。课后延伸课外阅读鼓励学生阅读更多唐诗，例如《望岳》、《春望》等，感受诗歌的魅力。诗歌创作引导学生尝试创作以登高为主题的诗歌，锻炼语言表达能力。拓展学习学生可以了解登高相关的历史典故、文化背景等，拓宽知识面。作业练习1默写默写《登高》全文，并标注出你认为最精彩的句子。2赏析选择《登高》中的一句或两句进行赏析，并分析其表达技巧。3创作以“登高”为主题，写一首小诗或一段文字，表达你的感悟。优秀作品展示鼓励学生积极参与课堂互动，并展示优秀作品，激发学习兴趣，提高学习效果。