Unit 1 What's he like？PB Read and write （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit1What'shelike？PBReadandwrite（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以人教PEP版英语五年级上册Unit1What'shelike？PBReadandwrite为主题，通过阅读和写作活动，帮助学生掌握描述人物特征的词汇和句型，提高学生的语言表达能力和实际运用能力。教学活动设计注重学生主体性，以任务型教学和情景教学法为主，通过角色扮演、小组合作等形式，激发学生学习兴趣，培养英语综合运用能力。核心素养目标1.培养学生通过英语学习了解中外文化，增强跨文化意识。

2.提升学生用英语描述人物特征的能力，增强语言表达能力。

3.培养学生在真实情境中运用英语解决问题的能力，提高英语综合运用水平。

4.增强学生的合作学习意识，培养团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握描述人物特征的词汇，如“tall,short,thin,fat,happy,sad”等。

②理解并运用关键句型“...is...”和“...have...”来描述人物的外貌和性格。

2.教学难点，

①理解并正确使用形容词的比较级和最高级，如“taller,tallest;shorter,shortest;happier,happiest”。

②在真实的语境中灵活运用描述人物特征的词汇和句型，进行有效的交流。

③将所学的描述人物特征的知识内化，能够创造性地运用到新的情景中，如写一篇关于朋友或家人的描述性短文。

④培养学生在小组活动中积极互动，共同完成任务的能力。教学方法与手段教学方法：

1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在情境中学习新词汇和句型。

2.运用任务型教学法，设计角色扮演和小组讨论活动，提高学生的参与度和合作能力。

3.实施互动式教学，鼓励学生提问和回答，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示图片和视频，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.使用互动白板和在线教学平台，增强课堂互动，提高教学效率。

3.设计打印练习材料，供学生在课堂上完成，巩固所学知识。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示不同人物的图片，提问学生“Canyouguesswhotheyare?”来引起学生的兴趣。

回顾旧知：简要回顾之前学过的描述人物特征的词汇和句型，如“istall,isshort,ishappy”。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：介绍本节课将要学习的新词汇和句型，如“thin,fat,sad,angry”以及“...is...”和“...have...”的用法。

举例说明：通过PPT展示不同人物的照片，展示如何使用新学的词汇和句型进行描述。

互动探究：分组让学生讨论并描述他们想象中的朋友或家人，鼓励学生运用新学的句型。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：分发练习册，让学生完成描述人物特征的练习题。

教师指导：巡视课堂，对有困难的学生提供个别指导，确保所有学生都能跟上进度。

4.小组合作（约10分钟）

分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个主题，如“Family”或“SchoolLife”，然后使用新学的词汇和句型描述该主题。

小组展示：每个小组派代表向全班展示他们的描述，其他小组可以提出问题或给予反馈。

5.情景模拟（约10分钟）

情景设计：设置一个简单的购物场景，让学生用英语询问和回答关于商品特征的问题。

学生模拟：让学生扮演顾客和店员，进行角色扮演练习。

6.课堂总结（约5分钟）

回顾本节课学习的内容，强调描述人物特征的重要性和使用方法。

反馈与评价：询问学生对本节课的理解程度，收集学生的反馈。

7.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生回家后写一篇短文，描述他们的家庭成员或朋友，使用至少三个新学的形容词。

提示：鼓励学生发挥想象力，用生动的语言描述人物特征。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，适时调整教学策略，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。同时，通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握描述人物特征的词汇，如“tall,short,thin,fat,happy,sad”等，并能够正确使用这些词汇来描述人物的外貌和性格。

2.句型运用：学生能够理解并运用关键句型“...is...”和“...have...”来描述人物的特征，例如，“Heistall.”或“Shehaslonghair.”，这有助于他们在日常交流中更加自信地表达自己。

3.比较级和最高级：学生在本节课中学习了形容词的比较级和最高级，如“taller,tallest;shorter,shortest;happier,happiest”，并能正确使用它们来描述人物特征的差异。

4.语言表达能力：通过角色扮演、小组讨论和情景模拟等活动，学生的英语口语表达能力得到显著提升，他们能够更加流畅地用英语进行交流。

5.文化意识：学生在学习过程中了解到不同文化中对于人物特征的描述方式，增强了他们的跨文化意识。

6.合作能力：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，这有助于培养他们的团队协作能力。

7.写作能力：通过写作练习，学生能够将所学词汇和句型应用到实际写作中，提高他们的写作能力。

8.学习策略：学生通过参与课堂活动，学会了如何有效地学习英语，包括如何通过听、说、读、写来提高自己的语言水平。

9.自主学习能力：学生在本节课中学会了如何自主查找资料，如通过词典或网络资源来扩展自己的词汇量。

10.积极参与度：由于教学活动的多样性和趣味性，学生的课堂参与度显著提高，他们对英语学习的兴趣和动力得到了增强。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的应用：在课堂上，我尝试通过创设真实的生活情境来帮助学生更好地理解和运用所学知识。例如，通过模拟购物场景，让学生在实际语境中练习描述商品特征，这种教学方法受到了学生的欢迎。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体课件和在线教学平台，这些工具不仅丰富了教学内容，也提高了学生的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异的处理：在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们在语言能力和自信心方面存在差异。我需要更加关注这些学生的需求，提供个性化的辅导。

2.课堂互动的深度：虽然我鼓励学生参与课堂讨论，但有时讨论的深度不够，学生只是停留在表面的交流。我需要设计更具挑战性的问题，引导学生进行深入的思考和讨论。

3.作业反馈的及时性：在作业批改和反馈方面，我发现有时反馈不够及时，这可能会影响学生的学习效果。我需要改进作业批改流程，确保及时给予学生反馈。

反思改进措施（三）

1.针对个体差异的处理，我计划在课前进行学情分析，了解学生的不同需求，并在课