2024-2025学年高中化学 第1章 第1节 第1课时 能层与能级 构造原理与电子排布式说课稿 新人教版选修3

2024-2025学年高中化学第1章第1节第1课时能层与能级构造原理与电子排布式说课稿新人教版选修3授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析2024-2025学年高中化学第1章第1节第1课时能层与能级构造原理与电子排布式说课稿新人教版选修3。本节课主要围绕原子结构中的能层和能级概念展开，通过构造原理和电子排布式的学习，帮助学生理解原子核外电子的分布规律，为后续学习化学键和分子结构打下基础。核心素养目标培养学生科学探究精神，通过实验和理论分析，使学生掌握能层与能级的基本概念，理解电子排布原则，提升逻辑推理和问题解决能力。同时，强化学生的科学态度和社会责任感，认识到化学知识在科技发展和社会进步中的重要作用。教学难点与重点1.教学重点：

-能层和能级概念的理解：强调电子在不同能层和能级上的分布，以及这些能级对电子能量和稳定性的影响。

-电子排布原理：讲解泡利不相容原理和洪特规则，使学生能够根据这些原则进行电子的合理排布。

-电子排布式的书写：通过具体例子，教授学生如何书写符合构造原理的电子排布式。

2.教学难点：

-能级交错的理解：解释不同能层中能级交错的现象，以及如何确定电子优先填充的能级。

-电子排布式的判断：学生可能难以判断哪些电子先填充，哪些后填充，需要通过实例分析来强化这一能力。

-构造原理的应用：在实际应用中，学生可能难以将构造原理应用于复杂原子的电子排布，需要通过逐步引导和练习来克服这一难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解能层、能级和电子排布的基本概念和原理。

2.讨论法：组织学生讨论电子排布中的难点问题，如能级交错和电子排布式的判断。

3.实验法：通过模拟实验，让学生直观感受电子排布过程。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示电子排布图，帮助学生理解电子分布。

2.互动软件：使用教学软件进行电子排布练习，提高学生动手能力。

3.实物模型：展示原子结构模型，增强学生对抽象概念的理解。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的金属和非金属元素，如铁、铜、氧、氢等，引导学生思考这些元素的基本性质和它们在自然界中的存在形式。

2.提出问题：提问学生是否知道这些元素的最外层电子数与其化学性质有何关系，激发学生对原子结构的探究兴趣。

（二）讲授新课（15分钟）

1.能层与能级概念（3分钟）：介绍能层和能级的定义，通过幻灯片展示不同能层的电子能量示意图，帮助学生理解能层与能级的关系。

2.构造原理（5分钟）：讲解泡利不相容原理和洪特规则，结合具体例子，如氢原子、氦原子，让学生理解电子排布的基本原则。

3.电子排布式（7分钟）：教授学生如何书写电子排布式，以碳原子为例，逐步展示电子从1s到4p能级的填充过程。

（三）巩固练习（15分钟）

1.实例分析（5分钟）：通过几个典型原子的电子排布实例，让学生练习电子排布式的书写，教师巡视指导。

2.小组讨论（5分钟）：将学生分成小组，讨论如何根据构造原理判断电子排布式的正确性，每组汇报讨论结果。

3.练习题（5分钟）：发放练习题，要求学生在规定时间内完成，教师巡视并解答学生疑问。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问学生：能层和能级之间有何区别？

2.提问学生：洪特规则在实际应用中有何意义？

3.提问学生：如何判断电子排布式的正确性？

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：在书写电子排布式时，如何确定电子填充顺序？

2.学生回答：根据能级能量由低到高，遵循泡利不相容原理和洪特规则。

3.教师总结：通过师生互动，强调构造原理在实际应用中的重要性。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：原子结构的研究对化学学科发展有何贡献？

2.学生讨论：原子结构的研究如何促进材料科学、生物科学等领域的发展？

3.教师总结：强调科学探究精神在科学研究中的重要性。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调能层、能级和电子排布的重要性。

2.布置作业：要求学生完成课后习题，巩固所学知识。

3.提醒学生：下节课将学习化学键和分子结构，请提前预习相关内容。

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学元素周期表的发展》：介绍元素周期表的发现历程，以及能层和能级理论对周期表结构的影响。

-《量子力学与原子结构》：简要介绍量子力学的基本原理，以及如何用量子力学解释原子结构。

-《化学键的类型与性质》：探讨不同类型化学键的形成原理和性质，如共价键、离子键、金属键等。

-《原子结构与物质的性质》：分析原子结构对物质物理性质和化学性质的影响，如熔点、沸点、反应活性等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己绘制元素周期表，并分析不同族元素的性质变化规律。

-通过查阅资料，了解能层和能级理论在材料科学中的应用，如半导体材料、催化剂等。

-探究原子结构对生物大分子（如蛋白质、核酸）结构的影响，以及生物体中化学键的作用。

-分析生活中常见物质的原子结构，如水、二氧化碳、食盐等，探讨其性质和用途。

-通过实验探究，验证能层和能级理论在实际化学现象中的应用，如光电效应、光谱分析等。

3.实践活动建议：

-组织学生进行小组合作，设计一个关于原子结构的科普展览，展示原子结构的基本原理和实际应用。

-安排学生参观当地的科研机构或大学实验室，了解原子结构研究的最新进展。

-鼓励学生参加化学竞赛或科学展览，展示自己在原子结构领域的探究成果。

4.资源推荐：

-《化学教育》杂志：提供关于化学教学和研究的最新动态，以及丰富的教学案例。

-《化学世界》杂志：介绍化学领域的科技成果，激发学生对化学的兴趣。

-《化学教学参考》杂志：提供化学教学方法和策略，帮助学生提高学习效果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试通过提问、小组讨论等方式，增加学生的参与度，使得课堂氛围更加活跃，学生能够更好地理解和吸收知识。

2.实验与理论结合：我注意到理论教学与实践操作的结合对于学生的理解至关重要，因此我在教学中加入了简单的实验操作，让学生通过动手实践来加深对电子排布式的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异较大：在教学过程中，我发现学生的化学基础参差不齐，这导致在讲解一些复杂概念时，部分学生难以跟上进度。

2.教学方法单一：虽然我尝试了多种教学方法，但发现自己在某些环节上还是过于依赖讲授法，学生的主动性和创造性没有得到充分调动。

3.评价方式不够全面：目前我的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际应用能力的评估。

反思改进措施（三）

1.针对学生基础差异，我计划在课前进行小规模的预测试，了解学生的学习情况，并在课堂上提供分层教学，针对不同层次的学生设计不同的教学活动。

2.为了增加学生的主动性和创造