二年级上册数学教案－5.2 做家务 ｜北师大版

二年级上册数学教案－5.2做家务｜北师大版一、课题名称二年级上册数学第五单元第二课《做家务》二、教学目标1.让学生通过实际操作，学会用数学的方法解决生活中做家务的问题。2.培养学生观察、分析问题的能力，提高学生的动手操作能力。三、教学难点与重点难点：将实际问题转化为数学问题，并能正确列出算式进行计算。重点：正确运用数学知识解决生活中的实际问题。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探索。2.案例分析法，通过具体案例让学生理解数学知识。3.实践操作法，让学生在动手操作中巩固所学知识。五、教具与学具准备1.彩色粉笔、黑板2.算式卡片、实物教具（如：玩具、小物品等）3.家庭做家务的照片或视频六、教学过程1.导入新课（展示家庭做家务的照片或视频，引导学生思考：做家务需要用到哪些数学知识？）2.课本讲解课本原文内容：“妈妈每天做很多家务，比如洗衣服、扫地、做饭等。今天我们来学习如何用数学的方法计算妈妈一天做家务的时间。”具体分析：（1）通过展示家庭做家务的照片或视频，激发学生的学习兴趣。（2）引导学生思考，将实际问题转化为数学问题。（3）结合生活实例，让学生理解数学知识在生活中的应用。3.随堂练习（1）例题讲解例题：妈妈洗衣服用了30分钟，扫地用了20分钟，做饭用了40分钟，请算出妈妈做这些家务一共用了多少时间。（2）学生独立完成练习题练习题：小明扫地用了15分钟，擦桌子用了10分钟，拖地用了25分钟，请算出小明做这些家务一共用了多少时间。4.互动交流讨论环节：（1）提问：同学们在家里都做过哪些家务？（2）问答：请举例说明在做家务时，我们如何运用数学知识？提问问答步骤和话术：教师提问：“同学们，你们在家里都做过哪些家务呢？”学生回答：“我在家里帮忙扫地、擦桌子。”教师追问：“那你们在做这些家务时，有没有用到数学知识呢？”学生回答：“我扫地用了15分钟，擦桌子用了10分钟，我算了一下总共用了25分钟。”5.作业设计作业题目：（1）小明每天放学回家先写作业，然后帮妈妈扫地，扫地用了20分钟，写作业用了30分钟，请问小明一共用了多少时间完成这些事情？（2）小红帮妈妈洗衣服、做饭、扫地，洗衣服用了25分钟，做饭用了35分钟，扫地用了15分钟，请算出小红一共用了多少时间做家务。答案：（1）小明一共用了50分钟完成这些事情。（2）小红一共用了75分钟做家务。七、教材分析本节课以生活中的家务为背景，引导学生运用数学知识解决实际问题。通过实际操作，让学生体会数学与生活的紧密联系，提高学生的实践能力。八、互动交流讨论环节：教师引导学生分享自己在做家务时运用数学知识的经验。九、作业设计作业题目：（1）小华帮爸爸修自行车，修轮胎用了15分钟，修链条用了10分钟，请算出小华一共用了多少时间修自行车？（2）小李每天放学后先写作业，然后帮妈妈洗碗，洗碗用了20分钟，写作业用了40分钟，请问小李一共用了多少时间完成这些事情？答案：（1）小华一共用了25分钟修自行车。（2）小李一共用了60分钟完成这些事情。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际案例，让学生体会到数学与生活的密切关系。在教学过程中，要注重引导学生主动探索，培养学生的动手操作能力。拓展延伸：1.鼓励学生在日常生活中寻找更多运用数学知识解决问题的机会。2.组织学生开展“家务小能手”活动，让学生在实践中学以致用。重点和难点解析导入新课时的细节至关重要。我会通过展示家庭做家务的照片或视频，以此来吸引学生的注意力。我注意到，选择贴近学生生活的图片或视频能够迅速拉近与学生的距离，激发他们的兴趣。我会仔细挑选那些能够引起学生共鸣的场景，比如父母做家务的瞬间，或者是孩子们参与家务的时刻。我会在展示这些内容时，用充满激情的声音和富有感染力的语言来引导学生思考：“看，这些熟悉的画面，你们在家里也经历过吧？那么，在做这些家务的时候，我们是不是也能用到数学知识呢？”在随堂练习环节，我会精心设计例题和练习题，确保它们既能够巩固学生的基础知识，又能够提高他们的实际应用能力。例如，在处理例题时，我会这样讲解：“同学们，现在我们来看这个例题，妈妈洗衣服、扫地、做饭，我们分别算出每个家务用了多少时间，然后把这些时间加起来，就是妈妈一天做家务的总时间。”在学生独立完成练习题时，我会鼓励他们相互讨论，共同解决问题。互动交流环节是我重点关注的另一个细节。我会设计一系列的提问和讨论环节，以此来检验学生对知识的掌握程度，并激发他们的思考。例如，我会这样提问：“同学们，你们在家里都做过哪些家务？”然后，我会耐心地听他们回答，并引导他们思考如何将这些家务与数学知识联系起来。在问答环节，我会这样引导：“小明扫地用了15分钟，擦桌子用了10分钟，拖地用了25分钟，你们觉得他应该怎么算出总共用了多少时间呢？”作业设计环节同样需要我投入极大的关注。我会确保作业题目既有挑战性，又能够贴近学生的生活。例如，在布置作业时，我会这样设计：“小华帮爸爸修自行车，修轮胎用了15分钟，修链条用了10分钟，请算出小华一共用了多少时间修自行车？”这样的题目既能够帮助学生巩固时间计算的知识，又能够让他们体会到数学在实际生活中的应用。在教学过程中，我会重点关注激发学生兴趣、联系实际生活、巩固基础知识、提高实际应用能力、促进互动交流以及课后反思和拓展延伸等细节。通过这些细节的关注和补充，我相信能够更好地完成教学任务，帮助学生掌握数学知识，提高他们的综合素质。一、课题名称二年级上册数学第五单元第二课《做家务》二、教学目标1.让学生通过实际操作，学会用数学的方法解决生活中做家务的问题。2.培养学生观察、分析问题的能力，提高学生的动手操作能力。三、教学难点与重点难点：将实际问题转化为数学问题，并能正确列出算式进行计算。重点：正确运用数学知识解决生活中的实际问题。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探索。2.案例分析法，通过具体案例让学生理解数学知识。3.实践操作法，让学生在动手操作中巩固所学知识。五、教具与学具准备1.彩色粉笔、黑板2.算式卡片、实物教具（如：玩具、小物品等）3.家庭做家务的照片或视频六、教学过程1.导入新课展示家庭做家务的照片或视频，引导学生思考：做家务需要用到哪些数学知识？2.课本讲解课本原文内容：“妈妈每天做很多家务，比如洗衣服、扫地、做饭等。今天我们来学习如何用数学的方法计算妈妈一天做家务的时间。”具体分析：我会用生动形象的语言介绍妈妈每天做家务的场景，让学生们感受到数学与生活的紧密联系。然后，我会引导学生思考如何用数学的方法来计算妈妈一天做家务的时间。我会提问：“同学们，你们觉得我们可以怎么计算妈妈一天做家务的时间呢？”3.随堂练习例题讲解：例题：妈妈洗衣服用了30分钟，扫地用了20分钟，做饭用了40分钟，请算出妈妈做这些家务一共用了多少时间。具体分析：我会先让学生自己尝试计算，然后逐一讲解正确的计算方法。我会强调：“同学们，我们只需要把妈妈做每项家务所用的时间加起来，就可以得到她一天做家务的总时间了。”4.互动交流讨论环节：提问：同学们在家里都做过哪些家务？问答步骤和话术：教师提问：“同学们，你们在家里都做过哪些家务呢？”学生回答：“我在家里帮忙扫地、擦桌子。”教师追问：“那你们在做这些家务时，有没有用到数学知识呢？”学生回答：“我扫地用了15分钟，擦桌子用了10分钟，我算了一下总共用了25分钟。”5.作业设计作业题目：（1）小明帮妈妈洗衣服、扫地、做饭，洗衣服用了25分钟，扫地用了15分钟，做饭用了30分钟，请算出小明一共用了多少时间做家务？（2）小红每天放学回家先写作业，然后帮妈妈洗碗，洗碗用了20分钟，写作业用了40分钟，请问小红一共用了多少时间完成这些事情？答案：（1）小明一共用了70分钟做家务。（2）小红一共用了60分钟完成这些事情。七、教材分析本节课以生活中的家务为背景，引导学生运用数学知识解决实际问题。通过实际操作，让学生体会数学与生活的紧密联系，提高学生的实践能力。八、互动交流讨论环节：提问：同学们在家里都做过哪些家务？问答步骤和话术：教师提问：“同学们，你们在家里都做过哪些家务呢？”学生回答：“我在家里帮忙扫地、擦桌子。”教师追问：“那你们在做这些家务时，有没有用到数学知识呢？”学生回答：“我扫地用了15分钟，擦桌子用了10分钟，我算了一下总共用了25分钟。”九、作业设计作业题目：（1）小明帮妈妈洗衣服、扫地、做饭，洗衣服用了25分钟，扫地用了15分钟，做饭用了30分钟，请算出小明一共用了多少时间做家务？（2）小红每天放学回家先写作业，然后帮妈妈洗碗，洗碗用了20分钟，写作业用了40分钟，请问小红一共用了多少时间完成这些事情？答案：（1）小明一共用了70分钟做家务。（2）小红一共用了60分钟完成这些事情。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际案例，让学生体会到数学与生活的密切关系。在教学过程中，要注重引导学生主动探索，培养学生的动手操作能力。拓展延伸：1.鼓励学生在日常生活中寻找更多运用数学知识解决问题的机会。2.组织学生开展“家务小能手”活动，让学生在实践中学以致用。重点和难点解析重点和难点解析一：激发学生兴趣在导入新课时，我特别注意选择能够引起学生共鸣的教学素材。我会精心挑选一些家庭做家务的照片或视频，因为这些内容与学生的日常生活紧密相关，能够迅速吸引他们的注意力。我会用热情洋溢的语言介绍这些场景：“同学们，你们看，这些画面是不是很熟悉？我们每天都在家里帮助爸爸妈妈做家务，今天我们就来学习如何用数学的方法来计算我们做家务所用的时间。”我会通过提问来引导学生思考：“你们在家里都做过哪些家务呢？你们有没有想过，我们做这些家务需要花费多少时间呢？”这样的问题既能够激发学生的兴趣，又能够引出本节课的主题。重点和难点解析二：案例与实例在讲解课本内容时，我会注重使用具体的案例和实例来帮助学生理解。例如，当讲解到“妈妈洗衣服用了30分钟，扫地用了20分钟，做饭用了40分钟，请算出妈妈做这些家务一共用了多少时间”时，我会先让学生自己尝试计算，然后逐一讲解正确的计算方法。我会这样解释：“同学们，我们可以把妈妈做每项家务所用的时间加起来，就可以得到她一天做家务的总时间了。比如，妈妈洗衣服用了30分钟，扫地用了20分钟，做饭用了40分钟，那么我们就可以这样算……”在这个过程中，我会用粉笔在黑板上写出算式，让学生直观地看到计算过程。重点和难点解析三：随堂练习在随堂练习环节，我会设计一些与家务相关的实际问题，让学生在解决这些问题的过程中巩固所学知识。例如，我会布置这样的作业：“小明帮妈妈洗衣服、扫地、做饭，洗衣服用了25分钟，扫地用了15分钟，做饭用了30分钟，请算出小明一共用了多少时间做家务？”这样的题目不仅能够帮助学生巩固时间计算的知识，还能够让他们体会到数学在实际生活中的应用。在讲解这个例题时，我会这样引导学生：“同学们，现在我们来看这个题目。小明帮妈妈做了三项家务，我们分别算出每项家务用了多少时间，然后把它们加起来，就可以得到小明做家务的总时间了。”重点和难点解析四：互动交流在互动交流环节，我会设计一系列的提问和讨论环节，以此来检验学生对知识的掌握程度，并激发他们的思考。例如，我会提问：“同学们，你们在家里都做过哪些家务呢？”然后，我会耐心地听他们回答，并引导他们思考如何将这些家务与数学知识联系起来。在问答环节，我会这样引导：“小明扫地用了15分钟，擦桌子用了10分钟，拖地用了25分钟，你们觉得他应该怎么算出总共用了多少时间呢？”这样的问题不仅能够帮助学生巩固知识，还能够培养他们的逻辑思维能力。通过这些重点细节的关注和补充，我相信能够更好地完成教学任务，让学生在轻松愉快的环境中学习数学，提高他们的实践能力和解决问题的能力。一、课题名称二年级上册数学第五单元第二课《认识时间》二、教学目标1.让学生掌握认识钟表的基本方法，能够看懂整时和半时。2.培养学生的时间观念，提高学生规划时间的能力。3.培养学生观察、分析问题的能力，提高学生的动手操作能力。三、教学难点与重点难点：看懂钟表，理解整时和半时的概念。重点：正确运用钟表，识别整时和半时。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探索。2.案例分析法，通过具体案例让学生理解时间概念。3.实践操作法，让学生在动手操作中巩固所学知识。五、教具与学具准备1.彩色粉笔、黑板2.钟表教具（模拟钟表、实物钟表等）3.算式卡片、小卡片（用于制作钟表）六、教学过程1.导入新课展示一个模拟钟表，引导学生观察钟表的指针，并提问：“同学们，你们知道钟表上的指针分别代表什么吗？”2.课本讲解课本原文内容：“钟表是记录时间的工具，它由时针、分针和秒针组成。时针表示小时，分针表示分钟，秒针表示秒。”具体分析：我会用生动形象的语言介绍钟表的结构，让学生们了解时针、分针和秒针的作用。我会提问：“同学们，你们知道时针、分针和秒针分别代表什么吗？”通过提问，引导学生主动探索。3.随堂练习例题讲解：例题：时针指向12，分针指向6，请问是几点几分？具体分析：我会先让学生自己尝试回答，然后逐一讲解正确的答案。我会强调：“同学们，当时针指向12，分针指向6时，表示整点，即12点整。”4.互动交流讨论环节：提问：同学们，你们平时是如何看时间的？问答步骤和话术：教师提问：“同学们，你们平时是如何看时间的？”学生回答：“我通过手机上的时钟看时间。”教师追问：“那你们知道手机上的时钟是如何显示时间的吗？”学生回答：“手机上的时钟会显示小时和分钟。”5.作业设计作业题目：（1）时针指向3，分针指向9，请问是几点几分？（2）时针指向6，分针指向3，请问是几点几分？答案：（1）3点45分（2）6点15分七、教材分析八、互动交流讨论环节：提问：同学们，你们平时是如何看时间的？问答步骤和话术：教师提问：“同学们，你们平时是如何看时间的？”学生回答：“我通过手机上的时钟看时间。”教师追问：“那你们知道手机上的时钟是如何显示时间的吗？”学生回答：“手机上的时钟会显示小时和分钟。”九、作业设计作业题目：（1）时针指向3，分针指向9，请问是几点几分？（2）时针指向6，分针指向3，请问是几点几分？答案：（1）3点45分（2）6点15分十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过认识钟表，让学生掌握时间的基本概念，提高学生的时间观念。在教学过程中，要注重引导学生主动探索，培养学生的动手操作能力。拓展延伸：1.鼓励学生在日常生活中寻找更多运用时间知识解决问题的机会。2.组织学生开展“时间管理小能手”活动，让学生在实践中学以致用。重点和难点解析重点和难点解析一：钟表结构和指针含义我知道，钟表对于二年级学生来说是一个新的概念，因此，我会在导入新课时，特别关注钟表的结构和指针的含义。我会用简单的语言和图画来解释：“同学们，你们看，这个钟表上有三个指针，它们分别是时针、分针和秒针。时针告诉我们现在是什么小时，分针告诉我们现在是什么分钟，秒针告诉我们现在是什么秒。”为了让学生更加直观地理解，我会准备一些模拟钟表和实物钟表，让学生亲自操作，观察指针的移动。我会这样引导：“现在，请大家拿出自己的模拟钟表，尝试调整指针，看看你能做到吗？”通过这样的实践，我希望学生能够亲身体验到钟表指针的含义