三年级上册数学教案－4 商末尾有0的除法-苏教版

三年级上册数学教案－4商末尾有0的除法苏教版一、课题名称三年级上册数学——4商末尾有0的除法二、教学目标1.让学生理解商末尾有0的除法的计算方法。2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。3.提高学生的计算速度和准确性。三、教学难点与重点难点：理解商末尾有0的除法计算原理。重点：熟练掌握商末尾有0的除法计算方法。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探索。2.案例分析法，通过实例讲解计算方法。3.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。五：教具与学具准备1.教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。2.学具：计算器、笔、纸。六、教学过程1.导入创设情境：老师拿出一个苹果，问：“我有一个苹果，如果我要平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到多少个苹果？”引导学生思考：这是一个除法问题，我们可以用除法来解决。2.课本讲解原文内容：“商末尾有0的除法，先按整数除法计算，然后在商的末尾添0。”分析：当被除数和除数都是整数时，我们可以将除法问题转化为乘法问题来解决。例如，100÷10=10，我们可以将10乘以10，得到100。3.实例讲解例题：150÷5=？解答：先按整数除法计算，150÷5=30，然后在商的末尾添0，得到300。4.随堂练习练习1：200÷4=？练习2：120÷6=？5.小组合作学习分组讨论：如何用商末尾有0的除法解决实际问题？小组汇报：展示讨论成果，分享解题思路。七、教材分析本节课通过实例讲解和随堂练习，让学生掌握商末尾有0的除法计算方法，为后续学习打下基础。八、互动交流讨论环节：1.提问：什么是商末尾有0的除法？2.问答：举例说明商末尾有0的除法计算方法。提问问答步骤和话术：1.老师提问：同学们，什么是商末尾有0的除法？2.学生回答：商末尾有0的除法是指在进行除法运算时，商的末尾为0的除法。3.老师提问：谁能举例说明商末尾有0的除法计算方法？4.学生回答：比如100÷10=10，我们先将100÷10=10，然后在商的末尾添0，得到100。九、作业设计作业题目：1.250÷25=？2.320÷8=？答案：1.250÷25=102.320÷8=40十、课后反思及拓展延伸反思：本节课通过实例讲解和随堂练习，让学生掌握了商末尾有0的除法计算方法。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的实际应用能力。拓展延伸：1.引导学生思考：商末尾有0的除法在生活中有哪些应用？2.组织学生进行小组讨论，分享自己的发现。重点和难点解析：导入环节是吸引学生注意力和激发学习兴趣的关键。我注重通过创设贴近学生生活的情境，比如将苹果分给小朋友的问题，这样不仅能让学生感受到数学与生活的紧密联系，还能激发他们探索数学问题的兴趣。我会详细描述情境，并提问：“如果我有一个苹果，要平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到多少个苹果？”然后，我会引导学生思考如何解决这个问题，从而自然地引入除法的概念。课本讲解部分是教学的重中之重。我会特别关注原文内容的呈现方式，确保学生能够清晰地理解“商末尾有0的除法，先按整数除法计算，然后在商的末尾添0。”这个关键点。我会通过板书或多媒体演示，逐步展示计算过程，让学生跟随我的思路，理解计算的逻辑。在实例讲解环节，我选择150÷5=？作为例题，因为这个例子简单直观，易于学生理解。我会详细地讲解如何先将150除以5得到30，然后在这个结果后面添上0，得到最终答案300。我会强调这个过程不仅适用于这个例子，也适用于所有商末尾有0的除法问题。随堂练习是巩固知识的重要环节。在练习1和练习2中，我会让学生独立完成计算，然后邀请他们分享解题过程和答案。我会关注学生是否能够正确应用所学知识，并及时纠正错误。在小组合作学习环节，我会让学生分组讨论如何用商末尾有0的除法解决实际问题。这个环节旨在培养学生的团队协作能力和问题解决能力。我会详细观察每个小组的讨论情况，并适时给予指导，确保每个学生都能参与到讨论中来。在互动交流环节，我会设计一些开放性问题，如“什么是商末尾有0的除法？”和“谁能举例说明商末尾有0的除法计算方法？”通过这些问题，我期望能够激发学生的思考，并引导他们进行深入的讨论。我会注意听学生的回答，并根据他们的回答给予积极的反馈。在作业设计部分，我设计了两个计算题目，并提供了答案。这些题目旨在让学生在家中也能巩固所学知识。我会鼓励学生在完成作业后，与家长一起讨论解题思路，这样既能增强学生的家庭作业体验，也能提高他们的数学能力。在课后反思及拓展延伸部分，我会引导学生思考商末尾有0的除法在生活中有哪些应用。我会鼓励他们分享自己的发现，并通过这些发现，让学生意识到数学知识在实际生活中的重要性。我在教学过程中会重点关注这些细节，以确保学生能够全面理解和掌握商末尾有0的除法这一知识点。我会用自己的热情和耐心，引导学生一步步深入理解数学原理，并通过实践活动，提高他们的数学应用能力。一、课题名称三年级上册数学——4商末尾有0的除法二、教学目标1.让学生理解并掌握商末尾有0的除法计算方法。2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。3.提高学生的计算速度和准确性。三、教学难点与重点难点：理解商末尾有0的除法计算原理。重点：熟练掌握商末尾有0的除法计算步骤。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探索。2.案例分析法，通过实例讲解计算方法。3.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。五：教具与学具准备1.教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。2.学具：计算器、笔、纸。六、教学过程1.导入描述情景：同学们，今天我们要学习一个新的数学问题——商末尾有0的除法。比如，如果我们要将一个苹果分成5份，每份是多少个？引导学生思考：这是一个除法问题，我们可以用除法来解决。2.课本讲解原文内容：“商末尾有0的除法，先按整数除法计算，然后在商的末尾添0。”分析：例如，计算150÷5，计算15÷5得到3，然后在商的末尾添上0，得到30。3.实例讲解例题：100÷10=？解答：计算10÷10得到1，然后在商的末尾添上0，得到10。4.随堂练习练习1：200÷4=？练习2：320÷8=？学生独立完成练习，并展示解题过程。5.小组合作学习分组讨论：如何用商末尾有0的除法解决实际问题？小组汇报：展示讨论成果，分享解题思路。七、教材分析本节课通过实例讲解和随堂练习，帮助学生掌握商末尾有0的除法计算方法，为后续学习打下基础。八、互动交流讨论环节：1.提问：什么是商末尾有0的除法？学生回答：商末尾有0的除法是指在除法运算中，商的末尾有一个或多个0。2.问答：举例说明商末尾有0的除法计算方法。学生举例：比如100÷10=10，先计算10÷10得到1，然后在商的末尾添上0，得到10。九、作业设计作业题目：1.250÷25=？2.320÷8=？答案：1.250÷25=102.320÷8=40十、课后反思及拓展延伸反思：通过本节课的学习，学生们掌握了商末尾有0的除法计算方法。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的计算能力和问题解决能力。拓展延伸：1.引导学生思考：商末尾有0的除法在日常生活中有哪些应用？2.组织学生进行角色扮演，模拟实际生活场景，运用所学知识解决问题。重点和难点解析：教学目标的设定至关重要。我关注的重点是确保教学目标既符合学生的认知水平，又能激发他们的学习兴趣。我会确保教学目标具体、明确，例如，不仅要让学生理解商末尾有0的除法，还要培养他们运用这一方法解决实际问题的能力。在教学方法上，我特别强调启发式教学和案例分析法。我认为，通过创设情境和实例讲解，能够帮助学生更好地理解抽象的数学概念。例如，我会通过将苹果分给小朋友的情景来引入除法，让学生在实际操作中感受数学的实用性。对于教学难点，我关注的重点是商末尾有0的除法计算原理。我会详细讲解这个原理，并确保学生理解其背后的逻辑。我会通过逐步分解计算过程，让学生看到如何从整数除法过渡到商末尾有0的除法。1.导入环节：我会精心设计导入环节，确保它能够吸引学生的注意力。例如，我会用生活中的常见物品，如苹果，来引入除法的概念，让学生在熟悉的环境中学习新的数学知识。2.课本讲解：我会将课本中的原文内容以板书或PPT的形式呈现，并逐句解释。例如，“商末尾有0的除法，先按整数除法计算，然后在商的末尾添0。”我会通过具体的例子，如150÷5=30，来帮助学生理解这一原理。3.实例讲解：我会选择一些简单且具有代表性的例题进行讲解，如100÷10=10，通过这个例子，我会强调在得到整数商后，如何在商的末尾添上0。4.随堂练习：我会设计一系列随堂练习，让学生在课堂上立即应用所学知识。例如，我会让学生计算200÷4=？和320÷8=？，并要求他们展示解题过程。5.小组合作学习：我会鼓励学生分组讨论，通过合作学习来解决问题。例如，我会提出问题：“如何用商末尾有0的除法解决实际问题？”并让学生在小组内分享他们的想法。1.提问：“什么是商末尾有0的除法？”我会鼓励学生积极回答，并给予及时的反馈。2.问答：“举例说明商末尾有0的除法计算方法。”我会让学生举例说明，并确保他们能够清晰地表达计算过程。1.250÷25=？2.320÷8=？我会提供答案，并鼓励学生在完成作业后进行自我检查，以确保他们理解了所学的内容。在课后反思及拓展延伸部分，我会引导学生思考商末尾有0的除法在生活中的应用。我会鼓励他们进行角色扮演，模拟实际生活场景，运用所学知识解决问题，这样不仅能够巩固所学知识，还能提高他们的实际应用能力。一、课题名称三年级上册数学——4商末尾有0的除法二、教学目标1.理解并掌握商末尾有0的除法计算方法。2.能够运用商末尾有0的除法解决实际问题。3.提高计算速度和准确性。三、教学难点与重点难点：理解商末尾有0的除法计算原理。重点：熟练掌握商末尾有0的除法计算步骤。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探索。2.案例分析法，通过实例讲解计算方法。3.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。五：教具与学具准备1.教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。2.学具：计算器、笔、纸。六、教学过程1.导入描述情景：同学们，今天我们要学习商末尾有0的除法。比如，如果我们要将一个蛋糕分成5份，每份是多少？引导学生思考：这是一个除法问题，我们可以用除法来解决。2.课本讲解原文内容：“商末尾有0的除法，先按整数除法计算，然后在商的末尾添0。”分析：例如，计算150÷5，计算15÷5得到3，然后在商的末尾添上0，得到30。3.实例讲解例题：100÷10=？解答：计算10÷10得到1，然后在商的末尾添上0，得到10。4.随堂练习练习1：200÷4=？练习2：320÷8=？学生独立完成练习，并展示解题过程。5.小组合作学习分组讨论：如何用商末尾有0的除法解决实际问题？小组汇报：展示讨论成果，分享解题思路。七、教材分析本节课通过实例讲解和随堂练习，帮助学生掌握商末尾有0的除法计算方法，为后续学习打下基础。八、互动交流讨论环节：1.提问：什么是商末尾有0的除法？学生回答：商末尾有0的除法是指在除法运算中，商的末尾有一个或多个0。2.问答：举例说明商末尾有0的除法计算方法。学生举例：比如100÷10=10，先计算10÷10得到1，然后在商的末尾添上0，得到10。九、作业设计作业题目：1.250÷25=？2.320÷8=？答案：1.250÷25=102.320÷8=40十、课后反思及拓展延伸反思：通过本节课的学习，学生们掌握了商末尾有0的除法计算方法。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的计算能力和问题解决能力。拓展延伸：1.引导学生思考：商末尾有0的除法在日常生活中有哪些应用？2.组织学生进行角色扮演，模拟实际生活场景，运用所学知识解决问题。重点和难点解析：1.教学目标的明确性和可操作性我深知教学目标对于整个教学过程的重要性，因此我会确保教学目标既具体又明确。例如，我将教学目标设定为让学生理解并掌握商末尾有0的除法计算方法，并能够运用这一方法解决实际问题。这样的目标不仅能够引导学生明确学习方向，还能够激发他们的学习兴趣。2.教学难点的深入讲解对于商末尾有0的除法这一难点，我认为关键在于帮助学生理解其计算原理。我会通过详细的讲解和举例，让学生看到如何从整数除法过渡到商末尾有0的除法。例如，我会这样讲解：“当我们遇到商末尾有0的除法时，计算去掉末尾0的整数部分，得到一个整数商，然后在这个商的末尾添加与去掉的0相同数量的0。”3.教学重点的计算步骤掌握我会特别关注学生是否能够熟练掌握商末尾有0的除法计算步骤。我会通过逐步演示和练习，确保学生能够理解并能够独立完成计算。例如，我会这样示范：“以100÷10为例，我们先计算10÷10得到1，然后在这个1的末尾添上1个0，得到10。”4.教学方法的灵活运用我会灵活运用启发式教学和案例分析法，以激发学生的学习兴趣和参与度。例如，在讲解商末尾有0的除法时，我会从实际生活中的例子入手，如分蛋糕、分配礼物等，让学生在具体的情境中理解数学概念。5.教具与学具准备的充分性我认为教具和学具的准备对于教学效果至关重要。我会确保教室内有多媒体教学设备、黑板和粉笔，以便于展示和讲解。同时，我会为学生准备计算器和笔，以便他们在练习时能够使用。具体的教学过程如下：1.导入我会通过一个实际的生活场景来引入课题，比如：“同学们，想象一下，如果我们要将一个大的苹果分成5份，每份应该有多少个苹果？这是一个除法问题，我们今天就来学习如何解决这样的问题。”2.课本讲解我会逐句解读课本中的原