二年级上册数学教案-1.1 谁的得分高（连加运算）｜北师大版

二年级上册数学教案1.1谁的得分高（连加运算））｜北师大版一、课题名称：二年级上册数学教案1.1谁的得分高（连加运算）｜北师大版二、教学目标：1.知识与技能：让学生理解连加运算的意义，掌握连加运算的步骤，能够正确进行连加运算。2.过程与方法：通过游戏、情景模拟等方式，培养学生的观察、分析、比较和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生团结协作、积极进取的精神。三、教学难点与重点：1.难点：理解连加运算的意义，掌握连加运算的步骤。2.重点：正确进行连加运算，能够解决实际问题。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生自主探索、发现规律。2.情境教学：通过具体情境，让学生感受数学与生活的联系。3.合作学习：分组讨论，共同解决问题。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、教鞭、小卡片2.学具：学生每人一套连加运算练习题六、教学过程或者课本讲解：1.导入新课：展示生活中常见的比赛场景，如篮球比赛、乒乓球比赛等，引导学生思考比赛结果。2.课本原文内容：（1）小明打篮球得了8分，又得了10分，一共得了多少分？（2）小红打乒乓球得了6分，又得了7分，一共得了多少分？3.分析：（1）这两个问题都是连加运算问题，我们需要将两次得分相加得到最终得分。（2）连加运算的步骤：先计算第一次得分，再加上第二次得分。4.讲解例题：（1）小明打篮球得了8分，又得了10分，一共得了多少分？解答：8+10=18（2）小红打乒乓球得了6分，又得了7分，一共得了多少分？解答：6+7=135.随堂练习：（1）小刚打篮球得了5分，又得了12分，一共得了多少分？（2）小丽打乒乓球得了9分，又得了4分，一共得了多少分？6.练习解答：（1）5+12=17（2）9+4=13七、教材分析：本节课通过生活中的比赛场景，引导学生理解连加运算的意义，掌握连加运算的步骤，能够正确进行连加运算。同时，培养学生观察、分析、比较和解决问题的能力。八、互动交流：1.讨论环节：让学生分组讨论，分享自己解决连加运算问题的方法。2.提问问答步骤和话术：（1）提问：你们在解决连加运算问题时，遇到了哪些困难？（2）话术：请大家分享一下自己的解决方法，我们可以互相学习，共同进步。九、作业设计：1.作业题目：（1）小华打篮球得了7分，又得了9分，一共得了多少分？（2）小芳打乒乓球得了11分，又得了6分，一共得了多少分？2.作业答案：（1）7+9=16（2）11+6=17十、课后反思及拓展延伸：2.拓展延伸：鼓励学生将连加运算应用于生活，解决实际问题，如购物、烹饪等。重点和难点解析1.情境导入的设计：我深知情境导入对学生的学习兴趣和参与度至关重要，因此，我精心挑选了学生感兴趣的篮球和乒乓球比赛作为导入素材。我会确保这些场景贴近学生的生活，以便他们能够迅速建立起数学与实际生活的联系。2.课本原文内容的呈现：在讲解课本原文内容时，我会特别注重学生的理解过程。我会通过板书或者多媒体展示，清晰地展示出每个步骤，并引导学生关注运算符号和数值的对应关系。3.例题讲解的细致性：对于例题的讲解，我会逐句分析，确保每个学生都能跟上我的思路。我会详细解释为什么选择这种解题方法，以及这种方法的优势。4.随堂练习的即时反馈：在随堂练习环节，我会鼓励学生独立完成，并在他们完成后给予即时的反馈。这样可以帮助学生巩固当堂所学知识，并及时纠正错误。5.作业设计：在作业设计上，我会确保题目既有基础性，又有一定的挑战性。我会选择一些与生活紧密相关的题目，让学生在完成作业的过程中，能够体会到数学的应用价值。关于情境导入，我会精心设计导入环节，确保它能够激发学生的兴趣。例如，我会先展示一段篮球比赛的精彩片段，然后提问：“同学们，你们知道运动员在比赛中得多少分吗？”这样的问题可以迅速将学生的注意力引到数学运算上。在讲解课本原文内容时，我会用简洁明了的语言描述问题，例如：“小明先得了8分，然后又得了10分，我们要算出他一共得了多少分。”我会引导学生观察数字和运算符号，并强调加号“+”在连加运算中的重要性。在例题讲解时，我会这样进行：对于随堂练习的即时反馈，我会这样操作：“同学们，请拿出练习题，独立完成。完成后再举手告诉我，我们一起来看一下。”在学生完成练习后，我会请他们依次展示自己的答案，并给予肯定或指出错误。例如：“非常好，你的答案是正确的。注意，这里的加号要写清楚，不要漏掉。”在作业设计上，我会设计如下题目：“小明去超市购物，他先买了5个苹果，每个苹果3元，然后又买了2个香蕉，每个香蕉2元。请问小明一共花了多少钱？”这样的题目不仅考察了连加运算，还考察了学生的生活常识。通过这些细节的关注和精心设计，我相信学生能够更好地理解和掌握连加运算，并在实际生活中运用所学知识。一、课题名称：二年级上册数学教案1.1谁的得分高（连加运算）｜北师大版二、教学目标：1.让学生理解连加运算的意义，掌握连加运算的步骤，能够正确进行连加运算。2.培养学生观察、分析、比较和解决问题的能力。3.激发学生的学习兴趣，培养学生团结协作、积极进取的精神。三、教学难点与重点：1.难点：理解连加运算的意义，掌握连加运算的步骤。2.重点：正确进行连加运算，能够解决实际问题。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生自主探索、发现规律。2.情境教学：通过具体情境，让学生感受数学与生活的联系。3.合作学习：分组讨论，共同解决问题。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、教鞭、小卡片2.学具：学生每人一套连加运算练习题六、教学过程或者课本讲解：课本原文内容：（1）小明打篮球得了8分，又得了10分，一共得了多少分？（2）小红打乒乓球得了6分，又得了7分，一共得了多少分？分析：1.我会通过多媒体展示小明和小红参加比赛的场景，引导学生关注他们的得分情况。2.接着，我会提问：“同学们，谁能告诉我小明和小红一共得了多少分？”以此来激发学生的兴趣。3.然后，我会板书例题，并逐步讲解解题过程：对于第一个问题，我会先解释连加运算的概念，然后引导学生写出算式：8+10=，并计算得出答案18分。对于第二个问题，我会重复上述步骤，引导学生写出算式：6+7=，并计算得出答案13分。4.在讲解过程中，我会强调加号“+”在连加运算中的作用，以及如何正确进行多位数的加法。七、教材分析：本节课通过具体的比赛情境，引导学生理解连加运算的意义，掌握连加运算的步骤，能够正确进行连加运算。同时，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。八、互动交流：讨论环节：1.我会让学生分组讨论，分享自己解决连加运算问题的方法。2.在讨论过程中，我会鼓励学生提出问题，并与其他同学一起探讨。提问问答步骤和话术：1.提问：“同学们，你们觉得连加运算难吗？为什么？”2.话术：“我觉得连加运算其实很简单，只要我们掌握了加号的作用，就能轻松解决。”九、作业设计：作业题目：1.小华打篮球得了5分，又得了12分，一共得了多少分？2.小丽打乒乓球得了9分，又得了4分，一共得了多少分？作业答案：1.5+12=172.9+4=13十、课后反思及拓展延伸：课后反思：1.通过本节课的教学，我发现学生对连加运算的理解有了明显的提升。2.在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，提供个性化的指导。拓展延伸：1.我会鼓励学生在生活中寻找连加运算的例子，如购物、烹饪等。2.我还会设计一些具有挑战性的题目，让学生在解决问题的过程中，进一步提高自己的数学能力。重点和难点解析1.教学情境的创设：我深知一个有趣且贴近学生生活的教学情境对于激发他们的学习兴趣至关重要。因此，我会精心设计教学情境，确保它能吸引学生的注意力，并让他们在轻松愉快的环境中学习。详细补充和说明：我选择篮球和乒乓球比赛作为教学情境，因为这两种运动在学生中非常受欢迎。我会用多媒体展示一段比赛视频，然后提问：“你们喜欢看篮球或乒乓球比赛吗？你们知道运动员在比赛中得多少分吗？”这样的问题不仅能够激发学生的兴趣，还能让他们将数学学习与实际生活联系起来。2.连加运算概念的讲解：连加运算的概念对于二年级的学生来说是一个新的概念，因此，我需要确保他们能够正确理解。详细补充和说明：在讲解连加运算时，我会用简单的语言解释：“连加就是一次加两次或更多的数。比如，小明先得了8分，又得了10分，我们就是要把这两个数加在一起。”我会用板书或者多媒体展示算式，并逐步讲解解题步骤，确保每个学生都能跟上我的思路。3.例题的讲解和练习：通过例题的讲解和随堂练习，我可以检验学生对连加运算的理解程度，并及时提供反馈。详细补充和说明：在讲解例题时，我会先展示问题，然后引导学生思考解题步骤。例如，在讲解“小明打篮球得了8分，又得了10分，一共得了多少分？”这个问题时，我会这样操作：“我们看到小明得了8分，然后又得了10分。我们需要把这两个数加起来，也就是8加上10。现在，谁来告诉我8加10等于多少？”在学生回答后，我会确认答案并解释为什么这样计算是正确的。4.作业设计：作业是巩固学生学习成果的重要环节，因此，我会设计既有基础性又有挑战性的作业题目。详细补充和说明：在作业设计上，我会确保题目能够帮助学生巩固连加运算的知识。例如，我会设计这样的题目：“小刚和小明一起去商店买书，小刚买了3本书，每本书10元；小明买了2本书，每本书15元。他们一共花了多少钱？”这样的题目不仅考察了连加运算，还涉及了货币计算，有助于学生将数学应用到实际生活中。5.互动交流环节：互动交流是课堂教学中不可或缺的一部分，它能够帮助学生更好地理解和应用所学知识。详细补充和说明：在互动交流环节，我会鼓励学生提出问题，并与其他同学一起讨论。例如，我可能会问：“同学们，你们觉得在连加运算中，最重要的是什么？”或者“如果我们忘记了加号，会发生什么？”通过这样的问题，我可以引导学生深入思考，并促进他们的批判性思维。通过这些细节的关注和精心设计，我希望能够帮助学生更好地理解连加运算，培养他们的数学思维能力，并激发他们对数学学习的热情。一、课题名称：二年级上册数学教案1.1谁的得分高（连加运算）｜北师大版二、教学目标：1.让学生理解连加运算的意义，掌握连加运算的步骤，能够正确进行连加运算。2.培养学生观察、分析、比较和解决问题的能力。3.激发学生的学习兴趣，培养学生团结协作、积极进取的精神。三、教学难点与重点：1.难点：理解连加运算的意义，掌握连加运算的步骤。2.重点：正确进行连加运算，能够解决实际问题。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生自主探索、发现规律。2.情境教学：通过具体情境，让学生感受数学与生活的联系。3.合作学习：分组讨论，共同解决问题。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、教鞭、小卡片2.学具：学生每人一套连加运算练习题六、教学过程或者课本讲解：课本原文内容：（1）小明打篮球得了8分，又得了10分，一共得了多少分？（2）小红打乒乓球得了6分，又得了7分，一共得了多少分？分析：1.我会通过多媒体展示一段篮球和乒乓球比赛的精彩片段，激发学生的兴趣。2.然后，我会提出问题：“同学们，你们知道小明和小红在比赛中得了多少分吗？我们一起来看看。”3.接着，我会板书两个例题，并逐一讲解：对于第一个例题，我会解释：“小明先得了8分，然后又得了10分，我们要算出他一共得了多少分。”我会引导学生写出算式：8+10=，并逐步计算得出答案18分。对于第二个例题，我会重复上述步骤，引导学生写出算式：6+7=，并计算得出答案13分。4.在讲解过程中，我会强调加号“+”在连加运算中的作用，以及如何正确进行多位数的加法。七、教材分析：本节课通过具体的比赛情境，引导学生理解连加运算的意义，掌握连加运算的步骤，能够正确进行连加运算。同时，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。八、互动交流：讨论环节：1.我会让学生分组讨论，分享自己解决连加运算问题的方法。2.在讨论过程中，我会鼓励学生提出问题，并与其他同学一起探讨。提问问答步骤和话术：1.提问：“同学们，你们觉得连加运算难吗？为什么？”2.话术：“我觉得连加运算其实很简单，只要我们掌握了加号的作用，就能轻松解决。”九、作业设计：作业题目：1.小华打篮球得了5分，又得了12分，一共得了多少分？2.小丽打乒乓球得了9分，又得了4分，一共得了多少分？作业答案：1.5+12=172.9+4=13十、课后反思及拓展延伸：课后反思：1.通过本节课的教学，我发现学生对连加运算的理解有了明显的提升。2.在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，提供个性化的指导。拓展延伸：1.我会鼓励学生在生活中寻找连加运算的例子，如购物、烹饪等。2.我还会设计一些具有挑战性的题目，让学生在解决问题的过程中，进一步提高自己的数学能力。重点和难点解析1.情境导入的有效性：情境导入是激发学生学习兴趣的关键，我需要确保所选情境既有趣又与学生的生活经验相关。详细补充和说明：我选择篮球和乒乓球比赛作为情境，因为这两个运动在学生中非常受欢迎。我会通过多媒体展示一段简短的精彩比赛视频，然后提问：“同学们，你们知道运动员在比赛中得多少分吗？”这样的问题可以迅速拉近数学与生活的距离，让学生感到学习数学是有用的。2.连加运算概念的理解：对于二年级的学生来说，理解连加运算的概念是一个难点，我需要用简单易懂的语言进行讲解。详细补充和说明：在讲解连加运算时，我会用生活中的例子来说明：“比如，你去商店买了两样东西，第一样东西花了5元，第二样东西花了3元，你总共要付多少钱？这就是连加运算，我们把两个数加在一起。”我会通过实际操作，如用手指或者小卡片来辅助演示，帮助学生直观地理解概念。3.例题的讲解和练习：通过例题的讲解和随堂练习，我可以检验学生对连加运算的理解程度，并确保他们能够正确应用。详细补充和说明：在讲解例题时，我会逐步展示解