九年级历史下册 第二单元 第7课 罗斯福新政说课稿2 冀教版

九年级历史下册第二单元第7课罗斯福新政说课稿2冀教版一、设计意图

本课旨在帮助学生了解罗斯福新政的背景、内容和影响，培养学生分析历史事件的能力。通过学习罗斯福新政，使学生认识到政府在经济危机中发挥的作用，以及改革政策对国家发展的意义。同时，通过本课的学习，培养学生爱国主义精神和社会责任感。二、核心素养目标

1.培养学生历史思维，通过分析罗斯福新政的背景、措施和影响，提高学生解读历史现象、把握历史规律的能力。

2.增强学生社会责任感，让学生认识到政府在经济危机中的积极作用，以及改革政策对国家发展的意义。

3.培养学生爱国主义精神，让学生了解罗斯福新政对美国历史发展的影响，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。三、学情分析

九年级学生正处于青春期，具有较强的求知欲和好奇心，对历史事件有一定的了解，但缺乏系统性的认识。在知识层面，学生对1929年至1933年的经济大危机有一定了解，但对罗斯福新政的具体内容、实施过程及其影响认识不足。在能力方面，学生具备一定的历史分析能力，但深度和广度有限，需要通过本课的学习进一步提升。在素质方面，学生具备一定的爱国主义情感，但需要通过具体案例的引导，加深对国家发展历程的认识。行为习惯上，学生普遍能够积极参与课堂讨论，但在自主学习方面有待提高。因此，本课的教学需要结合学生的实际情况，通过生动的历史案例，激发学生的学习兴趣，引导他们深入思考，培养他们的历史思维和社会责任感。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解罗斯福新政的历史背景和主要措施，引导学生思考其影响和意义。

2.设计小组讨论活动，让学生分析罗斯福新政在不同领域的影响，如金融、农业、工业等，培养学生的合作能力和分析能力。

3.利用多媒体展示罗斯福新政的相关图片、视频资料，增强学生的视觉体验，激发学习兴趣。

4.组织学生进行角色扮演，模拟罗斯福新政的决策过程，提高学生的历史情境感知能力和决策能力。五、教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放1929年经济大危机的纪录片片段，引导学生感受经济萧条带来的社会影响。

2.**提出问题**：询问学生：“面对如此严重的经济危机，美国政府采取了哪些措施？这些措施有什么作用？”

3.**师生互动**：教师简要介绍罗斯福新政的背景，激发学生的好奇心。

**二、讲授新课（25分钟）**

1.**背景介绍**：讲解1929年经济大危机的起因、过程及其对美国社会的影响，用时5分钟。

2.**新政措施**：

-**金融领域**：介绍《紧急银行法》、国家复兴法案等，用时5分钟。

-**农业领域**：讲解农业调整法案等，用时5分钟。

-**工业领域**：介绍国家工业复兴法案等，用时5分钟。

3.**新政影响**：分析罗斯福新政在经济、政治和社会方面的积极作用，用时5分钟。

**三、巩固练习（10分钟）**

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论罗斯福新政对不同领域的影响，如金融、农业、工业等。

2.**展示分享**：每组选派代表分享讨论成果，其他组进行评价和补充。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.**提问环节**：教师针对新课内容提出问题，如“罗斯福新政的成功之处是什么？”“新政对后来的美国政府有哪些启示？”

2.**学生回答**：学生自由回答问题，教师进行点评和总结。

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.**角色扮演**：将学生分成两组，一组扮演罗斯福，另一组扮演美国民众，模拟罗斯福新政的决策过程。

2.**讨论交流**：角色扮演结束后，两组进行讨论，分享彼此的观点和感受。

**六、总结与拓展（5分钟）**

1.**总结回顾**：教师总结本课的重点内容，强调罗斯福新政的历史意义。

2.**拓展延伸**：引导学生思考罗斯福新政对其他国家的影响，以及对中国当前经济发展的启示。

**七、作业布置**

1.撰写一篇关于罗斯福新政的短文，结合所学知识，谈谈你对新政的理解和评价。

2.收集相关资料，了解其他国家在经济危机期间采取的措施，并与罗斯福新政进行比较。

**教学过程设计说明**：

1.教学过程流程环节紧扣实际学情，围绕教学目标和重难点展开。

2.教学双边互动，注重培养学生的历史思维和社会责任感。

3.教学过程中，教师通过提问、讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

4.教学创新体现在利用多媒体展示、小组讨论、角色扮演等多种形式，增强学生的学习体验。

5.教学过程中，教师关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能有所收获。六、拓展与延伸

1.**拓展阅读材料**：

-《罗斯福新政全记录》：这本书详细记录了罗斯福新政的整个实施过程，包括背景、措施和影响，有助于学生全面了解新政的历史背景和实施细节。

-《美国经济史》：通过阅读这本书，学生可以了解美国经济发展的历史脉络，以及经济危机对美国社会的影响。

-《罗斯福传》：这本书以传记的形式，讲述了罗斯福的生平和他在美国历史上的地位，有助于学生了解罗斯福的个人魅力和领导风格。

2.**课后自主学习和探究**：

-**课题研究**：鼓励学生选择一个与罗斯福新政相关的课题进行深入研究，如“罗斯福新政对金融体系的改革”、“新政对农业的影响”等。

-**历史比较**：引导学生比较罗斯福新政与其他国家在经济危机期间采取的措施，分析其异同，探讨不同措施的效果。

-**现实联系**：让学生思考罗斯福新政对当代中国经济发展有何启示，如政府在经济调控中的作用、社会保障体系的建立等。

3.**实践活动**：

-**模拟辩论**：组织学生进行关于“罗斯福新政是否是解决经济危机的最佳方案”的辩论，通过辩论活动，提高学生的思辨能力和表达能力。

-**参观历史遗迹**：鼓励学生参观与罗斯福新政相关的历史遗迹，如罗斯福图书馆、纽约证券交易所等，通过实地考察，加深对历史的认识。

4.**网络资源利用**：

-**在线课程**：推荐学生观看与罗斯福新政相关的在线课程，如历史讲座、纪录片等，通过视频学习，拓展知识面。

-**历史论坛**：引导学生参与历史论坛，与其他学生交流关于罗斯福新政的看法，分享学习心得。

5.**写作与创作**：

-**写作练习**：要求学生撰写一篇关于罗斯福新政的短文，结合所学知识，谈谈自己对新政的理解和评价。

-**创作活动**：鼓励学生创作与罗斯福新政相关的绘画、摄影作品，以艺术的形式表达对历史的理解和感悟。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境化教学**：在讲解罗斯福新政时，我尝试通过创设历史情境，如播放相关历史影像资料，让学生身临其境地感受那个时代的背景，这种教学方法能够有效提高学生的参与度和学习兴趣。

2.**互动式学习**：在课堂上，我鼓励学生进行小组讨论和角色扮演，通过互动式学习，学生不仅能够更好地理解历史事件，还能锻炼他们的团队合作能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**教学深度不足**：在讲解罗斯福新政的深层历史意义时，我可能过于注重表面的知识传授，而忽略了对其历史背景和深远影响的深入探讨，这可能导致学生对新政的理解不够全面。

2.**学生参与度不均**：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则较为被动，这可能是因为学生的个性差异和学习习惯不同。

3.**评价方式单一**：目前主要依靠课堂表现和作业来完成评价，缺乏多元化的评价方式，这可能无法全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）改进措施

1.**深化教学内容**：在今后的教学中，我将更加注重对罗斯福新政深层历史意义的讲解，通过引入更多历史资料和分析，帮助学生深入理解新政的历史背景、实施过程和影响。

2.**提高学生参与度**：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组竞赛、问题挑战等，同时，我会关注每个学生的表现，鼓励他们积极参与课堂讨论。

3.**多元化评价方式**：我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作业、口头报告等，以更全面地评估学生的学习成果。此外，我还将鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的反思能力。

4.**拓展课外资源**：为了帮助学生更好地理解罗斯福新政，我计划利用课外资源，如图书馆、网络等，提供更多的学习材料，让学生在课堂之外也能有所收获。

5.**加强家校合作**：我会与家长保持沟通，共同关注学生的学习情况，特别是在学生参与度和学习深度方面，通过家校合作，共同促进学生的全面发展。八、内容逻辑关