一年级上册数学教案- 第二单元 67的加减法(二) 西南师大版

一年级上册数学教案第二单元6，7的加减法(二)西南师大版一、课题名称一年级上册数学教案第二单元6、7的加减法（二）二、教学目标1.让学生掌握6、7的加减法计算方法，能够正确进行计算。2.培养学生的运算能力，提高学生的逻辑思维能力。3.培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点1.教学难点：6、7的加减法计算方法。2.教学重点：正确进行6、7的加减法计算。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探究。2.小组合作，共同解决问题。3.案例分析，帮助学生理解计算方法。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：计算器、练习本、笔。六、教学过程1.导入新课（1）情景引入：老师拿出一个苹果，问学生：“如果我再拿出一个苹果，现在一共有几个苹果？”（2）引导学生观察，思考，并回答问题。2.讲解新课（1）展示课本原文内容：6+7=？（2）分析：我们将6和7放在一起，然后进行加法计算。6+7等于13。（3）展示课本原文内容：7+6=？（4）分析：我们将7和6放在一起，然后进行加法计算。7+6等于13。（5）展示课本原文内容：67=？（6）分析：我们将6和7放在一起，然后进行减法计算。由于7比6大，所以无法进行计算。（7）展示课本原文内容：76=？（8）分析：我们将7和6放在一起，然后进行减法计算。由于7比6大，所以76等于1。3.随堂练习（1）学生独立完成课本中的练习题。（2）老师巡视指导，纠正学生的错误。七、教材分析本节课通过情景引入，引导学生主动探究6、7的加减法计算方法。通过实例分析，帮助学生理解计算过程，提高学生的运算能力。八、互动交流1.讨论环节：学生分组讨论，交流各自对6、7加减法计算方法的理解。2.提问问答：（1）提问：你们认为6、7的加减法计算方法有什么特点？（2）学生回答，老师点评。（3）提问：在实际生活中，你们遇到过哪些需要用到6、7加减法计算的问题？（4）学生回答，老师点评。九、作业设计1.作业题目：（1）计算：8+7=？（2）计算：9+6=？（3）计算：7+8=？（4）计算：97=？（5）计算：=？答案：（1）8+7=15（2）9+6=15（3）7+8=15（4）97=2（5）=2十、课后反思及拓展延伸1.反思：通过本节课的学习，学生掌握了6、7的加减法计算方法，提高了运算能力。2.拓展延伸：鼓励学生在课后进行更多的加减法练习，巩固所学知识。同时，引导学生将所学知识应用于实际生活，解决实际问题。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的。学生的主动参与和积极思考是我教学中的重点。我注意到，在导入新课的环节，通过情景引入的方式，学生能够迅速被吸引并参与到课堂中来。然而，我还需要更细致地观察每个学生的反应，确保他们不仅仅是被动的听众，而是能够积极参与到问题的讨论中。例如，在提出“如果我再拿出一个苹果，现在一共有几个苹果？”这个问题时，我会鼓励学生们用手势或者小声说出答案，这样不仅可以提高他们的参与度，还能帮助他们更好地理解加法的概念。在教学方法上，小组合作是我认为非常有效的手段。然而，我需要确保每个学生都有机会在小组中发言，特别是在讨论环节。我会提前准备好讨论问题，比如“你们认为6、7的加减法计算方法有什么特点？”在讨论过程中，我会注意观察哪些学生比较积极，哪些学生可能需要更多的鼓励。我会特别关注那些不太发言的学生，适时地引导他们分享自己的观点。对于随堂练习环节，我发现学生的独立完成情况对于巩固知识非常关键。因此，我会更加细致地巡视教室，确保每个学生都能专注地完成练习。如果发现有学生遇到困难，我会及时提供帮助，而不是直接给出答案。例如，如果一个学生在做76=？的题目时卡住了，我会问：“你们觉得7减去6会得到什么？”通过这样的问题，我希望学生能够自己找到答案。互动交流环节是我需要特别关注的细节。在提问问答的步骤中，我会更加注重话术的使用，以确保问题能够激发学生的思考。例如，在提问“你们认为6、7的加减法计算方法有什么特点？”时，我会用更加开放性的语言，如“你们觉得这种方法有什么特别的地方吗？”这样的问题可以鼓励学生从不同角度思考问题。一、课题名称一年级上册数学教案第二单元6、7的加减法（二）二、教学目标1.让学生掌握6、7的加减法计算方法，能够正确进行计算。2.培养学生的运算能力，提高学生的逻辑思维能力。3.培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点1.教学难点：6、7的加减法计算方法。2.教学重点：正确进行6、7的加减法计算。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探究。2.小组合作，共同解决问题。3.案例分析，帮助学生理解计算方法。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：计算器、练习本、笔。六、教学过程1.导入新课（情景引入：老师拿出一个苹果，问学生：“如果我再拿出一个苹果，现在一共有几个苹果？”学生观察，思考，并回答问题。2.讲解新课（展示课本原文内容：6+7=？分析：我们将6和7放在一起，然后进行加法计算。6+7等于13。展示课本原文内容：7+6=？分析：我们将7和6放在一起，然后进行加法计算。7+6等于13。展示课本原文内容：67=？分析：我们将6和7放在一起，然后进行减法计算。由于7比6大，所以无法进行计算。展示课本原文内容：76=？分析：我们将7和6放在一起，然后进行减法计算。由于7比6大，所以76等于1。3.随堂练习（学生独立完成课本中的练习题。老师巡视指导，纠正学生的错误。七、教材分析本节课通过情景引入，引导学生主动探究6、7的加减法计算方法。通过实例分析，帮助学生理解计算过程，提高学生的运算能力。八、互动交流1.讨论环节：学生分组讨论，交流各自对6、7加减法计算方法的理解。2.提问问答：（1）提问：你们认为6、7的加减法计算方法有什么特点？（2）学生回答，老师点评。（3）提问：在实际生活中，你们遇到过哪些需要用到6、7加减法计算的问题？（4）学生回答，老师点评。九、作业设计1.作业题目：（1）计算：8+7=？（2）计算：9+6=？（3）计算：7+8=？（4）计算：97=？（5）计算：=？答案：（1）8+7=15（2）9+6=15（3）7+8=15（4）97=2（5）=2十、课后反思及拓展延伸1.反思：通过本节课的学习，学生掌握了6、7的加减法计算方法，提高了运算能力。2.拓展延伸：鼓励学生在课后进行更多的加减法练习，巩固所学知识。同时，引导学生将所学知识应用于实际生活，解决实际问题。重点和难点解析在准备和执行这个一年级上册数学教案的过程中，有几个细节我特别关注，并对其进行了详细的补充和说明。在教学方法上，我特别关注启发式教学的应用。我明白，仅仅告诉学生答案并不能真正帮助他们理解和记忆。因此，在讲解新课时，我会提出开放式问题，如“你们觉得这两个加法算式有什么区别？”这样的问题鼓励学生自己发现规律，从而加深对计算方法的理解。在随堂练习环节，我强调学生的独立完成和错误纠正。我观察到，有些学生在遇到困难时可能会依赖同伴或老师，所以我会在巡视时提醒他们尝试自己解决问题。例如，如果一个学生在做67=？的题目时卡住了，我会鼓励他们：“想想看，你是怎么从7得到6的？”这样的问题可以引导学生回顾已学知识，自行找到答案。在互动交流环节，我特别注重讨论环节和提问问答的步骤。我会设计一系列问题，如“你们认为6、7的加减法计算方法有什么特点？”和“你们在生活中遇到过哪些需要用到加减法的情况？”这些问题的目的是激发学生的思考，并让他们学会如何表达自己的想法。在提问时，我会使用鼓励性的语言，如“很好，你注意到什么？”或“你能给我们分享一下你的想法吗？”这样的话语可以帮助学生建立自信，积极参与讨论。（1）计算：8+7=？（2）计算：9+6=？（3）计算：7+8=？（4）计算：97=？（5）计算：=？我会在作业中附上答案，以便学生能够自我检查并纠正错误。在课后反思及拓展延伸部分，我认识到反思是提高教学效果的关键。我会思考每个环节的有效性，以及如何改进教学方法。例如，我可能会反思是否所有学生都参与了讨论，或者是否有些学生需要更多的个别指导。对于拓展延伸，我会鼓励学生通过实际操作或家庭作业来巩固所学知识，比如通过购物时的计算练习或家庭预算的游戏。我关注教学过程中的每个细节，从教学目标的设定到作业的设计，从课堂互动到课后反思，每一个环节都经过深思熟虑，以确保学生能够全面掌握6、7的加减法，并在未来的学习中继续进步。课题名称一年级上册数学教案第二单元6，7的加减法（二）一、教材的章节和详细内容教材：西南师大版一年级上册数学章节：第二单元6，7的加减法（二）详细内容：本节课将教授学生6、7的加减法计算方法，包括加法和减法的基本规则，以及如何进行简单的计算。二、教学目标1.让学生掌握6、7的加减法计算方法。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。三、教学难点与重点1.教学难点：6、7的加减法计算方法。2.教学重点：正确进行6、7的加减法计算。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探究。2.小组合作，共同解决问题。3.案例分析，帮助学生理解计算方法。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：计算器、练习本、笔。六、教学过程1.导入新课展示实物或图片，引导学生观察并思考与6、7相关的数学问题。提出问题：“如果我这里有6个苹果，再给你7个苹果，你一共有多少个苹果？”引导学生说出答案，并解释计算过程。2.讲解新课展示课本原文内容：6+7=？分析：将6和7放在一起，进行加法计算，得出答案13。展示课本原文内容：7+6=？分析：将7和6放在一起，进行加法计算，得出答案13。展示课本原文内容：67=？分析：由于7比6大，无法直接进行减法计算，引导学生思考如何处理。展示课本原文内容：76=？分析：将7和6放在一起，进行减法计算，得出答案1。3.随堂练习学生独立完成课本中的练习题。老师巡视指导，纠正学生的错误。七、教材分析本节课通过情景引入，引导学生主动探究6、7的加减法计算方法。通过实例分析，帮助学生理解计算过程，提高学生的运算能力。八、互动交流1.讨论环节学生分组讨论，交流各自对6、7加减法计算方法的理解。2.提问问答提问：你们认为6、7的加减法计算方法有什么特点？学生回答，老师点评。九、作业设计1.作业题目计算：8+7=？计算：9+6=？计算：7+8=？计算：97=？计算：=？2.答案8+7=159+6=157+8=1597=2=2十、课后反思及拓展延伸1.反思：通过本节课的学习，学生掌握了6、7的加减法计算方法，提高了运算能力。2.拓展延伸：鼓励学生在课后进行更多的加减法练习，巩固所学知识。同时，引导学生将所学知识应用于实际生活，解决实际问题。重点和难点解析在准备和执行这个一年级上册数学教案的过程中，有几个细节我特别关注，并对其进行了详细的补充和说明。重点和难点解析：1.教学目标的实现我深知教学目标对于学生的学习至关重要。因此，在设定教学目标时，我确保它们既具体又可衡量。我关注的是，学生不仅能够计算出6、7的加减法，而且能够将这些技能应用到日常生活的情境中。例如，在课堂上，我会设计一些与购物或分配任务相关的实际问题，让学生在实际操作中运用所学知识。2.启发式教学的应用我特别强调启发式教学，因为它能够激发学生的好奇心和探索精神。在讲解新课的过程中，我会提出开放式问题，如“你们觉得这两个加法算式有什么区别？”这样的问题鼓励学生自己发现规律，而不是直接给出答案。我会在课堂上给予学生足够的时间去思考和讨论，确保每个学生都有机会参与进来。3.随堂练习的指导在随堂练习环节，我注重学生的独立完成情况。我观察到，有些学生在遇到困难时可能会依赖同伴或老师。因此，我会在巡视时提醒他们尝试自己解决问题，比如在遇到67=？这样的题目时，我会鼓励他们：“想想看，你是怎么从7得到6的？”这样的问题可以引导学生回顾已学知识，自行找到答案。4.互动交流环节的设计互动交流是我教学中的关键环节。在讨论环节，我会设计一系列问题，如“你们认为6、7的加减法计算方法有什么特点？”和“你们在生活中遇到过哪些需要用到加减法的情况？”这些问题的目的是激发学生的思考，并让他们学会如何表达自己的想法。在提问时，我会使用鼓励性的语言，如“很好，你注意到什么？”或“你能给我们分享一下你的想法吗？”这样的话语可以帮助学生建立自信，积极参与讨论。5.作业设计的有效性计算：8+7=？计算：9+6=？计算：7+8=？计算：97=？计算：=？我会在作业中附