五年级上数学教案-谁打电话的时间长-北师大版

五年级上数学教案谁打电话的时间长北师大版一、课题名称本节课的课题是“谁打电话的时间长”，选自北师大版五年级上册数学教材《时间与测量》章节。二、教学目标1.知识与技能：使学生理解“分”和“秒”的概念，能正确读、写时间。2.过程与方法：通过实际操作，让学生感受时间单位“分”和“秒”的大小，培养学生的观察能力和动手操作能力。3.情感态度与价值观：激发学生热爱数学的情感，培养他们严谨、细致的学习态度。三、教学难点与重点教学难点：理解“分”和“秒”的概念，掌握时间的计算方法。教学重点：熟练运用时间单位“分”和“秒”进行计算。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力。2.活动体验法：让学生在实际操作中感受时间单位的大小，提高他们的动手能力。3.合作学习：引导学生相互讨论、交流，共同解决问题。五、教具与学具准备1.教具：钟表、计时器、白板、多媒体设备。2.学具：钟表、计时器、白纸、笔。六、教学过程1.导入新课师：同学们，你们知道什么是时间吗？请举例说明。生：时间就是一天、一小时、一分钟等。师：很好，那么你们知道时间是如何度量的吗？今天我们就来学习时间单位“分”和“秒”。2.新课讲解（1）课本原文：时间单位有“分”和“秒”。1分=60秒。（2）分析：本节课的主要任务是让学生理解“分”和“秒”的概念，以及它们之间的换算关系。教师可以通过实际操作，让学生感受时间单位的大小，提高他们的动手能力。3.实践操作师：请同学们拿出自己的钟表，观察一下，钟表上有哪些数字和符号？生：钟表上有12个数字，分别代表1到12个小时；钟表上有60个小格，代表60分钟。师：那么，如果我们要计算一个活动进行了多长时间，应该怎么算呢？生：我们可以用钟表上的数字和时间单位来计算。师：非常好，现在我们来做一个练习。4.随堂练习（1）题目：小明从上午8点开始做作业，直到下午6点结束，他一共做了多长时间？（2）答案：小明从上午8点到下午6点，共经过了10个小时。因为1小时=60分钟，所以小明一共做了10小时×60分钟/小时=600分钟。5.课堂小结本节课我们学习了时间单位“分”和“秒”的概念，以及它们之间的换算关系。希望同学们在今后的学习中，能够熟练运用时间单位进行计算。七、教材分析本节课通过实际操作和练习，让学生理解时间单位“分”和“秒”的概念，掌握时间的计算方法。教材内容丰富，贴近生活，有助于提高学生的学习兴趣。八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，你们认为时间单位“分”和“秒”在生活中有哪些应用？2.问答：（1）生：我们可以用时间单位来计算电视节目播放的时间。（2）生：我们可以用时间单位来计算体育锻炼的时间。九、作业设计1.作业题目：（1）小明从上午9点开始看电影，直到晚上10点结束，他一共看了多长时间？（2）小华从下午2点开始做家务，直到晚上7点结束，她一共做了多长时间？2.答案：（1）小明从上午9点到晚上10点，共经过了13个小时。因为1小时=60分钟，所以小明一共看了13小时×60分钟/小时=780分钟。（2）小华从下午2点到晚上7点，共经过了5个小时。因为1小时=60分钟，所以小华一共做了5小时×60分钟/小时=300分钟。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实际操作和练习，让学生理解时间单位“分”和“秒”的概念，掌握时间的计算方法。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养他们的动手能力和合作精神。2.拓展延伸：（2）让学生设计一个时间管理表格，记录自己每天的学习、休息、娱乐等活动时间。重点和难点解析我特别关注学生的实际操作体验。在实践操作环节，我强调让学生亲自操作钟表，观察钟表上的数字和符号，这是为了让他们直观地感受时间单位的大小，从而更好地理解“分”和“秒”的概念。我会在课堂上亲自示范如何使用钟表，并鼓励学生模仿操作，确保每个学生都能参与进来。我注重时间的计算方法的教学。在讲解时间计算时，我会详细解释如何通过钟表的数字和时间单位来计算时间长度。我会用具体的例题进行讲解，比如小明从上午8点开始做作业，直到下午6点结束，他一共做了多长时间。我会逐步引导学生进行计算，强调计算过程中的每一步，确保学生能够理解并掌握。在随堂练习环节，我特别注意题目设计的合理性。例如，小明从上午9点开始看电影，直到晚上10点结束，他一共看了多长时间？这个题目既贴近生活，又能够帮助学生巩固所学知识。我会在课堂上亲自演示解题过程，并鼓励学生尝试独立完成，以检验他们的理解程度。在教学过程中，我还特别注重互动交流环节。我会提出问题，如“同学们，你们认为时间单位‘分’和‘秒’在生活中有哪些应用？”这样的问题旨在激发学生的思考，让他们将所学知识应用于实际生活中。在问答环节，我会认真倾听学生的回答，并根据他们的回答进行适当的引导和补充，确保他们能够全面理解知识。在作业设计方面，我力求题目既有挑战性，又具有实际意义。例如，小华从下午2点开始做家务，直到晚上7点结束，她一共做了多长时间？这个题目不仅能够帮助学生巩固时间计算的知识，还能让他们意识到时间管理的重要性。1.确保学生在实际操作中充分参与，通过亲身操作来理解时间单位。2.通过具体例题和随堂练习，帮助学生掌握时间计算的方法。3.在课堂小结中，帮助学生梳理知识体系，加深对时间单位理解。4.通过互动交流，激发学生的思考，将所学知识应用于实际生活。5.设计具有挑战性和实际意义的作业，巩固学生的知识，并培养他们的时间管理能力。6.在课后反思及拓展延伸中，鼓励学生进行实践，将知识内化为自己的能力。我相信，通过这些细节的关注和补充说明，能够帮助学生更好地理解和掌握时间单位“分”和“秒”的概念，以及它们在实际生活中的应用。一、课题名称本节课的课题是“分数的意义”，选自北师大版五年级上册数学教材《分数》章节。二、教学目标1.知识与技能：理解分数的意义，掌握分数的读写方法。2.过程与方法：通过实际操作和合作学习，培养学生的观察能力和动手操作能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们严谨、细致的学习态度。三、教学难点与重点教学难点：理解分数的意义，掌握分数的读写方法。教学重点：分数的意义和分数的读写。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力。2.活动体验法：让学生在实际操作中感受分数的意义，提高他们的动手能力。3.合作学习：引导学生相互讨论、交流，共同解决问题。五、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、白板、课件、分数卡片。2.学具：分数卡片、彩笔、剪刀、胶水。六、教学过程1.导入新课师：同学们，你们知道什么是分数吗？请举例说明。生：分数就是将一个整体分成若干份，其中的一份或几份。师：很好，那么今天我们就来学习分数的意义。2.课本原文：分数的意义：将一个整体分成若干份，其中的一份或几份叫做分数。分析：本节课的主要任务是让学生理解分数的意义，掌握分数的读写方法。我会通过多媒体展示分数的图形，让学生直观地感受分数的概念。3.实践操作师：请同学们拿出分数卡片，观察一下，这些卡片上有什么特点？生：这些卡片上有不同的分数，比如1/2、1/3等。师：那么，我们该如何读写这些分数呢？生：分数的读法是先读分母，再读分子，中间用“分之”连接。师：很好，现在我们来做一个练习。4.随堂练习（1）题目：将一个圆形蛋糕平均分成8份，吃掉其中的3份，这个蛋糕被吃掉的部分是多少？（2）答案：这个蛋糕被吃掉的部分是3/8。5.课堂小结本节课我们学习了分数的意义，掌握了分数的读写方法。希望同学们在今后的学习中，能够熟练运用分数进行计算。七、教材分析本节课通过实际操作和练习，让学生理解分数的意义，掌握分数的读写方法。教材内容丰富，贴近生活，有助于提高学生的学习兴趣。八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，你们认为分数在生活中有哪些应用？2.问答：（1）生：我们可以用分数来表示一个物体的某一部分。（2）生：我们可以用分数来计算物品的分配。九、作业设计1.作业题目：（1）将一个长方形纸张平均分成4份，剪去其中的1份，剩下的部分是多少？（2）一个班级有40人，其中有1/5是女生，请计算这个班级有多少名女生。2.答案：（1）剩下的部分是3/4。（2）这个班级有8名女生。十、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，并考虑如何拓展学生的知识面。例如，可以让学生在家中观察日常生活中的分数现象，如食品包装、地图比例等，并记录下来，下节课进行分享。还可以让学生尝试用分数来解决问题，如计算购物时的折扣、分配任务等，以此来提高他们的应用能力。重点和难点解析学生的实际操作体验是我关注的重点。在实践操作环节，我注重让学生亲自操作分数卡片，观察卡片上的不同分数，如1/2、1/3等。我会在课堂上亲自示范如何使用这些卡片，并鼓励学生模仿操作，确保每个学生都能通过亲手操作来感受分数的实际意义。补充说明：我发现，通过实际操作，学生能够更加直观地理解分数的概念。例如，我会让学生将一张纸剪成若干等份，然后讨论如何表示剪掉的部分。这样的活动不仅增加了课堂的趣味性，而且帮助学生将抽象的分数概念与具体的物体联系起来。分数的读写方法是教学的重点。在讲解分数的读写时，我会特别强调读法和写法的重要性。我会用具体的例子来展示如何正确地读写分数，比如先读分母，再读分子，中间用“分之”连接。补充说明：我发现，学生在读写分数时常常容易混淆分子和分母的位置。为了帮助学生正确读写，我会设计一系列练习，如读写分数卡片、口头读写分数等，确保他们能够熟练掌握分数的读写方法。补充说明：我意识到，课堂小结对于巩固学生的知识至关重要。因此，我会用不同的方式来呈现小结内容，比如制作思维导图、列出关键点等，以此来帮助学生更好地记忆和理解。互动交流环节也是我关注的重点。我会提出开放性问题，如“同学们，你们认为分数在生活中有哪些应用？”这样的问题旨在激发学生的思考，让他们将所学知识应用于实际生活中。补充说明：我发现，通过讨论和问答，学生能够更加深入地理解分数的意义。例如，在讨论环节，我会鼓励学生分享他们在生活中遇到的分数现象，并引导他们分析这些现象背后的数学原理。作业设计方面，我注重题目的实用性和挑战性。例如，我会设计题目让学生计算购物时的折扣，或者分配任务，以此来提高他们的应用能力。补充说明：我深知作业设计对于巩固学生的知识至关重要。因此，我会确保作业题目既能够帮助学生巩固所学知识，又能够激发他们的思考。在课后反思及拓展延伸部分，我会鼓励学生将分数概念应用于日常生活，如观察食品包装、地图比例等，并记录下来，下节课进行分享。补充说明：我认识到，课后反思和拓展延伸对于提高学生的数学素养非常重要。因此，我会鼓励学生进行自我反思，思考如何将所学知识应用于实际情境中，并以此为基础，设计更具挑战性的活动。在教学“分数的意义”这一课题时，我特别关注学生的实际操作体验、分数的读写方法、课堂小结、互动交流、作业设计以及课后反思和拓展延伸等细节。我相信，通过这些关注和补充说明，我能够帮助学生更好地理解分数的意义，并提高他们的数学思维能力。一、课题名称本节课的课题是“分数的意义”，选自北师大版五年级上册数学教材《分数》章节。二、教学目标1.知识与技能：理解分数的意义，掌握分数的读写方法。2.过程与方法：通过实际操作和合作学习，培养学生的观察能力和动手操作能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们严谨、细致的学习态度。三、教学难点与重点教学难点：理解分数的意义，掌握分数的读写方法。教学重点：分数的意义和分数的读写。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力。2.活动体验法：让学生在实际操作中感受分数的意义，提高他们的动手能力。3.合作学习：引导学生相互讨论、交流，共同解决问题。五、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、白板、课件、分数卡片。2.学具：分数卡片、彩笔、剪刀、胶水。六、教学过程1.导入新课师：同学们，你们知道什么是分数吗？请举例说明。生：分数就是将一个整体分成若干份，其中的一份或几份。师：很好，那么今天我们就来学习分数的意义。2.课本原文：分数的意义：将一个整体分成若干份，其中的一份或几份叫做分数。分析：本节课的主要任务是让学生理解分数的意义，掌握分数的读写方法。我会通过多媒体展示分数的图形，让学生直观地感受分数的概念。3.实践操作师：请同学们拿出分数卡片，观察一下，这些卡片上有什么特点？生：这些卡片上有不同的分数，比如1/2、1/3等。师：那么，我们该如何读写这些分数呢？生：分数的读法是先读分母，再读分子，中间用“分之”连接。师：很好，现在我们来做一个练习。4.随堂练习（1）题目：将一个圆形蛋糕平均分成8份，吃掉其中的3份，这个蛋糕被吃掉的部分是多少？（2）答案：这个蛋糕被吃掉的部分是3/8。5.课堂小结本节课我们学习了分数的意义，掌握了分数的读写方法。希望同学们在今后的学习中，能够熟练运用分数进行计算。七、教材分析本节课通过实际操作和练习，让学生理解分数的意义，掌握分数的读写方法。教材内容丰富，贴近生活，有助于提高学生的学习兴趣。八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，你们认为分数在生活中有哪些应用？2.问答：（1）生：我们可以用分数来表示一个物体的某一部分。（2）生：我们可以用分数来计算物品的分配。九、作业设计1.作业题目：（1）将一个长方形纸张平均分成4份，剪去其中的1份，剩下的部分是多少？（2）一个班级有40人，其中有1/5是女生，请计算这个班级有多少名女生。2.答案：（1）剩下的部分是3/4。（2）这个班级有8名女生。十、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，并考虑如何拓展学生的知识面。例如，可以让学生在家中观察日常生活中的分数现象，如食品包装、地图比例等，并记录下来，下节课进行分享。还可以让学生尝试用分数来解决问题，如计算购物时的折扣、分配任务等，以此来提高他们的应用能力。重点和难点解析在教学“分数的意义”这一课题时，我深知有几个细节需要特别关注，以确保教学效果的最大化。我重点关注学生的实际操作体验。我认为，通过亲手操作分数卡片，学生能够更直观地理解分数的概念。我会确保每个学生都有机会参与操作，比如将纸剪成不同数量的等份，然后让学生讨论如何表示不同数量的部分。这样的活动不仅能够激发学生的兴趣，还能帮助他们建立分数与实际物体之间的联系。补充说明：我发现，当我让学生自己动手操作时，他们的参与度更高，对分数的理解也更加深刻。我会详细解释每个步骤，并确保每个学生都能理解如何将一个整体分成若干份，以及如何表示其中的一部分。分数的读写方法是教学的重点。在课堂上，我会特别注意引导学生正确读写分数，包括先读分母，再读分子，并在中间使用“分之”连接。我会通过不断的练习和重复来强化这一技能。补充说明：我注意到，学生在读写分数时常常会犯错误，比如混淆分子和分母。为了帮助学生克服这个难点，我会设计一系列针对性的练习，如读写分数卡片、口头读写