一年级上册数学教案-2.3跷跷板 北师大版

一年级上册数学教案2.3跷跷板北师大版一、课题名称北师大版一年级上册数学第二章第二节：2.3跷跷板二、教学目标1.让学生理解跷跷板上的平衡原理，初步掌握等量代换的概念。2.培养学生的观察、比较、分析问题的能力。3.培养学生合作学习、交流表达的能力。三、教学难点与重点难点：理解跷跷板上的平衡原理，等量代换的概念。重点：等量代换的应用。四、教学方法1.引导发现法：通过实际操作，引导学生观察、比较、分析问题。2.合作探究法：学生分组讨论，共同解决问题。3.案例分析法：通过案例，让学生理解等量代换的应用。五：教具与学具准备1.跷跷板模型2.秤砣3.纸笔4.多媒体课件六、教学过程或者课本讲解1.课本原文内容：跷跷板是一个有趣的玩具，它可以让两个人站在两端，通过调整重量来保持平衡。2.具体分析：（1）通过跷跷板模型，让学生观察两端的重物，引导学生发现平衡原理。（2）教师讲解等量代换的概念，通过案例让学生理解等量代换的应用。（一）实践情景引入1.教师出示跷跷板模型，让学生观察两端的重物。2.提问：跷跷板两端的重物为什么能保持平衡？（二）例题讲解1.教师出示例题：小明和小红在跷跷板的两端，小明体重40千克，小红体重30千克，要使跷跷板平衡，小红应该站在哪一端？2.学生独立思考，教师巡视指导。3.学生回答，教师点评并讲解等量代换的应用。（三）随堂练习1.教师出示练习题：小华和小丽在跷跷板的两端，小华体重50千克，小丽体重35千克，要使跷跷板平衡，小丽应该站在哪一端？2.学生独立完成练习，教师巡视指导。七、教材分析本节课通过跷跷板模型，让学生理解等量代换的概念，培养学生的观察、比较、分析问题的能力。教材内容丰富，贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。八、互动交流（一）讨论环节1.教师提问：跷跷板两端的重物为什么能保持平衡？2.学生分组讨论，分享自己的观点。（二）提问问答的步骤和话术1.教师提问：小明和小红在跷跷板的两端，小明体重40千克，小红体重30千克，要使跷跷板平衡，小红应该站在哪一端？2.学生回答，教师点评并提问：你是如何想到这个答案的？九、作业设计1.作业题目：小刚和小强在跷跷板的两端，小刚体重45千克，小强体重35千克，要使跷跷板平衡，小强应该站在哪一端？2.答案：小强应该站在重的一端。十、课后反思及拓展延伸1.反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了等量代换的概念？是否能够运用等量代换解决问题？2.拓展延伸：让学生回家后，观察家中物品，尝试运用等量代换的方法解决问题。重点和难点解析实践情景引入环节是教学的关键。我需要确保跷跷板模型的使用能够引起学生的兴趣，并引导他们观察和思考。我要详细说明的是，我会选择一个色彩鲜艳、大小适宜的跷跷板模型，以便学生能够直观地看到重物的变化。在提问时，我会使用开放性问题，如“你们觉得为什么跷跷板能保持平衡？”这样的问题可以鼓励学生提出自己的假设，从而激发他们的好奇心和探索欲望。1.练习题的难度要适中，既要让学生感到挑战，又要确保他们能够通过努力完成。2.在学生独立完成练习时，我会巡视教室，关注每个学生的学习情况，确保他们能够独立思考。3.对于学生的答案，我会及时给予反馈，无论是肯定还是指出错误，都要确保他们明白原因。互动交流环节也是教学的重点。在讨论环节，我会鼓励学生积极发言，分享自己的观点和思路。我会这样引导：“你们刚才提到了自己的想法，那么谁能进一步解释一下你们是如何得出这个答案的？”这样的问题可以促进学生的思维发展，并提高他们的表达能力。1.提问要清晰、明确，避免含糊不清的问题导致学生误解。2.问答过程中，我会耐心倾听学生的回答，不急于打断，给予他们充分的思考时间。3.对于学生的回答，我会用鼓励性的语言进行评价，如“你思考得很仔细”或“你的方法很有创意”，以增强他们的自信心。作业设计环节也是我需要关注的重点。我会确保作业题目的难度与课堂内容相匹配，同时也要具有一定的开放性，让学生能够在课后继续思考和探索。例如，我会设计这样的作业题目：“你可以在家里找到一个类似的平衡装置，如天平或平衡木，尝试用等量代换的方法找出平衡点。”课题名称：北师大版一年级上册数学第二章第二节：2.3跷跷板教学目标：1.让学生理解跷跷板上的平衡原理，初步掌握等量代换的概念。2.培养学生的观察、比较、分析问题的能力。3.培养学生合作学习、交流表达的能力。教学难点与重点：难点：理解跷跷板上的平衡原理，等量代换的概念。重点：等量代换的应用。教学方法：1.引导发现法：通过实际操作，引导学生观察、比较、分析问题。2.合作探究法：学生分组讨论，共同解决问题。3.案例分析法：通过案例，让学生理解等量代换的应用。教具与学具准备：1.跷跷板模型2.秤砣3.纸笔4.多媒体课件教学过程或课本讲解：课本原文内容：跷跷板是一个有趣的玩具，它可以让两个人站在两端，通过调整重量来保持平衡。具体分析：（一）实践情景引入1.教师出示跷跷板模型，让学生观察两端的重物。2.提问：跷跷板两端的重物为什么能保持平衡？（二）例题讲解1.教师出示例题：小明和小红在跷跷板的两端，小明体重40千克，小红体重30千克，要使跷跷板平衡，小红应该站在哪一端？2.学生独立思考，教师巡视指导。3.学生回答，教师点评并讲解等量代换的应用。（三）随堂练习1.教师出示练习题：小华和小丽在跷跷板的两端，小华体重50千克，小丽体重35千克，要使跷跷板平衡，小丽应该站在哪一端？2.学生独立完成练习，教师巡视指导。教材分析：本节课通过跷跷板模型，让学生理解等量代换的概念，培养学生的观察、比较、分析问题的能力。教材内容丰富，贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。互动交流：（一）讨论环节1.教师提问：跷跷板两端的重物为什么能保持平衡？2.学生分组讨论，分享自己的观点。（二）提问问答的步骤和话术1.教师提问：小明和小红在跷跷板的两端，小明体重40千克，小红体重30千克，要使跷跷板平衡，小红应该站在哪一端？2.学生回答，教师点评并提问：你是如何想到这个答案的？作业设计：1.作业题目：小刚和小强在跷跷板的两端，小刚体重45千克，小强体重35千克，要使跷跷板平衡，小强应该站在哪一端？2.答案：小强应该站在重的一端。课后反思及拓展延伸：1.反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了等量代换的概念？是否能够运用等量代换解决问题？2.拓展延伸：让学生回家后，观察家中物品，尝试运用等量代换的方法解决问题。重点和难点解析实践情景引入环节至关重要。我必须确保跷跷板模型能够有效吸引学生的注意力，并激发他们的好奇心。我会精心挑选一个色彩鲜艳、结构稳固的跷跷板模型，以便学生能够直观地观察到重物在不同位置对平衡的影响。在引入环节，我会这样操作：当我把跷跷板模型展示给学生时，我会先让他们自由观察，提出自己的疑问。然后，我会提出问题：“你们注意到什么？为什么跷跷板的两端有时会倾斜？”通过这样的提问，我希望引导学生关注跷跷板的平衡状态，并激发他们探索平衡原理的兴趣。我会先展示例题：“小明和小红在跷跷板的两端，小明体重40千克，小红体重30千克，要使跷跷板平衡，小红应该站在哪一端？”在讲解过程中，我会一步步引导学生思考：“我们知道跷跷板要保持平衡，两端的重量必须相等。那么，如果小红站在一端，她需要多重的物体才能使跷跷板平衡呢？”通过这样的引导，我希望学生能够理解等量代换的原理，并能够应用到实际问题中。在随堂练习环节，我需要关注的是如何让学生在练习中巩固所学知识，并提高他们的解题能力。我会这样设计练习：在互动交流环节，我特别关注的是如何通过讨论和问答环节，提高学生的合作学习和交流表达能力。我会这样进行：“现在，我们来进行小组讨论。请你们讨论一下，如何使跷跷板保持平衡？你们认为还有哪些因素会影响跷跷板的平衡？”在讨论过程中，我会鼓励学生积极发言，分享自己的观点，并引导他们进行深入的思考和交流。在提问问答环节，我注重的是如何通过提问引导学生思考，并帮助他们巩固知识点。我会这样提问：“小明和小红在跷跷板的两端，小明体重40千克，小红体重30千克，要使跷跷板平衡，小红应该站在哪一端？你们认为这个问题的答案是什么？”在学生回答后，我会进一步提问：“你是如何得出这个答案的？有没有其他的方法可以解决这个问题？”通过这样的提问，我希望学生能够从不同的角度思考问题，并提高他们的逻辑思维能力。作业设计环节也是我关注的重点。我会确保作业题目的难度适中，既能让学生感到挑战，又能保证他们通过努力能够完成。我会这样设计作业：“请你们回家后，观察家中物品，尝试运用等量代换的方法解决问题。例如，你可以找一个天平，尝试用不同的物品来保持天平的平衡。”通过这样的作业，我希望学生能够将所学知识应用到实际生活中，并加深对等量代换概念的理解。课题名称：北师大版一年级上册数学第二章第二节：2.3跷跷板教学目标：1.让学生理解跷跷板上的平衡原理，初步掌握等量代换的概念。2.培养学生的观察、比较、分析问题的能力。3.培养学生合作学习、交流表达的能力。教学难点与重点：难点：理解跷跷板上的平衡原理，等量代换的概念。重点：等量代换的应用。教学方法：1.引导发现法：通过实际操作，引导学生观察、比较、分析问题。2.合作探究法：学生分组讨论，共同解决问题。3.案例分析法：通过案例，让学生理解等量代换的应用。教具与学具准备：1.跷跷板模型2.秤砣3.纸笔4.多媒体课件教学过程或课本讲解：课本原文内容：跷跷板是一个有趣的玩具，它可以让两个人站在两端，通过调整重量来保持平衡。具体分析：（一）实践情景引入1.我拿出一个色彩鲜艳、结构简单的跷跷板模型，让学生观察并自由讨论。2.我提问：“你们注意到跷跷板两端的重量有什么不同吗？”（二）例题讲解1.我出示例题：“小明和小红在跷跷板的两端，小明体重40千克，小红体重30千克，要使跷跷板平衡，小红应该站在哪一端？”2.我引导学生思考：“如果小红站在一端，她需要多重的物体才能使跷跷板平衡？”3.学生回答后，我讲解等量代换的概念：“我们可以通过增加或减少小红一端的重量，使跷跷板平衡。”（三）随堂练习1.我出示练习题：“小华和小丽在跷跷板的两端，小华体重50千克，小丽体重35千克，要使跷跷板平衡，小丽应该站在哪一端？”2.学生独立完成练习，我巡视并给予必要的帮助。教材分析：本节课通过跷跷板模型，让学生理解等量代换的概念，培养学生的观察、比较、分析问题的能力。教材内容丰富，贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。互动交流：（一）讨论环节1.我提问：“你们认为还有哪些因素会影响跷跷板的平衡？”2.学生分组讨论，分享自己的观点。（二）提问问答的步骤和话术1.我提问：“如果小明和小红的体重分别是45千克和35千克，要使跷跷板平衡，小红应该站在哪一端？”2.学生回答后，我提问：“你是如何想到这个答案的？”作业设计：1.作业题目：“小刚和小强在跷跷板的两端，小刚体重45千克，小强体重35千克，要使跷跷板平衡，小强应该站在哪一端？”2.答案：小强应该站在重的一端。课后反思及拓展延伸：1.反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了等量代换的概念？是否能够运用等量代换解决问题？2.拓展延伸：让学生回家后，观察家中物品，尝试运用等量代换的方法解决问题。例如，他们可以尝试用不同的物品平衡天平。重点和难点解析实践情景引入环节是至关重要的。我必须精心设计这个环节，以吸引学生的注意力并激发他们的兴趣。我会选择一个色彩鲜艳、结构简单的跷跷板模型，让学生能够直观地观察到跷跷板的工作原理。在引入环节，我会这样操作：当我把跷跷板模型展示给学生时，我会让他们自由观察，并提出一些开放式问题，如：“你们觉得为什么跷跷板能保持平衡？”和“你们有没有注意到什么不同之处？”通过这些问题，我希望学生能够主动思考，并提出自己的假设。1.我会让学生观察跷跷板的平衡状态，并提问：“你们觉得哪一端会更重？”2.学生回答后，我会进一步提问：“如果小红站在一端，她需要多重的物体才能使跷跷板平衡？”3.我会解释等量代换的概念，并引导学生思考如何通过增加或减少重量来达到平衡。在随堂练习环节，我需要关注的是如何让学生在练习中巩固所学知识，并提高他们的解题能力。我会这样设计练习：我会提供一系列练习题，让学生独立完成。例如：“小华和小丽在跷跷板的两端，小华体重50千克，小丽体重35千克，要使跷跷板平衡，小丽应该站在哪一端？”在学生解答时，我会巡视教室，观察他们的解题过程，并适时提供帮助。在互动交流环节，我特别关注的是如何通过讨论和问答环节，提高学生的合作学习和交流表达能力。我会这样进行：在提问问答环节，我注重的是如何通过提问引导学生思考，并帮助他们巩固知识点。我会这样提问：“如果小明和小红的体重分别是45千克和35千克，要使跷跷板平衡，小红应该站在哪一端？”在学生回答后，我会进一步提问：“你是如何得出这个答案的？”通过这样的提问，我希望学生能够从不同的角度思考问题，并