七年级地理下册 第十章 极地地区说课稿2（新版）新人教版

七年级地理下册第十章极地地区说课稿2（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级地理下册第十章极地地区说课稿2（新版）新人教版教材分析七年级地理下册第十章“极地地区”主要介绍了地球上的两块特殊地区——南极和北极。教材内容紧密联系实际，以图文并茂的方式展示了极地的自然环境、资源特点和科学考察活动，旨在激发学生对极地科学的兴趣，培养学生保护极地环境的意识。核心素养目标培养学生对自然环境的观察和探究能力，提高学生运用地理知识解释实际问题的能力。引导学生树立尊重自然、保护极地环境的意识，增强学生的社会责任感。同时，通过学习极地科学考察，激发学生的科学探索精神和创新思维。重点难点及解决办法重点：极地地区的自然环境特点、资源分布及其影响。

难点：极地环境对人类活动的影响以及极地保护的重要性。

解决办法：

1.通过实地图片、视频等多媒体手段，直观展示极地环境，帮助学生理解极地特点。

2.设置小组讨论，引导学生分析极地资源分布及其对全球气候的影响。

3.结合案例，讲解极地保护的国际合作与我国政策，强化学生保护极地环境的意识。

4.设计实践环节，让学生通过模拟实验或角色扮演，体验极地探险和科研活动，突破对极地环境影响的难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册七年级地理下册教材。

2.辅助材料：准备极地风光图片、极地动物图表、极地气候特点视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备地球仪、气温计等教学辅助工具。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备实验操作台，营造互动式学习环境。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生预习极地地区的气候特点、动植物种类等。

设计预习问题：围绕“极地地区的生态环境”课题，设计问题如“为什么极地地区生物种类稀少？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生预习反馈，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读极地地区的相关资料，了解极地气候、生物等知识点。

思考预习问题：学生针对预习问题，如极地生态系统的稳定性，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习资料和问题，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示极地风光图片，引出“极地地区”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解极地地区的气候、地形、动植物特点等，结合实例如企鹅的生活习性，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析极地环境对人类活动的影响。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考极地地区的特殊环境对生物的影响。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对极地保护的看法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解极地地区的特点。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和分析问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于极地保护的作文或设计保护极地环境的海报等作业。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如极地科研机构的官方网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行课外学习，加深对极地地区的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生通过作业和拓展资源进行自主学习。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程，提出改进建议。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够准确描述极地地区的地理位置、气候特点、地形地貌等自然地理特征。

-学生了解极地地区的动植物种类、生态环境以及生物多样性。

-学生掌握了极地地区的资源分布、开发利用和保护措施。

2.能力培养：

-学生通过自主学习，培养了良好的学习习惯和自主学习能力。

-学生在小组讨论中，提高了团队合作能力和沟通协调能力。

-学生在实验操作中，锻炼了动手能力和观察能力。

3.思维发展：

-学生在分析极地环境对人类活动的影响时，培养了批判性思维和逻辑推理能力。

-学生在解决极地保护问题时，提高了创新思维和问题解决能力。

-学生在探究极地科学考察的过程中，培养了科学探索精神和创新意识。

4.情感态度价值观：

-学生对极地地区的生态环境有了更深入的了解，增强了保护极地环境的意识。

-学生在了解极地科学考察的过程中，培养了热爱科学、追求真理的精神。

-学生在学习极地地区的历史文化时，增强了民族自豪感和国家荣誉感。

5.实践应用能力：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如设计极地保护宣传海报、撰写极地保护倡议书等。

-学生在课后拓展学习中，利用所学知识解决生活中的实际问题，如分析气候变化对当地生态环境的影响。

-学生在参与社会实践活动中，如参加环保志愿者活动，将所学知识转化为实际行动，为保护极地环境贡献力量。

6.综合评价：

-学生在课堂表现、作业完成、实践活动等方面取得了显著进步，综合素养得到提升。

-学生在学习过程中，形成了良好的学习态度和积极的学习氛围，为今后的学习奠定了基础。

-学生通过学习极地地区知识，拓宽了视野，增强了社会责任感和使命感。内容逻辑关系①极地地区的地理位置

-知识点：南极洲和北冰洋的位置、大小、周边国家或地区。

②极地地区的气候特点

-知识点：极地地区的气温、降水、风向等气候要素。

③极地地区的地形地貌

-知识点：冰川、冰盖、冰山、岩石等地形地貌的特点。

④极地地区的动植物

-知识点：适应极地环境的动植物种类、特征。

⑤极地地区的资源

-知识点：矿产资源、生物资源、能源等。

⑥极地地区的科学考察

-知识点：极地科学考察的目的、方法、成果。

⑦极地地区的环境保护

-知识点：极地环境保护的重要性、措施、国际合作。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以不断优化教学策略，提升教学效果。以下是我对“极地地区”这一课的教学反思与改进措施。

1.学生参与度

我发现，在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对极地地区的知识了解有限，或者对讨论内容不感兴趣。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，结合学生的兴趣点，引入更多与极地相关的案例和故事，激发他们的学习热情。

2.教学方法

在讲授极地地区的气候特点时，我主要采用了讲解法，但感觉学生的理解并不深入。我意识到，应该尝试更多样的教学方法，比如让学生通过角色扮演来体验极地气候对生物的影响，或者通过模拟实验来探究极地环境的变化。这样既能增强学生的实践能力，也能提高他们的学习兴趣。

3.教学资源

在准备教学资源时，我主要使用了图片和视频，但我觉得这些资源可能过于直观，导致学生缺乏深入思考的机会。因此，我打算在今后的教学中，加入更多图表、地图等资源，引导学生从不同角度分析极地地区的特点。

4.课堂互动

在课堂互动方面，我发现提问环节效果不佳，很多学生回答问题不够积极。为了改善这一点，我计划设计更具启发性的问题，同时鼓励学生提问，营造一个平等、开放的课堂氛围。

5.课后作业

课后作业方面，我发现部分学生的作业质量不高，可能是因为他们对知识点的掌握不够牢固。为了提高作业质量，我计划在布置作业时，更加注重作业的针对性和实用性，让学生通过作业巩固所学知识，并学会运用到实际生活中。

6.教学评价

在教学评价方面，我主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况。