七年级语文上册 第六单元 22《我的长生果》说课稿 冀教版

七年级语文上册第六单元22《我的长生果》说课稿冀教版主备人备课成员教学内容教材：冀教版七年级语文上册第六单元22《我的长生果》

内容：本课节选自叶圣陶先生的散文《我的长生果》，主要讲述了作者对读书的感悟，强调读书对于个人成长的重要性。课文通过具体事例，阐述了读书的乐趣和意义，教育学生要热爱读书，养成良好的阅读习惯。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解。学生将通过阅读《我的长生果》，提升对语言文字的敏感度，学会运用文学手法表达个人感悟；通过分析作者的观点，锻炼批判性思维和逻辑推理能力；通过欣赏散文之美，培养审美情趣和审美能力；同时，通过了解作者的思想，增强对传统文化和阅读价值的认同感。教学难点与重点1.教学重点

-理解散文《我的长生果》的中心思想：本节课的核心内容在于引导学生理解作者叶圣陶对读书的深刻感悟和独特见解。重点在于把握文章中关于读书的乐趣、价值和意义的论述，例如：“读书是一种生活的艺术，也是一种精神的追求。”教师应引导学生通过细读文本，提炼出作者的核心观点，并能够用自己的语言进行概括。

2.教学难点

-深入分析散文的写作手法：难点在于引导学生分析散文中运用的修辞手法和表现手法，如比喻、拟人等，以及这些手法如何服务于文章的主题表达。例如，在文章中，作者用“长生果”比喻读书带来的精神滋养，教师应指导学生识别这一比喻，并探讨其表达效果。

-跨文化理解与个人感悟的结合：难点在于帮助学生将文章中的文化内涵与个人的阅读体验相结合，形成自己的见解。例如，在讨论“长生果”的寓意时，教师可以引导学生思考在现代社会中，如何将读书作为一种终身学习的方式，并应用于实际生活中。

-文学鉴赏能力的提升：难点在于培养学生的文学鉴赏能力，使其能够从文本中感受到语言的魅力和情感的表达。例如，在分析文章的开头和结尾时，教师可以引导学生关注作者如何巧妙地运用语言，引发读者的共鸣。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《我的长生果》

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业

-信息化资源：网络文学作品数据库，用于查找相关阅读材料和作者背景信息

-教学手段：黑板、粉笔、PPT课件、图片（用于展示与文章内容相关的图片或插图）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师可以通过提问“你们平时喜欢阅读吗？为什么？”来引导学生思考阅读的重要性，进而引出本节课的主题《我的长生果》。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的内容，如散文的特点、阅读方法等，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解散文《我的长生果》的写作背景、作者生平及文章结构。重点讲解作者叶圣陶对读书的感悟，如“读书是一种生活的艺术，也是一种精神的追求”。

-举例说明：教师选取文章中的典型段落，如“长生果”的比喻，引导学生分析其表达效果，并讨论读书的乐趣和意义。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己阅读过的书籍，并交流读书的心得体会。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师布置相关练习题，如填空、选择题、简答题等，让学生在完成练习的过程中巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生在练习中遇到的问题给予个别指导，帮助学生克服困难。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调散文《我的长生果》的主题和作者的观点。

-学生分享：鼓励学生在课堂上分享自己的阅读心得，加深对文章的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置阅读作业：要求学生阅读一篇与散文《我的长生果》主题相关的文章，并写下自己的读后感。

-布置写作作业：要求学生根据本节课的学习内容，写一篇关于读书的短文，表达自己对阅读的感悟。

6.拓展延伸（约10分钟）

-教师引导学生思考：在现代社会，如何将读书作为一种终身学习的方式？

-学生讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的观点和经验。

7.课堂小结（约5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调散文《我的长生果》的主题和作者的观点。

-学生反馈：收集学生对本节课的学习反馈，了解学生的学习效果。

8.课后反思（约5分钟）

-教师反思本节课的教学效果，总结教学经验，为今后的教学提供借鉴。知识点梳理1.散文概述

-散文定义：散文是一种以记叙、描写、抒情、议论为主要表达方式，篇幅相对自由的文学体裁。

-散文特点：结构灵活、语言优美、情感真挚、内容丰富。

2.《我的长生果》写作背景

-作者叶圣陶简介：了解作者生平、作品风格及其对读书的热爱。

-文章创作背景：分析文章创作的历史背景和文化背景。

3.文章结构分析

-开头：引出主题，点明读书的重要性。

-主体：通过具体事例阐述读书的乐趣、价值和意义。

-结尾：总结全文，强调读书对个人成长的重要性。

4.修辞手法

-比喻：如“长生果”比喻读书带来的精神滋养。

-拟人：如将书籍描绘成“朋友”、“导师”等。

5.语言特色

-优美：运用丰富的词汇和修辞手法，使语言生动形象。

-真挚：表达作者对读书的热爱和感悟。

-简洁：用简洁的语言表达深刻的道理。

6.主题思想

-读书的重要性：强调读书对个人成长、精神世界的丰富和提升的作用。

-终身学习：倡导将读书作为一种终身学习的方式。

-文化传承：关注传统文化，弘扬民族精神。

7.人物形象

-作者形象：通过作者的经历和感悟，展现其热爱读书、追求知识的精神风貌。

-读者形象：激发学生对读书的兴趣，培养良好的阅读习惯。

8.阅读方法

-细读：逐句、逐段地阅读，深入理解文章内容。

-精读：挑选文章中的精彩段落进行反复阅读，体会作者的写作技巧。

-思考：在阅读过程中，思考作者的观点和表达方式，形成自己的见解。

9.评价标准

-内容：理解文章主题，把握作者观点。

-语言：运用恰当的词汇和修辞手法，表达自己的观点。

-结构：熟悉文章结构，把握文章脉络。

-思想：关注文章中的文化内涵，形成自己的见解。

10.教学建议

-注重引导学生理解文章主题和作者观点。

-结合学生实际，激发学生对读书的兴趣。

-培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。

-注重培养学生的思维能力和表达能力。内容逻辑关系①主题思想与文章结构的关系

①.1主题思想：文章通过叶圣陶对读书的感悟，传达了读书对个人成长的重要性。

①.2文章结构：文章以总分总结构展开，开头点明主题，中间通过具体事例论证，结尾总结全文。

②作者观点与修辞手法的关系

②.1作者观点：强调读书是一种精神追求，能带来心灵的满足和成长。

②.2修辞手法：运用比喻、拟人等修辞手法，如将读书比喻为“长生果”，形象地表达了读书的价值。

③阅读体验与情感表达的关系

③.1阅读体验：引导学生分享自己的阅读经历，体会读书的乐趣。

③.2情感表达：通过文章中的情感描写，激发学生的共鸣，培养学生对阅读的热爱。

④文化内涵与民族精神的关系

④.1文化内涵：文章中蕴含着丰富的文化内涵，体现了作者对传统文化的尊重。

④.2民族精神：通过读书，传承和弘扬民族精神，增强民族自豪感。

⑤读者共鸣与教育意义的关系

⑤.1读