七年级英语下册 Unit 5 Why do you like pandas Section A第2课时（3a-3c）说课稿 （新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit5WhydoyoulikepandasSectionA第2课时（3a-3c）说课稿（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级英语下册Unit5WhydoyoulikepandasSectionA第2课时（3a-3c）说课稿（新版）人教新目标版设计思路本课为七年级英语下册Unit5WhydoyoulikepandasSectionA第2课时（3a-3c），以人教新目标版教材为基础。教学目标围绕词汇、句型及阅读理解，注重培养学生听说读写能力。通过情境创设、任务驱动，引导学生积极参与课堂活动，提高英语学习兴趣。教学过程注重与课本内容相结合，实现知识迁移，提高学生综合运用英语的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过对话、阅读等活动，学生将提升语言运用能力，理解不同文化背景下的表达方式，培养批判性思维和解决问题的能力，以及自主学习和管理学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

七年级学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话和阅读。他们已经学习了基本的英语语法、词汇和句型结构，对于一般现在时和一般过去时等时态有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对动物尤其是熊猫等濒危物种有浓厚的兴趣，这可以激发他们的学习热情。学生的英语学习能力差异较大，有的学生口语表达能力强，有的则更擅长写作。学习风格上，部分学生喜欢通过图片和视频学习，而另一些学生则更倾向于通过文字和练习来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习本课时可能遇到的困难包括：对某些词汇和句型的理解不够深入，导致在实际运用中表达不准确；在阅读理解方面，可能对文章中的细节把握不够，影响对文章主旨的理解；此外，由于文化差异，学生可能难以理解某些文化背景下的表达方式。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教新目标版》七年级英语下册Unit5Whydoyoulikepandas。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的熊猫图片、中国保护大熊猫的视频片段，以及与熊猫保护相关的图表和文章。

3.教室布置：设置小组讨论区，放置黑板或白板，以便展示教学内容和学生的作品。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如观看关于熊猫的科普视频，了解熊猫的生活习性。

设计预习问题：围绕熊猫的保护，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么熊猫是濒危物种？”、“熊猫的保护措施有哪些？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解熊猫的基本知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解熊猫的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示熊猫的图片或视频，引出熊猫保护的话题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解熊猫的保护措施，结合实例分析熊猫保护的重要性。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并讨论熊猫保护的具体措施。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解熊猫保护的相关知识。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解熊猫保护的知识点，掌握保护措施。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据熊猫保护的主题，布置写作作业，如写一篇关于熊猫保护的文章。

提供拓展资源：提供与熊猫保护相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的熊猫保护的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理一、词汇

1.pandas：熊猫，大熊猫的复数形式。

2.endangered：濒危的，形容词。

3.habitat：栖息地，名词。

4.protection：保护，名词。

5.conservation：保护，名词。

6.breed：繁殖，动词。

7.release：释放，动词。

8.survive：生存，动词。

9.attract：吸引，动词。

10.habitat：栖息地，名词。

二、句型

1.Whydoyoulikepandas?

2.Ilikepandasbecausetheyarecuteandunique.

3.Pandasareendangeredanimals.

4.Theyneedourprotection.

5.Wecanhelpbycreatingprotectedareasforthem.

6.Pandasneedtobreedtosurvive.

7.Theirhabitatisshrinkingduetodeforestation.

三、语法

1.一般现在时：用于描述经常发生的事情或普遍真理。

-主语+动词原形

-例：Pandasarecuteandunique.

2.现在完成时：用于描述过去发生的事情对现在有影响或结果。

-主语+have/has+过去分词

-例：Wehaveprotectedpandasformanyyears.

3.简单句和复合句：理解并区分简单句和复合句的结构。

-简单句：主语+谓语+宾语

-例：Pandaseatbamboo.

-复合句：包含两个或更多简单句，通过从句、连词等连接。

-例：Pandasareendangeredanimals,soweneedtoprotectthem.

四、阅读理解

1.理解文章主旨：通过阅读关于熊猫保护的短文，理解文章的主题和主要观点。

2.识别事实与观点：区分文章中的事实和作者的观点。

3.推理判断：根据文章内容和已知信息，进行推理和判断。

4.细节理解：关注文章中的具体细节，如熊猫的习性、保护措施等。

五、听力理解

1.听懂关于熊猫保护的对话或演讲，理解说话者的意图和观点。

2.识别关键词汇和短语，如pandas、endangered、protection等。

3.理解对话或演讲中的逻辑关系，如原因、结果、条件等。

六、写作

1.写作一篇关于熊猫保护的文章，包括引言、主体和结论。

2.在文章中运用已学词汇和句型，如endangered、protection、breed等。

3.表达对熊猫保护的看法和建议。

七、口语表达

1.用英语介绍熊猫的特点和保护措施。

2.与同学进行角色扮演，模拟关于熊猫保护的讨论。

3.展示自己的观点，并能够进行合理的辩驳。

八、文化意识

1.了解中国大熊猫保护的历史和现状。

2.理解大熊猫在文化中的象征意义。

3.认识到保护生物多样性和自然环境的重要性。

九、跨学科知识

1.了解熊猫的生物学特点，如食性、繁殖等。

2.探讨熊猫保护与生态环境的关系。

3.讨论人类活动对生态环境的影响。教学反思教学反思

今天这节课，我带着满心的期待和一丝紧张开始了。课前的准备，我力求做到细致入微，从教材的解读到教学目标的设定，再到教学资源的准备，每一个环节都经过了深思熟虑。然而，课堂的实际效果总是让人意想不到，以下是我对这节课的一些反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我尝试用了一个与熊猫相关的趣味视频，本以为能够迅速吸引学生的注意力，但实际情况是，部分学生对于视频内容并不感兴趣，甚至有些分心。这让我意识到，课堂的趣味性不能仅仅依赖于视频或图片，更重要的是要结合学生的兴趣点，设计出能够激发他们学习热情的活动。

接着，我在教学过程中发现，对于一些较难的词汇和句型，学生的掌握程度并不理想。这让我反思，是否在词汇和句型的教学上，我过于追求速度而忽视了学生的实际接受能力。在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，适当放慢教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。

在课堂活动的设计上，我尝试了小组讨论和角色扮演，目的是让学生在互动中学习，提高他们的口语表达能力。然而，在实际操作中，我发现部分学生参与度不高，有的小组甚至出现了讨论不积极、角色扮演不到位的情况。这让我意识到，课堂活动的组织需要更加细致，要确保每个学生都有参与的机会，同时也要给予他们适当的引导和鼓励。

在阅读理解环节，我选取了一篇关于熊猫保护的短文，希望学生通过阅读能够提高自己的阅读理解能力。但课后反馈显示，部分学生对文章的理解并不深入，甚至有学生表示阅读起来有些吃力。这让我明白，阅读材料的选择要考虑到学生的实际水平，不能过于超纲，同时也要注重阅读策略的指导，帮助学生提高阅读效率。

此外，我还发现，在课堂教学中，我的提问方式可能过于单一，导致学生的回答也较为模式化。为了改变这一状况，我尝试了开放性问题，鼓励学生进行发散性思维。虽然收到了一些积极的反馈，但我也意识到，开放性问题需要更多的引导和反馈，否则学生可能会感到困惑。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和成长的过程。今天这节课让我看到了自己的不足，也让我意识到，作为一名教师，我需要不断更新自己的教学理念和方法，以适应学生的需求。在今后的教学中，我会更加注重以下几个方面：

1.课堂氛围的营造，通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。

2.词汇和句型的教学，注重学生的实际接受能力，避免一刀切。

3.课堂活动的组织，确保每个学生都有参与的机会，并给予适当的引导和鼓励。

4.阅读理解的指导，选择适合学生水平的阅读材料，并教授有效的阅读策略。

5.提问方式的多样化，鼓励学生进行发散性思维，提高课堂互动性。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够成为一名更加优秀的教师，为学生的成长贡献自己的力量。板书设计①本文重点知识点：

-大熊猫（pandas）

-濒危物种（endangeredspecies）

-栖息地（habitat）

-保护（protection）

-繁殖（breed）

-生存（survive）

②词汇：

-pandas

-endangered

-habitat

-protection

-conservation

-breed

-release

-survive

-attract

-habitat

③句型：

-Whydoyoulikepandas