2024-2025学年高中英语 Unit 4 Making the news Section Ⅳ Using Language（教师用书）教学实录 新人教版必修5

2024-2025学年高中英语Unit4MakingthenewsSectionⅣUsingLanguage（教师用书）教学实录新人教版必修5学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年高中英语Unit4MakingthenewsSectionⅣUsingLanguage（教师用书）教学实录

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本单元的学习，学生能够提高对新闻内容的理解和分析能力，增强跨文化交流意识，提升逻辑思维和批判性思维能力，同时，通过实际语言运用练习，提高学生的英语写作和口语表达能力。教学难点与重点1.教学重点

①深入理解新闻文本的结构和语言特点，包括标题、导语、正文和结语等部分，以及使用倒装句、强调句等语法结构。

②能够运用目标语言进行新闻简报的撰写，包括正确使用被动语态、复合句等高级句型，以及恰当的词汇选择。

③学会分析和评价新闻内容，识别新闻报道中的事实与观点，提高对媒体信息的批判性思维能力。

2.教学难点

①理解并区分新闻报道中的事实与观点，这对于培养学生独立思考和批判性阅读能力至关重要。

②准确把握新闻语言的语境，特别是对于一些可能引起歧义的表达方式，需要学生能够准确理解和运用。

③新闻简报的撰写技巧，包括如何组织信息、如何有效地使用过渡词和连接词，以及如何保持简报的客观性和简洁性。

④在实际语言运用中，学生可能面临词汇量和语法知识不足的问题，需要通过大量的练习来克服。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响系统）、电子白板、笔记本电脑。

-课程平台：学校英语教学平台、网络教学资源库。

-信息化资源：新闻文本资料、在线新闻网站链接、英语新闻播客和视频资源。

-教学手段：实物教具（如报纸、杂志）、PPT演示文稿、课堂讨论卡片、写作模板。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习新闻文本的基本结构和特点。

设计预习问题：围绕新闻文本的解读，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“新闻标题如何吸引读者？”和“新闻导语通常包含哪些信息？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记和思维导图来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读新闻文本的案例，理解新闻文本的基本结构和特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下对于新闻标题吸引力的个人见解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解新闻文本的解读，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个与新闻相关的视频片段，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解新闻文本的语言特点和写作技巧，如使用被动语态和复合句来增强报道的客观性。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析新闻文本，识别事实与观点。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何判断新闻报道的真实性？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对新闻文本的分析和解读。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解新闻文本的语言特点和写作技巧。

实践活动法：设计实践活动，让学生通过小组合作分析新闻文本。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解新闻文本的解读，掌握新闻写作的技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生撰写一篇简短的新闻简报，巩固课堂所学。

提供拓展资源：提供与新闻相关的书籍、网站和视频，鼓励学生进行拓展阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出他们在写作中的亮点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作作业，尝试将课堂所学应用到实际写作中。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进一步了解新闻行业的多样性。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的新闻文本解读和写作技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-新闻网站：如BBCNews、CNN、TheNewYorkTimes等，提供全球新闻的实时报道和深度分析。

-专题报道：收集与单元主题相关的专题报道，如环境保护、科技创新、国际关系等，帮助学生了解不同领域的新闻写作风格。

-英语新闻播客：推荐英语新闻播客，如TheDaily，帮助学生提高听力理解和新闻阅读速度。

-新闻写作指南：提供专业的新闻写作指南，如《TheElementsofNewsWriting》和《TheAssociatedPressStylebook》，帮助学生掌握新闻写作的规范和技巧。

-新闻摄影作品：展示优秀的新闻摄影作品，引导学生关注新闻图片的构图和表达方式。

2.拓展建议：

-阅读新闻：鼓励学生定期阅读英文新闻，提高新闻阅读速度和理解能力。可以选择与自己兴趣相关的新闻领域，如科技、体育、娱乐等。

-写作练习：引导学生进行新闻写作练习，如撰写新闻简报、采访报告或评论文章。可以围绕单元主题选择话题，如报道学校活动、采访同学或家人等。

-角色扮演：组织新闻角色扮演活动，让学生扮演记者、编辑、受访者等角色，体验新闻采访和报道的过程。

-新闻评论：鼓励学生撰写新闻评论，表达自己对新闻事件的观点和看法。可以针对单元主题中的热点话题进行评论。

-参与新闻工作坊：如果条件允许，可以组织或参加新闻工作坊，让学生了解新闻行业的实际运作和新闻写作技巧。

-观看新闻纪录片：推荐一些优秀的新闻纪录片，如《ThePoweroftheDocumentary》和《TheReportingProject》，让学生了解新闻背后的故事和制作过程。

-参与辩论赛：组织或参与英语辩论赛，让学生在辩论中锻炼自己的新闻分析和表达能力。

-参观新闻机构：如果有机会，可以组织学生参观新闻机构，如电视台、广播电台或报纸编辑部，让学生了解新闻制作的全过程。

-制作新闻播客：鼓励学生尝试制作新闻播客，分享自己感兴趣的新闻话题，提高新闻播客制作和编辑能力。

-参与模拟联合国：通过模拟联合国活动，让学生学习如何从多个角度分析国际新闻事件，提高国际视野和跨文化交流能力。重点题型整理1.题型：新闻标题的解读与分析

细节补充：新闻标题是新闻的第一印象，往往包含着新闻的核心内容。本题旨在考查学生对新闻标题的解读和分析能力。

举例：

-题目：TheDiscoveryofaNewPlanetintheMilkyWay

答案：新闻标题揭示了新闻的核心内容——在银河系中发现了一颗新行星。

2.题型：新闻导语的提炼与概括

细节补充：新闻导语是新闻的开头部分，通常包含新闻的主要信息。本题考查学生对新闻导语的提炼和概括能力。

举例：

-题目：Anewstudyshowsthatexercisecanimprovementalhealth.

答案：新闻导语概括了新闻的主要信息——一项新的研究表明，运动可以改善心理健康。

3.题型：新闻事实与观点的区分

细节补充：新闻报道中，事实与观点的区分是培养学生批判性思维能力的重要环节。本题旨在考查学生对新闻中事实与观点的识别能力。

举例：

-题目：Thegovernmentannouncedaplantoreducecarbonemissionsby2050.

答案：新闻中的事实是“政府宣布了一项到2050年减少碳排放的计划”，而观点可能涉及对这项计划的评价或预期效果。

4.题型：新闻背景知识的补充

细节补充：新闻背景知识有助于学生更好地理解新闻事件。本题要求学生补充与新闻事件相关的背景知识。

举例：

-题目：TherecentearthquakeinJapanhascausedwidespreaddamage.

答案：补充背景知识，如日本地震的频率、地震对当地居民生活的影响等。

5.题型：新闻评论的撰写

细节补充：撰写新闻评论是培养学生表达观点和批判性思维能力的重要方式。本题要求学生根据新闻内容撰写评论。

举例：

-题目：Thegovernment'snewpolicyoneducationhassparkedcontroversy.

答案：学生撰写评论，表达对教育政策的态度，如支持、反对或提出改进建议。板书设计1.本文重点知识点

①新闻文本结构：标题、导语、正文、结语

②新闻写作技巧：被动语态、复合句、客观性表达

③新闻事实与观点的区分

2.关键词汇

①NewsReporting（新闻报道）

②Headline（标题）

③Lead（导语）

④Body（正文）

⑤Conclusion（结语）

⑥ObjectiveReporting（客观报道）

⑦ActiveVoice（主动语态）

⑦PassiveVoice（被动语态）

3.重点句子

①"Theheadlineisthefirstthingthatcatchesthereader'sattention."

②"Theleadprovidestheessentialinformationaboutthenewsstory."

③"Thebodycontainsthedetailedinformationandanalysisofthenewsevent."

④"Theconclusionsummarizesthemainpointsofthenewsstory."

⑤"Objectivereportingaimstopresentfactswithoutpersonalopinion."作业布置与反馈作业布置：

1.阅读并分析一篇英文新闻，要求学生选择一篇与自己兴趣相关的新闻，如科技、体育、娱乐等，并分析其标题、导语、正文和结语部分的特点。

2.撰写一篇简短的新闻简报，内容可以是学校活动、社区新闻或国际事件，要求学生运用本节课所学的新闻写作技巧，如使用被动语态和复合句。

3.完成一篇新闻评论，针对所选新闻事件，表达自己的观点和看法，要求学生能够区分事实与观点，并使用恰当的词汇和句型。

4.观看一集英语新闻播客，记录下播客中提到的新闻事件，并分析播客中的语言特点和报道风格。

作业反馈：

1.作业批改：教师应在作业提交后的第一时间进行批改，确保学生能够及时收到反馈。

2.反馈内容：在批改作业时，教师应关注以下几个方面：

-新闻文本的结构是否完整，包括标题、导语、正文和结语。

-新闻写作技巧的运用是否正确，如被动语态、复合句的使用是否恰当。

-新闻评论的观点是否明确，是否能够区分事实与观点。

-新闻播客的记录是否准确，是否能够分析播客中的语言特点和报道风格。

3.改进建议：在反馈中，教师应给出具体的改进建议，帮助学生提高新闻写作和分析能力。

-对于新闻文本结构不完整的学生，建议他们回顾课本中的新闻结构介绍，并重新组织文章结构。

-对于新闻写作技巧运用不当的学生，建议他们查阅相关资料，学习正确的写作技巧，并在作业中加以应用。

-对于新闻评论观点不明确的学生，建议他们练习如何表达自己的观点，并学会区分事实与观点。

-对于新闻播客记录不准确的学生，建议他们提高听力理解能力，并学习如何分析新闻播客的语言特点和报道风格。

4.反馈方式：教师可以通过以下方式给予学生反馈：

-面对面交流：在课堂上或课后与学生进行一对一的交流，针对学生的具体问题给出建议。

-书面反馈：在作业上给出书面评语，指出学生的优点和需要改进的地方。

-网络平台反馈：利用学校的教学平台或社交媒体，对学生的作业进行在线反馈。

5.反馈效果跟踪：教师应定期检查学生的作业，跟踪他们的改进情况，并在必要时提供额外的辅导和支持。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动式教学，比如小组讨论、角色扮演等，这样可以让学生更加积极地参与到课堂活动中来，提高他们的参与度