18 牛和鹅 第一课时 说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

18牛和鹅第一课时说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册一、教学内容

教材：2024-2025学年统编版语文四年级上册

内容：本节课为《牛和鹅》第一课时，主要学习课文《牛和鹅》。课文讲述了一个关于牛和鹅的故事，通过故事引导学生在日常生活中学会观察、思考和表达。学习过程中，学生将学习生字词、朗读课文、理解课文内容、体会作者情感，并尝试进行口头表达。二、核心素养目标

培养学生的人文素养，提高学生对自然和生活的观察力，增强学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。通过学习《牛和鹅》，引导学生感受人与动物和谐共处的美好，激发学生对自然界的热爱，同时，通过阅读和口头表达练习，提升学生的语文素养和综合运用语言的能力。三、重点难点及解决办法

重点：

1.生字词的学习与运用：引导学生掌握“鹅、牛、鹅群”等生字词，并能正确书写。

2.课文内容的理解与感悟：理解牛和鹅的互动，体会作者对自然和谐共处的赞美。

难点：

1.课文理解：理解牛和鹅性格特点及它们之间的关系。

2.语言表达：学生能够用简洁、生动的语言描述课文内容。

解决办法：

1.通过多种方式识字，如游戏、图片等，帮助学生掌握生字词。

2.采用情境教学，引导学生通过角色扮演、讨论等方式，深入理解课文内容。

3.提供范例，指导学生如何用生动、具体的语言复述故事，并通过小组讨论、课堂展示等形式，让学生在实践中学到有效的表达方法。四、教学资源

软硬件资源：实物教具（鹅、牛模型或图片）、黑板或白板、粉笔或白板笔。

课程平台：多媒体教学平台、班级电子书包。

信息化资源：网络图片库（用于展示牛和鹅的图片）、课文音频资源、互动白板软件。

教学手段：图片展示、视频播放、小组讨论、角色扮演、朗读比赛。五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对课文《牛和鹅》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有养过小动物？你们觉得牛和鹅有哪些特点呢？”

展示一些关于牛和鹅的图片或视频片段，让学生初步感受它们的形象和生活习性。

简短介绍《牛和鹅》这篇课文，提及作者通过故事传达的关于自然和谐共处的主题。

提出问题：“接下来，让我们一起走进这篇课文，看看牛和鹅之间会发生怎样的故事。”

二、课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本概念、组成部分和故事梗概。

过程：

讲解课文《牛和鹅》的标题，解释“牛”和“鹅”分别指代的具体动物。

概述课文的主要内容，包括故事背景、主要角色和情节发展。

使用图表或示意图，展示故事中的关键情节和角色关系。

三、课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文内容，体会作者的情感。

过程：

1.分析课文中的主要情节，如牛和鹅的初次相遇、牛被鹅追赶等。

2.讨论牛和鹅的性格特点，如牛的沉稳、鹅的活泼等。

3.引导学生思考作者通过故事想要传达的信息，如和谐共处的重要性。

4.分组讨论：每组选择一个与课文相关的主题，如“如何处理人际关系”或“和谐共处的意义”，提出自己的观点和解决方案。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组4-5人。

2.每组分配一个与课文相关的讨论主题，如“如果我是牛/鹅，我会怎么做”。

3.小组内讨论，记录讨论要点。

4.每组选派一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本概念、故事情节、角色特点等。

2.强调课文《牛和鹅》传达的关于自然和谐共处的主题，以及这一主题在现实生活中的意义。

3.鼓励学生在日常生活中关注与自然和谐共处的现象，并尝试在自己的生活中实践这一理念。

七、布置课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的写作能力。

过程：

1.布置作业：让学生以“我的和谐共处故事”为题，写一篇短文，描述自己或他人与动物和谐相处的经历。

2.明确作业要求：字数不限，要求语言通顺，内容真实，表达清晰。

3.布置作业截止时间，提醒学生按时完成。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.字词学习成效：

学生在本节课中通过多种形式的识字活动，如游戏、图片、情景等，对课文中的生字词有了较好的掌握。学习后，学生能够正确读写“鹅、牛、鹅群、追赶、嬉戏、温和”等生字，并能将这些生字词正确应用到自己的语言表达中。

2.课文理解能力：

学生通过对课文《牛和鹅》的朗读、讨论和案例分析，深入理解了故事内容。学习后，学生能够描述牛和鹅的性格特点、它们之间的关系，以及故事所传达的自然和谐共处的主题。

3.语言表达能力：

在小组讨论和课堂展示环节，学生有机会运用所学知识进行口头表达。学习后，学生能够用自己的语言复述故事，表达对课文的理解，并能用适当的语言描述故事中的场景和人物。

4.思维能力和创新意识：

5.人文素养提升：

学生在学习过程中，通过体会牛和鹅和谐相处的情景，感受到人与自然、动物和谐共处的重要性。学习后，学生的环保意识增强，更加珍视与动物的关系，提升了人文素养。

6.合作与沟通能力：

在小组讨论和课堂展示环节，学生需要与他人合作，共同完成任务。学习后，学生能够有效倾听他人的意见，尊重他人的观点，学会了在团队中沟通和协作。

7.自主学习能力和阅读兴趣：

本节课采用了多种教学手段，如图片、视频、朗读比赛等，激发了学生的阅读兴趣。学习后，学生能够自主选择阅读材料，并对阅读产生了浓厚的兴趣，自主学习能力得到提高。七、板书设计

①本文重点知识点：

-牛和鹅的性格特点

-牛和鹅的互动关系

-自然和谐共处的主题

②重点词：

-鹅：描述鹅的外形、行为特点

-牛：描述牛的外形、行为特点

-追赶：描述鹅追赶牛的情景

-嬉戏：描述牛和鹅互动时的愉快氛围

-温和：描述牛的性格特点

③重点句：

-“鹅很凶，牛又很温和。”

-“牛被鹅追赶，不得不躲到树荫下。”

-“牛和鹅成了好朋友。”

板书设计将围绕以上知识点、词和句展开，通过清晰的结构和直观的呈现方式，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。八、教学反思与改进

这节课下来，我觉得有几个地方值得我反思和改进。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我通过提问和展示图片来吸引学生的注意力，但是感觉有些学生的反应不是很热烈。也许是因为我对问题的设计不够吸引人，或者是因为学生的兴趣点不在同一个层面上。接下来，我打算在导入环节更加精心设计问题，比如结合学生的生活经验，提出更贴近他们生活的问题，或者使用更生动的图片和视频，来激发他们的兴趣。

其次，我发现有些学生对于生字词的学习比较吃力。虽然我在课堂上多次强调和讲解，但是仍然有些学生对于“鹅、牛”这些生字词的记忆不够牢固。这可能是因为我在讲解时没有找到最适合他们的学习方法。我想尝试一些新的教学方法，比如通过故事讲解生字词的来源，或者通过游戏的方式帮助学生记忆生字词，让他们在轻松愉快的环境中学习。

再次，课堂讨论环节我觉得还可以更加深入。虽然学生参与讨论的积极性很高，但是在讨论的深度上还有待提高。有时候，学生的讨论仅仅停留在表面，对于一些更深层次的问题，他们可能缺乏思考和探索。我计划在未来的教学中，提前准备一些深入的讨论问题，并引导学生进行批判性思考，培养他们的分析能力和解决问题的能力。

另外，课堂展示环节也让我有些思考。虽然学生们的展示很积极，但是有些小组的展示内容不够丰富，缺乏创意。这可能是因为我在布置任务时没有给出足够的指导