Unit 1 My Classroom Part A Lets talk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit1MyClassroomPartALet’stalk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit1MyClassroomPartALet’stalk

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境练习，提高学生听说英语的流利度和准确性。

2.增强学生的文化意识，了解不同国家的教室文化，拓展学生的国际视野。

3.提升学生的思维品质，通过讨论和合作学习，锻炼学生的批判性思维和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解并正确运用核心句型：“What’sinyourclassroom?”,“Thereare...inmyclassroom.”等。

-能够描述教室内的物品，如：“Thereisabookonthedesk.”或“Therearesomebooksontheshelf.”

-学会询问和回答关于教室物品的位置和数量。

2.教学难点：

-正确使用过去式描述物品的位置，如：“Therewasabookonthedeskyesterday.”

-理解并运用否定句和一般疑问句，如：“Thereisn’tabookonthedesk.”和“Isthereabookonthedesk?”

-在实际交流中，能够根据上下文灵活运用所学句型进行对话。例如，在描述教室变化时，能够使用“usedtobe”和“nowthereis”等结构。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-情境教学法：通过模拟教室场景，让学生在真实语境中练习对话。

-合作学习法：小组讨论物品描述，提高学生的交流能力和团队协作精神。

-任务型教学法：设计任务，如“布置教室”，让学生运用所学知识完成任务。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用PPT展示教室图片，直观教学物品的位置和数量。

-互动游戏：通过多媒体平台进行英语互动游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。

-教学软件：使用英语学习软件，进行在线练习，巩固课堂所学知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语课堂的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢自己的教室吗？你们能描述一下你们教室里有什么吗？”

展示一些关于不同国家教室的图片或视频片段，让学生初步感受不同文化背景下的教室环境。

简短介绍英语在描述教室环境中的重要性，为接下来的英语学习打下基础。

2.XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语描述教室环境的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解英语中描述教室环境的常用词汇，如“bookshelf”,“blackboard”,“pencil”,“pen”等。

详细介绍这些词汇的用法和例句，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语描述教室环境的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的教室环境描述案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语描述教室环境的多样性。

引导学生思考这些案例对实际交流的帮助，以及如何运用英语描述自己的教室。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个描述教室环境的主题进行深入讨论。

小组内讨论如何用英语描述该主题，包括物品、布局和功能。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语描述教室环境的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语描述教室环境的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语描述教室环境的常用词汇、用法和案例。

强调英语描述教室环境在实际交流中的价值和作用，鼓励学生将所学知识应用到日常生活中。

布置课后作业：让学生用英语描述自己的教室，并尝试用英语进行简单的教室介绍。知识点梳理本节课的知识点主要包括以下几个方面：

1.词汇学习：

-教室物品的英语表达：bookshelf（书架）、blackboard（黑板）、pencil（铅笔）、pen（钢笔）、eraser（橡皮）、chair（椅子）、desk（桌子）等。

-位置介词：on（在...上）、in（在...里）、under（在...下面）、beside（在...旁边）等。

-数量表达：some（一些）、many（许多）、afew（几个）、no（没有）等。

2.句型结构：

-描述物品位置：Thereis/are...in/under/on/...。

-提问物品位置：What’sin/under/on/...?/Arethere...in/under/on/...?

-否定句：Thereisn’t/aren’t...in/under/on/...。

-一般疑问句：Isthere/arethere...in/under/on/...?

3.过去式描述：

-过去式动词的构成：在动词原形后加-ed。

-过去式句子：Therewas/were...in/under/on/...。

4.语法点：

-一般现在时：用于描述经常性或习惯性的动作或状态。

-一般过去时：用于描述过去发生的动作或状态。

5.交际功能：

-描述教室环境：通过使用所学词汇和句型，学生能够描述自己或他人的教室环境。

-提问和回答：学生能够询问和回答关于教室物品位置和数量的问题。

6.文化背景：

-通过学习教室物品的英语表达，学生可以了解不同国家的教室文化和教育环境。

7.学习策略：

-通过小组讨论和课堂展示，学生可以提高合作学习和公共演讲的能力。教学反思与改进教学结束后，我对本节课进行了反思，以下是我的一些思考和建议：

1.学生参与度：

-观察到在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对话题不感兴趣或者缺乏信心。

-改进措施：在课前，可以提前布置一些与话题相关的预习任务，让学生对课堂内容有所了解和期待。同时，在小组讨论时，可以采用轮流发言的方式，确保每个学生都有机会表达自己的观点。

2.课堂互动：

-在课堂展示环节，学生的回答较为简单，缺乏深度和创造性。

-改进措施：在展示前，可以引导学生进行更深入的思考，鼓励他们提出不同角度的问题或观点。此外，可以引入一些游戏或竞赛元素，提高学生的参与积极性和表现欲。

3.教学方法：

-在本节课中，我主要采用了情境教学法和合作学习法，但发现部分学生对于新方法的适应速度较慢。

-改进措施：在今后的教学中，我会尝试更多样化的教学方法，如角色扮演、辩论等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，针对不同学生的学习风格，我会调整教学策略，确保每个学生都能跟上进度。

4.评价方式：

-课堂评价主要依赖于学生的表现，但评价标准不够明确，导致部分学生对评价结果产生质疑。

-改进措施：制定明确的评价标准，如参与度、回答问题的准确