Module 2（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module2（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册一、设计意图

本节课以Module2为主题，通过英语对话、歌曲、游戏等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习新单词和句子，提高学生的口语表达能力。同时，结合课本内容，引导学生了解西方文化，培养学生的跨文化交际意识。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与互动对话和游戏，学生将提升语言运用能力，增强对西方文化的理解，锻炼逻辑思维和创新能力，同时培养良好的学习习惯和自主学习能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已具备一定的英语基础，能够认读26个字母，掌握简单的单词和日常用语。在Module2之前，他们已经学习了关于家庭成员、身体部位等词汇，为学习新模块的内容打下了一定基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习兴趣较高。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和动手能力，喜欢通过游戏和互动活动来学习。学生的学习风格多样，有的学生善于观察和模仿，有的学生则更喜欢思考和探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在学习新单词和句子时可能会遇到记忆困难，尤其是对于一些拼写和发音相似的词汇。此外，学生在进行英语对话时可能会因为词汇量不足或语法知识不牢固而感到困难。为了克服这些挑战，教师需要通过多种教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《外研版英语四年级上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如家庭成员的图片和身体部位图，以及相关的教学视频，以丰富学生的视觉体验。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此无需实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，以便学生在小组活动中更方便地交流和学习。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭成员的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们能说出自己家庭成员的名字吗？他们有什么特点？”

展示一些关于家庭成员的图片或视频片段，让学生初步感受家庭成员的魅力或特点。

简短介绍家庭成员的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.家庭成员基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家庭成员的基本概念、组成部分和关系。

过程：

讲解家庭成员的定义，包括其主要成员如父亲、母亲、兄弟姐妹等。

详细介绍家庭成员之间的关系，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.家庭成员案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家庭成员的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的家庭成员案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家庭成员的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对家庭和谐、亲情关系的影响，以及如何与家庭成员建立良好的沟通。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个家庭成员进行角色扮演，模拟家庭生活中的场景。

小组内讨论如何处理家庭中的矛盾和冲突，并提出解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭成员的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括角色扮演、解决矛盾和冲突的方法等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭成员的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括家庭成员的定义、关系、案例分析等。

强调家庭成员在家庭中的重要作用，以及如何与家庭成员建立和谐的关系。

布置课后作业：让学生绘制一个家庭树，列出自己家庭成员的信息，并描述家庭关系。六、知识点梳理

1.单词学习

-Familymembers:father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,uncle,aunt,cousin

-Descriptivewords:tall,short,young,old,happy,sad,busy,quiet

-Bodyparts:head,eyes,ears,mouth,nose,arms,legs,hands,feet

2.句型结构

-Introducingfamilymembers:"Thisismyfather.Heistallandheisateacher."

-Describingphysicalappearance:"Sheisshortandsheisyoung."

-Describingfeelings:"Mymotherishappy.Mybrotherisbusy."

3.家庭关系表达

-Nounphrases:"mymother","mybrother","myuncle"

-Possessiveadjectives:"my","your","his","her","its","our","their"

-Relationshipwords:"sister","brother","aunt","uncle","cousin"

4.日常对话

-Greetings:"Goodmorning","Goodafternoon","Goodevening"

-Askingaboutfamily:"Whoisthisperson?","Howoldishe/she?"

-Makingintroductions:"Thisismyfather.Heisateacher."

5.功能句型

-Expressingfeelings:"Ifeelhappy/sad/busy/quiet."

-Describingphysicalappearance:"Sheistall/short/young/old."

-Askingforinformation:"Whoisthisperson?","Howoldishe/she?"

6.语法要点

-Presentsimpletense:Usedtodescribegeneraltruths,habitualactions,andpresentsituations.

-Possessiveadjectives:Usedtoshowownership,e.g.,"my","your","his","her","its","our","their".

-Subject-verbagreement:Thesubjectandverbmustagreeinnumberandperson,e.g.,"Sheishappy."

7.听力理解

-Understandingfamilyrelationships:Listentoconversationsandidentifythefamilymembers.

-Recognizingfeelings:Listentoaconversationanddescribethefeelingsofthepeopleinvolved.

8.阅读理解

-Readingaboutfamily:Readashortpassageaboutfamilymembersandanswercomprehensionquestions.

-Understandingvocabulary:Findthemeaningofunfamiliarwordsinthecontextofthepassage.

9.写作练习

-Writingaboutfamily:Writeashortparagraphdescribingyourfamilyandyourfavoritefamilymember.

-Usingnewvocabulary:Incorporatenewvocabularywordsintoyourwriting.

10.文化理解

-Understandingdifferentfamilystructures:Discussthevarietyoffamilystructuresaroundtheworld.

-Recognizingtheimportanceoffamily:Reflectontheimportanceoffamilyinourlives.七、教学反思与总结

今天的课结束了，我感到既有些许的满足，也有一些反思。首先，我想分享一下我在教学方法上的感受。

在教学过程中，我尝试运用了多种教学方法，比如图片展示、角色扮演、小组讨论等，这些方法在激发学生兴趣、提高参与度方面起到了积极作用。孩子们在课堂上表现得非常活跃，特别是在角色扮演环节，他们能很好地模仿家庭成员的对话，这说明他们对这个主题有了深入的理解。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解家庭成员的词汇时，我发现有些学生对于一些单词的记忆并不牢固，这可能是因为他们在日常生活中接触到的英语词汇有限。因此，我意识到在今后的教学中，需要更加注重词汇的重复练习和实际运用。

在情感态度上，通过学习家庭成员，学生们对家庭的重要性有了更深的认识，他们能够体会到亲情和温暖。这让我感到非常欣慰，因为我们的教学不仅仅是传授知识，更是传递情感和价值观。

当然，也存在一些不足。比如，在小组讨论环节，我发现部分学生不太愿意发言，这可能是因为他们的英语口语表达不够自信。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生参与课堂讨论