我上学啦-好玩的游戏教学设计-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

我上学啦——好玩的游戏教学设计-2024-2025学年一年级上册数学北师大版主备人备课成员教学内容北师大版一年级上册数学教材中，“认识图形”章节，内容包括：认识长方形、正方形、圆形等基本图形，以及图形的特征和组成。通过游戏化的教学活动，帮助学生建立空间观念，培养观察能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象能力、逻辑推理能力和空间观念。通过图形的识别和特征学习，学生能够从具体事物中抽象出数学图形，发展逻辑思维，理解图形的内在联系。同时，通过实际操作和游戏活动，学生能够感知空间关系，提升空间观念，为后续的几何学习打下基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级上册的学生在入学前可能已经接触过一些简单的图形，如圆形、正方形等，但对其特征和分类的理解较为有限。他们可能具备基本的观察和描述能力，但对于图形的几何属性和空间关系尚处于初步感知阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对游戏和活动有较高的参与热情。他们的学习能力主要体现在模仿和直观操作上，通过动手操作和视觉观察来学习。学习风格上，他们可能更倾向于通过游戏和互动来学习，需要教师提供丰富的教学材料和活动，以激发他们的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在认识图形时可能遇到的困难包括对图形特征的准确描述、图形分类的混淆以及空间关系的理解不足。此外，由于认知发展水平有限，学生在从具体事物抽象出图形的过程中可能会遇到困难。教师需要通过逐步引导和重复练习，帮助学生克服这些挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本北师大版一年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图形卡片、彩色纸张、剪刀等，以及图形拼图游戏板。

3.实验器材：准备各种形状的硬纸板，用于制作和识别不同图形。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备操作台，地面贴上图形标记，营造直观的学习环境。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们在日常生活中都见过哪些形状呢？”引导学生回忆并分享自己见过的图形。

-展示生活中常见的图形图片，如书本、窗户、桌子等，让学生观察并说出它们的形状。

-引出本节课的主题：“今天我们要学习的是认识图形，一起来探索图形的世界吧！”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：教师展示长方形、正方形、圆形等基本图形，引导学生观察并说出它们的特征。

-例如：“同学们，请看这个图形，它有四个角，四个边都一样长，这是什么图形呢？”

-第二条：通过实物或图片，让学生比较不同图形的大小、形状和颜色。

-例如：“比较一下这个长方形和正方形，哪个图形的边更长？哪个图形的角更尖？”

-第三条：介绍图形的分类方法，如按边数、角的大小等。

-例如：“图形可以根据边的数量来分类，边数相同的图形属于一类。”

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：让学生用彩色纸张剪出各种图形，如三角形、四边形等，并贴在黑板上展示。

-例如：“请同学们拿出彩色纸张，剪出你们喜欢的图形，并贴在黑板上。”

-第二条：分组进行图形拼图游戏，让学生在游戏中认识图形。

-例如：“每组同学拿到一个图形拼图，请你们合作完成拼图任务。”

-第三条：让学生用图形卡片进行配对游戏，巩固对图形的认识。

-例如：“请同学们将相同形状的图形卡片配对，看哪一组最快完成。”

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论图形的用途。

-例如：“同学们，你们知道这些图形在现实生活中有什么用途吗？”

-第二方面：讨论图形的特点。

-例如：“请同学们比较一下这些图形，它们有什么相同点和不同点？”

-第三方面：讨论如何区分不同图形。

-例如：“如果遇到两个相似的图形，我们应该如何区分它们呢？”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调长方形、正方形、圆形等基本图形的特征。

-例如：“今天我们学习了哪些图形？它们有什么特点？”

-教师总结本节课的重难点，如图形特征的描述、图形的分类方法等。

-例如：“本节课的重难点是图形特征的描述和图形的分类方法，希望大家能够掌握。”

-教师布置课后作业，让学生继续巩固所学知识。

-例如：“请同学们回家后，用彩笔在纸上画出今天学习的图形，并尝试给它们分类。”

-教师进行课堂小结，鼓励学生在日常生活中观察图形，提高空间观念。

-例如：“希望大家在日常生活中多观察图形，提高自己的空间观念。”

-整个教学流程用时不超过45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确识别和描述长方形、正方形、圆形等基本图形。

-学生能够区分不同图形的特征，如边数、角的大小、形状等。

-学生能够根据图形的特点进行分类，如根据边数分类、根据角的大小分类等。

2.技能提升：

-学生通过实践活动，提高了动手操作能力和观察能力。

-学生在小组讨论中学会了合作交流，提升了沟通和表达的能力。

-学生在游戏活动中，培养了空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度：

-学生对数学产生了浓厚的兴趣，激发了学习数学的积极性。

-学生在成功完成学习任务后，增强了自信心和成就感。

-学生在观察和探索图形的过程中，培养了耐心和细心。

4.应用能力：

-学生能够将所学的图形知识应用于日常生活，如观察家里的物品、制作图形拼图等。

-学生在解决实际问题时，能够运用所学图形知识进行分析和解决。

-学生在未来的学习过程中，为几何学的学习奠定了基础。

5.长远发展：

-学生在空间观念和逻辑思维方面得到了锻炼，为后续的数学学习打下了基础。

-学生在观察、分析和解决问题的能力上得到了提升，为未来的学习和生活做好了准备。

-学生在学习过程中，培养了良好的学习习惯和学习态度，为终身学习奠定了基础。教学反思今天上了“我上学啦——好玩的游戏教学设计”这节课，总体来说，我觉得效果还不错。不过，也有一些地方让我觉得可以改进。

首先，我觉得导入新课的方式挺有效的。通过提问和展示生活中的图形，学生们很快就进入了学习状态，对图形产生了兴趣。但是，我发现有些学生对于图形的描述还不够准确，比如有的学生会把长方形和正方形混淆。这说明我在课堂上可能需要更多地引导学生进行观察和比较，帮助他们更清晰地理解不同图形的特征。

在讲授新课的过程中，我尝试通过实物和图片来展示图形，让学生有直观的感受。我发现这种方法挺受学生欢迎的，他们能够更积极地参与到课堂活动中来。但是，我也注意到，有些学生对于图形的分类方法理解起来比较困难。这可能是因为他们的抽象思维能力还不够强。所以，我打算在接下来的教学中，多设计一些实践活动，让学生通过动手操作来加深理解。

实践活动部分，我设计了剪图形、拼图和配对游戏，这些活动不仅让学生巩固了所学知识，还提高了他们的动手能力和团队合作能力。不过，在游戏过程中，我发现有些学生比较内向，不太愿意参与讨论。这可能是因为他们对新环境和新同学还不够熟悉。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生参与讨论，培养他们的自信心。

在小组讨论环节，我提出了几个问题，让学生们思考。我发现，学生们对于图形的用途和特点有了更深入的理解，但是他们的回答还不够全面。这可能是因为他们在思考问题时，没有考虑到所有的可能性。所以，我需要在今后的教学中，引导学生进行更全面、更深入的思考。

总的来说，这节课让我看到了学生们在图形认知方面的进步，也让我意识到了自己在教学过程中的一些不足。在今后的教学中，我会更加注重以下几点：

1.加强对图形特征的讲解，让学生能够准确描述和区分不同图形。

2.设计更多样化的实践活动，提高学生的动手操作能力和空间观念。

3.鼓励学生积极参与讨论，培养他们的沟通能力和团队合作精神。

4.关注学生的个体差异，给予个性化的指导，帮助每个学生都取得进步。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够更好地帮助学生们在数学学习的道路上越走越远。板书设计①

-知识点：长方形、正方形、圆形

-词：四条边、角、圆周、直径

-句：长方形有四条边和四个角，正方形有四条相等的边和四个直