Module2 Unit1 Its very long（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册

Module2Unit1It’sverylong（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析Module2Unit1It’sverylong（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册

本单元主要围绕描述事物的长度展开，通过歌曲、图片和游戏等活动，帮助学生掌握描述长度的词汇和句型。教材内容贴近学生生活，符合三年级学生的认知水平，有利于激发学生的学习兴趣。核心素养目标分析本课旨在培养学生英语学习兴趣，提升语言运用能力。通过描述物体长度，学生能够运用目标词汇和句型进行交流，发展语言表达能力。同时，通过参与活动，学生能够培养跨文化意识，学会尊重和欣赏不同文化背景下的长度表达方式。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对长度有一定的感性认识，能够用手指或尺子测量简单的物体。在之前的学习中，他们已经接触过一些表示长度的词汇，如“long”、“short”、“tall”、“short”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们的注意力集中时间较短，喜欢通过游戏和活动来学习。学生的语言能力处于初步发展阶段，具备一定的模仿和重复能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，而另一些则可能更擅长听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述长度时可能遇到以下困难：一是词汇量不足，难以准确表达；二是句型结构复杂，难以正确运用；三是跨文化差异，对长度表达方式的理解可能存在偏差。此外，学生在参与小组活动时可能存在沟通不畅、合作意识不强等问题。教师需针对这些困难，采取适当的教学策略，帮助学生克服挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如展示不同长度的物体图片，以及与长度相关的动画或视频片段。

3.教学工具：准备尺子、卷尺等测量工具，以便学生在课堂上进行实际测量活动。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行活动，并在教室内放置测量工具，便于学生操作。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**活动**：播放一首与长度相关的英文歌曲，如《HowLong》。

2.**提问**：引导学生思考歌曲中提到的“howlong”是什么意思。

3.**讨论**：让学生分享他们生活中关于长度的例子，如“我的铅笔有多长”。

4.**总结**：教师总结“long”和“short”的概念，并引入本节课的主题。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**活动**：展示一系列不同长度的物体图片，如铅笔、尺子、书本等。

2.**讲解**：教师讲解如何用英语描述物体的长度，如“thepencilislong”。

3.**示范**：教师示范如何使用句型“howlongisit?”来询问物体的长度。

4.**练习**：学生跟随教师一起练习使用新学的句型和词汇。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**活动**：分组活动，每组学生选择一个物体，用英语描述它的长度。

2.**练习**：学生轮流展示，其他学生猜测物体的长度。

3.**讨论**：教师引导学生讨论如何更准确地描述长度，如使用“alittle”或“alot”。

4.**游戏**：进行“长度接力”游戏，学生依次测量并描述一系列物体的长度。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问**：教师提问学生关于长度的不同问题，如“Whichislonger,thepencilortheruler?”。

2.**回答**：学生回答问题，教师给予反馈和纠正。

3.**讨论**：教师引导学生讨论长度在不同文化中的含义和表达方式。

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.**活动**：教师邀请学生上台，用英语描述自己带来的物品的长度。

2.**互动**：其他学生提问，描述者回答，教师进行点评和纠正。

3.**合作**：学生分组，每组选择一个场景，如“在超市购物”，用英语描述物品的长度。

4.**展示**：每组展示他们的合作成果，全班学生评价。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：教师总结本节课所学内容，强调长度的描述方法。

2.**拓展**：布置课后作业，要求学生回家后用英语描述家中物品的长度。

3.**反馈**：鼓励学生提出疑问，教师给予解答。

**教学反思**：

本节课通过歌曲、图片、游戏等多种形式，激发了学生的学习兴趣，帮助学生掌握了描述长度的词汇和句型。在师生互动环节，学生积极参与，提高了语言运用能力。在拓展环节，学生将所学知识应用于实际生活，增强了学习的实用性和趣味性。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导和支持。学生学习效果学生学习效果

1.**词汇掌握**：学生在学习结束后，能够熟练掌握描述长度的词汇，如“long”、“short”、“tall”、“short”等，并能够在实际情境中正确运用。

2.**句型运用**：学生能够运用新学的句型“howlongisit?”和“itis+形容词+形容词”来询问和描述物体的长度，提高语言表达能力。

3.**听力和理解**：通过歌曲、图片和视频等多媒体资源的辅助，学生的听力理解能力得到提升，能够更好地理解英语口语和书面表达。

4.**跨文化意识**：学生在学习过程中，了解到不同文化中长度表达方式的差异，培养了跨文化意识。

5.**合作与交流**：在小组活动和课堂讨论中，学生学会了与他人合作，提高了交流能力和团队协作精神。

6.**自主学习能力**：学生通过参与课堂活动，学会了如何自主学习和探索新知识，为今后的学习打下了基础。

7.**情感态度**：学生在学习过程中，对英语学习产生了浓厚的兴趣，增强了学习英语的自信心和动力。

8.**解决问题的能力**：学生在面对实际问题时，能够运用所学的英语知识进行思考和表达，提高了解决问题的能力。

9.**创新思维**：在拓展活动中，学生发挥自己的想象力，用英语描述和创造新的长度表达方式，培养了创新思维。

10.**实践应用**：学生在课后作业中，将所学知识应用于实际生活，如描述家中物品的长度，提高了英语学习的实用性。板书设计①**本文重点知识点**：

-描述长度的词汇：long,short,tall,short

-描述长度的句型：Howlongisit?/Itis+形容词+形容词

②**词**：

-long

-short

-tall

-short

③**句**：

-Howlongisit?

-Itisverylong.

-Itisalittleshort.

-Thepencilislong.

-Therulerisshort.教学反思与总结哎呀，今天这节课过得还挺有意思的。首先，我想说说导入环节。我用了一首关于长度的英文歌曲，感觉孩子们挺兴奋的，他们跟着歌曲唱得很起劲。不过，我发现有几个学生对于歌词中的“howlong”这个表达不是特别理解，所以我简单解释了一下，看来这个细节还得在以后的教学中更加注意，确保每个孩子都能跟上。

巩固练习环节，我安排了小组活动，让他们用英语描述自己选择的物体长度。这个环节孩子们表现得相当活跃，他们不仅能够正确使用新学的词汇和句型，还能相互纠正对方的错误。这让我很高兴，因为这说明他们已经能够将所学知识应用到实际中去。

在课堂提问环节，我提了一些简单的问题，比如“Whichislonger,thepencilortheruler?”，孩子们都能迅速给出答案。但是，我也发现了一些问题，比如有些学生回答问题时不够自信，或者有些学生回答得不够准确。这告诉我，我需要在以后的教学中更加注重培养学生的自信心和准确性。

说到教学管理，我觉得今天课堂的纪律整体还是不错的，孩子们都能按照要求参与活动。但是，我也注意到在小组活动中，个别学生有些分心，这可能是因为他们没有很好地融入小组讨论。我需要在今后的教学中更加关注学生的个体差异，确保每个学生都能积极参与。

不过，教学中也存在一些问题。比如，部分学生在描述长度时不够自信，有些学生