基于高考试题研究的中国古代史复习建议 课件-高三统编版（2019）历史二轮专题复习

中国古代史复习建议德阳中学历史组唐小茹2024.4.24基于高考试题研究的一、考试考什么二、怎么复习CONTENTS考什么PART01试题的立意为什么考试题的情境和问题设置怎么考学生对试题的反应如何应考试题的答案考什么一、研究高考试题（一）近5年全国卷古代史部分考点总结模块知识清单高考考情

选择题主观题2023年考情分析从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固中华文明的起源与早期国家2020I2019I2019Ⅲ2017I

2020Ⅲ41新课标卷242021甲卷2020Ⅱ2018I2021I

2021乙412018Ⅲ422022乙诸侯纷争与变法运动2021乙2020I2019Ⅱ2018Ⅲ2017Ⅱ

乙卷24甲卷24新课标卷25秦统一多民族封建国家的建立2021甲卷2019I2019Ⅲ2017I

2019Ⅲ40

西汉与东汉-统一多民族封建国家的巩固2021乙2020Ⅲ2019Ⅱ2019Ⅲ2018Ⅱ23乙卷42新课标卷26第24题主要考查先秦时期的政治制度在国家社会治理方面发挥的积极作用；先秦时期的生产力发展推动社会经济发展进步；先秦时期思想文化成就与文化传承。三者交替进行。第25题主要考查秦汉时期，考查秦汉时期的政治、经济、文化和社会生活，二是考查秦汉开创的制度文化在魏晋、唐宋时期的历史变迁或历史影响。重视考查历史思维过程和方法，往往找一些让学生想不到的角度。（一）近5年全国卷古代史部分考点总结模块知识清单高考考情

选择题主观题23年考情魏晋南北朝至隋唐宋元三国两晋南北朝的政权更迭

与民族交融2020Ⅱ2019Ⅲ2018I2018Ⅱ2017I2017Ⅲ

从隋唐盛世到五代十国2021乙2020I2018I2017Ⅱ2017Ⅲ

乙卷25新课标卷27隋唐制度的变化与创新2021甲卷2020I2020Ⅱ2020Ⅲ2019I2019Ⅱ2018Ⅲ

三国至隋唐的文化2018Ⅲ2018I

（一）近5年全国卷古代史部分考点总结模块知识清单高考考情

选择题主观题2023年考辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一两宋的政治和军事2022乙卷262020Ⅱ262019Ⅲ262020I422018I41乙卷26甲卷26辽夏金元的统治

辽宋夏金元的经济与社会2020I262018I26

辽宋夏金元的文化2021甲262019Ⅱ26

第26题主要考查唐宋时期的官制、经济重心的南移、土地制度及城市商业的发展、社会观念的变化、宋明理学、文化创新与传承等主干知识。（一）近5年全国卷古代史部分考点总结模块知识清单高考考情

选择题主观题2023年考情明清中国版图的奠定与面临的挑战从明朝建立到清军入关2021甲272020Ⅲ2020Ⅲ272018Ⅰ272017Ⅱ27

2021甲422017Ⅲ40乙卷27乙卷47清朝前中期的鼎盛与危机

2020Ⅱ41（1）2017Ⅱ41（1）

明至清中叶的经济与文化2022乙272021乙272020I272020Ⅱ272019I272019Ⅱ272019Ⅲ272018Ⅱ272018Ⅲ272017I272018I41（1）2017Ⅰ422023乙47甲卷27新课标卷28第27题主要考查明清时期国家与社会治理的制度设计、明清社会经济的新发展和新变化及对传统等级文化观念的冲击、社会转型及中外交往。（2020·全国卷Ⅱ·24）据史书记载，角抵（摔跤）“盖杂技乐也，巴俞（渝）戏、鱼龙蔓延（百戏节目）之属也”。秦二世曾在宫中欣赏。汉武帝在长安举行了两次大规模的角抵表演，长安百姓“三百里内皆观”，他也曾用角抵表演欢迎来长安的西域人。据此可知，当时角抵A．促进了川剧艺术的发展B．拥有广泛的社会影响C．推动了丝路文化的交流D．源于民间的劳作技能题目举例（2021·全国卷乙·25）表1西汉末、东汉中期部分地区民户数量表单位：户据表1可知，在此期间（）A．长江以南经济发展加速B．豪强大族势力没落C．南北经济的不平衡加剧D．个体农耕经济衰退郡名西汉末东汉中期代郡（今河北、山西间）5677120123太原（今属山西）16986330902南阳（今河南南部及湖北、陕西部分地区）359316528551汝南（今河南东南、安徽西北）461587404448豫章（今属江西）67462406496零陵（今湖南、广西间）21092212284（2022·全国卷甲·27）康熙年间，多次令各地举荐山林隐逸，又令官员推举博学鸿儒，吸收学行兼优之士。开设明史馆，召集文人编纂明史，还进行多部儒经传注的修纂，编成《康熙字典》。上述措施的主要目的是（）A．承续华夏传统

B．倡导疑古辨伪C．弘扬程朱理学

D．保存历史文献题目举例（2023·新课标·24）中国新石器时代晚期，南方的良渚文化与北方的龙山文化都呈现出向更高社会阶段发展的迹象，这主要表现在A．公共墓地出现B．农业的产生

C．贫富分化加剧

D．文字的使用题目举例对应课标：通过了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存，认识它们与中华文明起源以及私有制、阶级和国家产生的关系。人类社会形态从低级到高级发展基本特征。对应素养：时空观念、唯物史观、家国情怀（2023·新课标·25）荀子是战国时期著名的儒家学者，他的学生韩非、李斯则是法家学派代表人物。下列能代表三人在治国方略上共同主张的是

A．“起法正以治之，重刑罚以禁之”

B．“尧舜之道，不以仁政，不能平治天下”

C．“道之以德，齐之以礼，有耻且格”

D．“绝仁弃义，民复孝慈；绝巧弃利，盗贼无有”题目举例对应课标：通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”的局面及其意义；知道先秦时期成文法的产生过程，以及这一时期思想家对于德治、法治关系的讨论；对应素养：时空观念、史料实证（2023·新课标·26）汉武帝时设置十三州部，州部可以推举秀才。东汉，“州里”“州闾”“州党”等语汇逐渐行用，意为同乡，州刺史被尊称为“使君”。东汉后期，以州为中心的地域观念逐渐形成，这在当时

A．推动了察举制度的形成B．不利于统一国家的巩固

C．有利于抑制豪强的势力D．强化了监察制度的效力题目举例对应课标：通过宰相制和地方行政层级管理的变化，认识自秦起君主专制中央集权政治体制的演变线索。对应素养：时空观念、历史解释（2023·新课标·27）表1关于唐人李元谅身世的三则史料中（）

A．《旧唐书》的记载相对客观B．所有的信息皆可互相证实

C．墓志采用了《旧唐书》记载D．出现较早的史料最为真实史料内容来源本骆元光，姓安氏，其先安息人也。少为宦官骆奉先所养，冒姓骆氏……贞元三年（787）……帝（唐德宗）念其勋劳，又赐姓李氏，改名元谅。《旧唐书·李元谅传》（五代刘昫等撰）公本安姓，讳元光，其先安息王之胄也。轩辕氏廿五子在四裔者，此其一焉……（唐德宗）赐姓李氏，同属籍也。改名元谅，昭诚节也……贞元癸酉岁（793）十有一月十五日，薨于良原镇之公馆，享年六十七。《李元谅墓志》公本名元光，姓骆氏，武威姑臧人。盖黄轩帝孙，降居安息，高阳王□，留宅姑臧。贞元五年（789）《李元谅颂碑》对应课标：知道史料在历史研究中的重要作用，认识史料的来源、性质及其价值进行鉴别和考证的重要性。对应素养：时空观念、史料实证（2023·新课标·28）我国东南沿海某港口，在15世纪只是一个“结茅而居”的渔村，到16世纪，已成为“繁华世界”，“宝货塞途，家家歌舞赛神，钟鼓管弦，连飙响答”，时称“小苏杭”。能够说明这一现象的是

A．朝贡贸易繁荣B．农业生产技术进步

C．白银大量流入D．海上丝绸之路兴起题目举例对应课标：了解明清实施社会经济思想文化的重要变化；了解世界的变化对中国的影响。对应素养：时空观念、史料实证、唯物史观注重高考命题的学术化、专业化、思政化（核心价值）、及创新。依据课标、依托教材、指南针，三位一体，依标复习。注重培养学生阅读材料、提取关键信息的能力。两个结合习主席2023年6月2日《在文化传承发展座谈会上的

讲话》：马克思主义基本原理与中华优秀传统文化相

结合（中国古代文化）中华文明的五个突出特性延续性、创新性、统一性、包容性、和平性。教材新增知识依旧是常考内容中外历史纲要修订后新增内容选择性必修补充及扩展知识注意事项推理判断反映体现其他因果影响表明说明6道6道9道9道8道8道12道12道8道8道（二）选择题考向考点分析全国卷第24-27题主要考查中国古代史近5年全国卷中推理判断类选择题6道；表明说明类选择题8道；反映体现类选择题9道；因果影响类选择题12道；其他如史观史法、相似观点等8道。（三）25分题考向考点分析主观题内容及分值清代海关与新中国海关对比；罗马与汉朝国家治理对比。40分清代永定河治理与新中国成立后海河治理；西周都城与古希腊城邦对比。35分希罗多德与司马迁的对比。25分明清中国海上实力。25分《塞尔登中国地图》流传至英国的背景及意义。13分设问情况2019年全国卷二（1）根据材料一、二并结合所学知识，概括清代海关税率的变化，并简析其原因。（15分）2019年全国卷三（1）根据材料并结合所学知识，概括罗马帝国与汉朝在国家治理上的异同。（16分）（2）根据材料并结合所学知识，简析汉朝国家治理对中国历史的意义。（9分）2020全国卷二（1）根据材料一并结合所学知识，概括清代治理永定河的措施及其效果。（10分）2020全国卷三（1）根据材料并结合所学知识，分别概括西周时期的都城和古希腊城邦的特点。（12分）（2）根据材料二并结合所学知识，概括古希腊城邦兴起的历史条件。（6分）（3）根据材料并结合所学知识，分析西周政治制度对中华文明发展的影响。（7分）2021全国卷乙（1）根据材料并结合所学知识，概括希罗多德与司马迁作为伟大历史学家的共同之处。（8分）（2）根据材料并结合所学知识，分别说明《历史》与《史记》产生的历史背景。（12分）（3）根据材料并结合所学知识，简述撰写史书应该包括的要素。（5分）2022全国卷甲（1）根据材料一并结合所学知识，简析明朝的海上实力。（8分）（2）根据材料二、三并结合所学知识，说明中国海军实力从晚清到现代的变化。（10分）（3）根据材料并结合所学知识，概括影响中国海军实力的主要因素。（7分）2023全国卷甲(2）根据材料并结合所学知识，说明学者判断这幅地图为中国人所绘制的依据，以及该地图的意义。（13分）25分题考查分析问题能力，为综合对比分析类试题。多为中外纵横对比或古今对比。题干设置常常与社会热点紧密联系，设问方式比较常规,包含原因背景类、内容概括类、影响意义类、对比异同类这四类。能力考查上多考查学生获取和解读信息、调动和运用知识、归纳概括、类比分析的能力。与教材关联上多集中在政治、经济模块。命题规律怎么复习PART0201关注高考追求的核心价值03关注教育部考试中心对高考全国卷的评价0402关注新高考评价体系05关注新课标关注新教材2020年起，现有高考体系的考试大纲和说明不再修订，2020年高考命题将依据“新高考新考法，老高考老考法”的原则，参考2019年版《考试大纲》和《说明》。实施普通高中新课程的省份也不再制订考试大纲。取而代之的，考试命题的依据主要是是2017版的《课程标准》和教育部考试中心2020年1月发布的《中国高考评价体系》。中国高考评价体系包括高考的核心功能、考查内容和考查要求，明确了“一核”“四层”“四翼”的概念及其在素质教育发展中的内涵：“一核”为考查目的，即“立德树人、服务选才、引导教学”，是对素质教育中高考核心功能的概括，回答“为什么考”的问题；“四层”为考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，是素质教育目标在高考中的提炼，回答“考什么”的问题；“四翼”为考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，是素质教育的评价维度在高考中的体现，回答“怎么考”的问题。知识技能素养落实课堂精讲题目精练集体备课个体创新复习方略三步走

从本质上说，学习是一个自主的过程,缺乏启动受教育者学习自主性的教学,不是好的教学,更不是成功的教学。事实上,越是具有思维意义的教学,就越是能够驱动受教育者的学习自主性……如果受教育者能够在一个优质的核心素养的教学中获益，就能够自主地解决学习过程中的一些知识性问题,这也可以大大缓解教师在知识点上授业解惑的压力。……新课标、新教材，我们的教学也应该有一个新面貌。——刘芃《教材·教学·考试》复习课模式第一轮复习主要明确各章的重点、难点、考点，熟悉各种高考题型并有针对性地训练，以夯实基础为基本追求。

⑴制作学案，明确复习内容。⑵内容要具体，可操作。⑴小组相互提问检查预习和复习效果。⑵提出深层次问题，定向自学。课前自主组内自测⑴中等层次问题小组内合作交流⑵深度问题班内合作探究合作探究课中探究(1)从预习中反馈的普遍性问题(2)本课典型例题分析和变式题目训练精讲点拨有效训练利用两三道高考题对当堂所学内容进行检测⑴高考题专项训练⑵习题课巩固成果课后延伸落实必备知识提升关键能力培育学科素养知识框架宏观体系阶段特征主干知识核心概念历史规律（一）课前课中落实知识概念素养知识的梳理是必要的，可以把握主干知识和核心历史概念，建立知识框架和宏观体系，把握历史规律和历史阶段特征。重视主干知识（必备知识）的教学，注重对基础知识多元化、深刻的理解。01.依标复习，落实概念1.高考试题对历史概念的考查不是直接考查概念定义，而是以课程标准为依据，主要从政治制度、经济和社会发展、思想文化等方面展开，通过情景融合概念要义，注意对同类概念的比较解析和不同概念掌握程度的测量和评价。2.如2023年新课标卷第24题对石器时代文化遗存为情景考查唯物史观；2022年全国卷甲第26题以“十王宅”“百孙院”、2019年全国卷一25题以皮币为背景考查中央集权；2022年全国卷乙第26题考查宋代四民社会结构下不同社会群体间流动性的增强。01.依标复习，落实概念概括性相关性发展性历史概念的特征现象：文王封叔虞于唐地晋阳。概念：分封制教学内容是有相关联的概念组成的概念群，概念群中的概念高度相关、彼此联系同一历史概念在不同的历史时期表现出不同的样态，外延会变，内涵也会变，本质不变。01.依标复习，落实概念依据课程标准凝练依据教材文本凝练依据实事热点凝练：关注国家政策、领导人讲话依据历史学素养或价值凝练：以扎实历史专业知识为依托，高屋建瓴地进行凝练。依据学业评价凝练历史教学中的概念提炼的依据：大概念单元核心概念课时重要概念重要历史术语历史史实群课前让学生自主预习复习

可以编制学案（兼顾预习和复习），让学生依据《指南针》自主预习复习完成学案，重点在感知、

识记和问题。课中教师精讲学生讨论展示。

教师通过检查学生的学案发现的全班普遍存在的

知识性问题和学案反映的知识建构逻辑问题是教

师课堂精讲的问题，依据学情学生能够小组讨论

解决的问题则可由学生展示，这样课堂效率更高，

学生体悟更深。课后学生绘面做题反思改错。

阶段性学习后即可安排学生完成知识框架、历史

概念群的搭建，平时练习《指南针》配套的练习

册就足够了，重点在于通过平时作业和周考月考

了解学生的学情，将学生的弱类题整合精练精讲。02.如何落实知识概念课标要求：通过了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络，隋唐时期封建社会的高度繁荣，认识三国两晋南北朝时期的制度变化与创新、民族交融、区域开发和思想文化领域的新成就。课中小组探究问题链：①结合本课所学知识，解释“繁荣与开放”的概念②根据上述概念，依据教材与材料，阐述隋唐时期的“繁荣与开放”的主要表现③依据教材与材料，请解释隋唐时期为什么会出现“繁荣与开放”④你认为隋唐时期的“繁荣与开放”持续了多长时间？理由何在？⑤根据中国古代史的相关知识，你认为哪个时期也可以说是“繁荣与开放”的时代，请说明理由？⑥总结上面的问题，你认为如何才能继续一个“繁荣与开放的时代”？据此，请谈谈你对“繁荣与开放”的认识可利用自习时间将主干知识或概念设置成问题，让学生在纸上写出该问题的答案。如：请从政治经济思想文化领域提取相关史实说明隋唐社会高度繁荣。描点利用周末、假期等学生有较长自主学习时间的机会，让让学生自主梳理某一历史时期的政治、经济、思想、文化相关历史概念的内容，形成知识网络。绘面落实02.如何落实知识概念1.高考试题分为不同的题型，不同的题型有不同的解题技巧，要善于分门别类、各个击破，有针对性的解决问题。2.题目的练习可以兼顾技能素养，尽可能的选择高考真题。学生的选择题绝大多数错误根源于时空观念，主观题则体现在分析、归纳、比较、阐述、评价等能力都存在不足。而高考主观题又形式多样，覆盖各个能力层次，因此“练什么”和“怎么讲”就显得尤为重要了。（二）题目精练精讲提升关键能力01.精练练什么凡考试都有格式，将这些格式了熟于心，必有奇效。…