学校三年发展规划（2024年9月━2027年8月）

XXXX学校三年发展规划（2024年9月━━2027年8月）书雨学校以习近平新时代中国特色社会主义思想、党的二十大精神和“全国教育大会”重要思想为指导，全面贯彻落实党的教育方针，坚持立德树人根本任务。以区教育体育局“立足创新、提升内涵、创树品牌”为引领，以街道教委办品牌建设项目为重点，依据学生发展、教师队伍、教育教学、领导与管理、特色建设五大体系的客观现实，根据学校办学现状、发展需要、发展目标进行了详实的诊断、分析和论证的基础上，理清学校办学思路。经过充分发扬民主、尊重集体智慧、吸纳校内外合理化建议，找准学校“最近发展区”、“最优发展区”和“最特发展区”，遵循教育发展规律、教师成长规律和学生发展规律，扬长补短，形成了适切性、递进性和可持续性的新三年发展规划。本规划着重阐述学校在今后三年的发展目标、方向和工作构想，作为学校未来发展过程中的行动指南，引领学校实现高品质发展，为“十四五”时期城阳教育高质量发展添砖加瓦，办人民满意的教育。第一部分：学校发展背景分析一、学校基本情况XX市XX学校（前身营村小学）创建于1932年，位于美丽的白沙河畔，是一所区内老牌公办优质学校，主管部门是城阳区教育和体育局和城阳区夏庄街道教育服务中心。2023年9月，新校区落成并投入使用，改为九年一贯制学校。新校区总投资2.2亿元，总占地64.67亩，规划设置45个教学班，学校外观典雅大气，内部布局合理。校园基础设施设备完善，由小学教学楼、初中教学楼、综合行政楼、多功能楼及阅读馆、食堂、体育馆（二期）、篮球场、足球场、操场等功能场所组成。随着我区社会经济水平的不断提高，老百姓越来越渴望获得优质的教育资源，对学校提出了更高的要求。新的时代要求我们必须努力提供优质的教育资源，创办人民满意的学校，争做人民满意的教师，培养人民满意的学生。但同时，学校也面临着严峻的挑战：1.生源情况。学校有30%为郝家营、刘家营、贾家营、6个曹村社区、2个宅子头、3个沙沟共14个办学社区的本地学生，家长育人意识淡薄、育人方法简单，70%学生是外来从业人员子女，其中个别家长受教育程度较低，且素质参差不齐。学生家庭有的非常重视子女的教育，对学校教育的要求较高，但自身接受教育程度较低，不能有效配合学校培养学生；有一部分家长因为工作时间原因，顾不上照顾和管理子女，抱着无所谓的思想，对子女的教育不是太重视，甚至认为教育是学校的事，不能形成家校合力。学校原有基础薄弱，相当一部分学生没有养成好的学习习惯，学习基础非常差，给学校管理和教育带来巨大挑战。2.教育环境。XX市XX学校（前身营村小学）创建于1932年，位于美丽的白沙河畔，是一所区内老牌公办优质学校，主管部门是城阳区教育和体育局和城阳区夏庄街道教育服务中心。2021年9月，新校区落成并投入使用，改为九年一贯制学校。自新校创建以来，学校办学水平不断提升，在周边学校中脱颖而出，在教育系统和社会上形成了较好的声誉。制定和实施新的三年规划，是落实十九大和习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，实现学校跨越式发展的新机遇，也是学校与时俱进的重要体现。坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。要实现区内卓越、市内一流的现代化特色学校目标，就要认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想，适应新时代发展的新要求，继续深化教育教学改革，全面实施素质教育，努力培养全面发展的优秀人才，开创学校发展的新局面，把学校打造成有较高影响力的文化品牌学校。二、学校发展优势优势一：学校区位优势的基础性优势。学校位于美丽的白沙河畔，2021年9月，新校区落成并投入使用，改为九年一贯制学校。新校区总投资2.2亿元，总占地64.67亩，规划设置45个教学班，学校外观典雅大气，内部布局合理。校园基础设施设备完善，由小学教学楼、初中教学楼、综合行政楼、多功能楼及阅读馆、食堂、体育馆（二期）、篮球场、足球场、操场等功能场所组成。在这里，底蕴与现代相映，传承与创新交融；在这里，快乐与幸福携手，文明与美丽同行。这所古老而又年轻的学校正焕发着蓬勃生机，向好向上、逐梦远航。优势二：名优教师的导向优势。XX学校有一支素质高、专业能力强，有活力敢于拼搏的教师队伍，共有专任教师105人，平均年龄33岁，研究生15人，本科学历90人，其中高级教师5人，中级教师30多人。4名区学科带头人，二十名区教学能手，十余名区优秀班主任，三十多人获得区、市级比赛一、二等奖，三十五人先后展示区、市级公开课、优质课。学校非常重视教师的专业发展，重教研、强技能，教学成绩优秀。优势三：主管部门和社会对学校高期望值的推动优势。XX学校是片区内新投入建设学校，硬件建设高端，发展理念超前，成为上级主管部门和社区居民关心的重点。这些对学校发展的高期望值，也成为推动学校高质量发展的重要动力源。优势四：发展性评价的管理优势。学校以现代学校管理制度为依据，建立健全了各种规章制度，实施教师发展性评价，让评价成为激励教师成长的重要抓手，引领教师专业成长。根据加德纳多元智能理论，实施学生多元合作评价，结合学校书雨少年的核心素养，将学生的五育融入育人的全过程，使学生在成长过程中不断体验进步的喜悦和成功的快乐，培养具有“仁、知、新、理、融、毅”六类核心素养的书雨少年。优势五：顶层设计的引领优势。学校以“向”作为学校发展的核心理念，依法办学，实行校务公开。坚持人性化的管理风格，民主管理学校，全面实施实施情境育人，以情感凝聚人心，以制度规范行为，营造了自主、和谐的工作氛围，提升育人品质，努力实现“教师幸福工作、学生快乐成长、学校和美发展”。书雨学校的教育立足白沙河畔独特的地理优势，坚持回归生命成长与个人发展的本源，基于“温雅自信向好向上”的理想信念，涵养生命的厚度，奠定未来人生的高度。打造“向好向上教育”品牌，是新时代的生本主义，倡导理解、尊重与爱护多元性，重点关注儿童的全面发展，注重教育和未来职业方向的有机衔接，努力挖掘学生个体的潜能，提升师生的生命价值。优势六：文化立校的内涵优势。从营村小学到书雨学校，学校定位从缓解周边社区适龄儿童就学压力，转变为提升师生生命品质而办学，力争建设成XX市一流优质品牌学校。围绕“规范、学习、提升、精细”主题词，结合地区文脉资源，采取“文化立校，情境育人”模式，开展一系列个性化的传统文化、孝德课程、体育健美、戏剧朗诵等发展学生特长、丰富学生品性的特色主题课程。学校以“向”为引领，依托乡土优势创建六个主题文化：“家文化”和“孝德文化”指向传统；“传统文化和生态文化”指向当下；“科技创新”指向未来。学校坚持教育科研，实施情境育人研究，营造情境育人空间，依托六个文化主题构建五育并举+职业引领下的课程体系，促进师生内涵发展、可持续发展，引领师生过“向”的生活。在书雨人的不懈努力下，一年时间，教学成绩得到较大提升，学校也先后获得获得先后获得“XX省卫生先进单位”“XX省绿色学校”、XX省优秀德育工作方案、“XX市阳光校园”“XX市高水平现代化学校”“XX市文明单位”等十余项荣誉。三、学校发展面临困难XX学校正处于创建的初始阶段，要尽快办成学生向往、老师满意、家长认可的百姓家门口的优质学校，未来三年将是学校加快发展进程、提升综合实力和办学质量的关键时期。但目前学校在教师价值追求、课程开发水平、教育教学质量以及整体管理水平等方面与学校自身发展愿景、社会较高的教育期待之间还有很大差距。集中表现在：干部教师整体专业水平亟须提升。一是干部队伍严重缺编。作为新建学校，工作千头万绪，都需要从头梳理并抓牢落实，但学校正式任命干部只有2人，其余6位为较为年轻的学校培养干部，大家一人多岗，一肩挑数职，管理工作相当繁重，工作落实起来有些力不从心、捉襟见肘。同时，干部学科分布不均衡，挂靠学科进行业务指导不够专业；二是虽有部分优秀教师，但学校干部教师的教育观念、整体素质、工作能力和专业水平参差不齐，与学校定位的高品质不对称。（二）学校部分学科教师缺编严重。目前学校共有一至七年级七个级部，19个教学班，学生850名。教师52名，青年教师（多为代课）所占比重大大增加。音乐、体育、美术、信息技术、历史、生物、地理等专职教师数量严重不足。且由于部分教师教育观念相对陈旧，教育教学专业水平急需提升。骨干教师少且分布学科不均衡，学科教师老中青队伍亟待建构，学科结构不太合理。教师对学校的办学目标、价值理念和自身定位处于初步的认知阶段，凝聚、培训、提升任务艰巨，教师整体素质、专业水平存在很大的改进空间。（三）教学质量与群众的期盼、社会的期待尚存差距。作为一所新建学校，如何关注不同学生的特点，通过课程的开发和建设，满足每一位学生享受优质教育的需要；作为一所学生基础相当薄弱的学校，如何探讨针对实际学情，建立系统有效的教学质量保障体系，稳步提高课堂教学效率和教学质量，这是目前最亟待解决的问题。（四）现代化教育管理制度尚需完善。对一所教学管理相当薄弱、大多数教师和学生都是原有水平的学校进行管理转型和提升，要在保持稳定的基础上对管理体系进行全新构建：一是要完善绩效考核制度和学科考核奖励制度；二是要配合学校课程教学改革，加强对项目管理与学生综合素质评价的研究，制定形成基本管理制度与操作内容；三是进一步修订完善学校内部管理制度，把工作中心放在提高执行力上；四是要立足“规范、精细”主题，强化管理意识，以管理促发展，以管理提质量。（五）办学条件尚需进一步优化。学校建设规模大，维护、用电、用水等开销大，办学经费仅仅能够勉强维持学校基本运转，满足不了学校高品质发展的需求。目前，学校在课题研究、课程建设、课堂教学改革、特色建设等方面都进入了快速发展的时期，教师培训、专家指导、课程资源开发、学校特色文化建设等方面需要大量资金支持，办学经费出现严重不足。

第二部分

指导思想、办学理念与发展愿景一、指导思想学校以习近平新时代中国特色社会主义思想、党的十九大精神和“全国教育大会”重要思想为指导，全面贯彻落实党的教育方针，坚持立德树人根本任务，立足XX市实验学校实验项目，以区教育体育局“立足创新、提升内涵、创树品牌”为引领，推进教师专业成长，促进学生五育并举全面发展，实施学校科学管理。未来三年，在教师专业成长方面，我们将依托教师发展性评价，促进教师在师德、课堂教学、教育科研、班级管理等方面不断发展，提高教师职业幸福指数，促进教师专业成长；在学生发展方面，依托学生多元化评价，促进学生五育并举，构建立足六个文化的课程体系，推动学生适性发展，从而培养具有崇仁厚德、坚定有毅、尚理向真、博学致知、溯源求新、融汇多元六个核心素养的书雨少年，为学生内涵可持续发展奠定基础；在学校管理方面，建立现代学校管理制度，进一步提高学校管理团队整体领导力，建立XX学校民主管理委员会和学术管理委员会，使学校形成现代化的管理理念和科学化的管理模式。二、办学理念（一）办学理念抒温雅天性育自信学子“温”有性情平和之意，“雅”在古汉语中形容纯正的、合乎规范的，现代汉语引申为文雅、雅致。我们就是要引导学生守规矩，遵守社会道德和法制底线，以平和理性的思维分析问题，以美好善良的心态对待周围的人和事，做和谐社会的积极建设者。而自信本身就是一种积极性，是在自我评价上的一种积极态度，自信者乐观、进取、专注、有目标、注重行动,可以减少外界的干扰，全身心的投入，从而最快、最好地实现目标。（二）办学目标教师善引，学生善学，家长善育（三）育人目标学校基于“育自信学子”的办学理念，弘扬“包容、开放”的校园精神，以“适性扬才，终身学习”为愿景，强调学生是学习的主动参与者，着力激发学生的学习动机，通过适性教育提升学生学习的渴望与创新的勇气，激发学生面对生活的自信，引导学生发展与自我、与他人、与社会、与自然的互动能力；引领学生在实践中学习，在应用中体悟，成为具有社会适应力与应变力的终身学习者和具有家国情怀与责任担当的新时代建设者。（四）一训三风校训：向好向上校风：谦和友善品质立身教风：业精育人求真育美学风：善于积累勇于探索（五）学校评价方式：教师发展性评价，学生多元化评价。三、发展愿景在全校内形成一支有高尚师德、较高专业素养、结构合理、充满活力的教师队伍。建设一支勤于学习、乐于奉献、肯于研究、善于反思、的现代科研型名师队伍。三年内区级以上骨干教师、学科带头人、名优特教师数量有大幅度提升。争取在三年内，学校至少拥有1-2名XX市级以上学科带头人；XX市名师有新突破。高级教师比例达到15%及以上，区级名师、骨干教师比例达到10%及以上，在区域内享有一定知名度。全面发展素质教育，构建五育并举育人体系。全面提升学生意志品质、思维能力、创新精神等核心素养，以不断深化课堂教学改革为切入点，以多元化评价为主导，聚焦学生发展核心素养，完善落实五育与课程的融合，构建五育并举+职业引领下的课程体系，落实多元评价，培养仁、知、新、理、融、毅“书雨少年”。学校民主管理委员会和学术管理委员会全面参与学校管理，依法治校，推进民主管理，初步形成科学系统的现代学校发展体系，使学校、教师、学生的整体水平和素养都有较大的提升，在区域内有一定的知名度。

第三部分：学校发展目标与发展战略一、学校发展目标学校以“向”为核心理念，紧紧围绕“办好老百姓家门口优质学校，创建XX市第一流教育品牌”总目标，建立现代学校管理制度，提高学校管理团队整体的领导力，通过三年时间把书雨学校办成一所办学理念先进、管理高效创新、课程特色明显、综合质量领先、文化建设独特的区市窗口学校。二、总体思路管理主题：规范——学习——精细——提升年度主题：

2024——2025学年：规划整合发展年

2025——2026学年:内涵质量提升年

2026——2027学年：实验成果展示年、特色品牌创建年三、发展战略学校未来三年北斗战略定位：（一）精神层面书雨精神：力争上游、精益求精的工匠精神；下定决心、排除万难的求索精神。书雨意识：像珍惜羽毛一样珍惜自己的名声，追求有价值的职业人生。书雨速度：今日事，今日毕。（二）重点工作1.完善教师发展性评价。学校的中心工作是教学，教学的主体责任人是教师，教师的工作动力和工作能力是关键，建立并完善激励教师师德及专业成长的发展性评价体系，全面提升教师素质，建设一支师德高尚、业务精湛、乐于学习、勇于创新、结构合理的高水平师资队伍，适应学校目前发展的需要。2.完善学生多元评价。构建横向多元、纵向全程的多元评价体系，促进学生在人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大核心素养上全面发展，实现“学生内涵持续发展”的目标。3.建立现代教育管理体系。成立民主管理委员会和学术管理委员会。民主管理委员会由家长代表、教师代表、学生代表、社会人士代表组成，参与学校、班级的民主管理。学术管理委员会全程参与学校教师队伍的管理和建设，在职称评审、教师考核等方面发挥重要的学术评价作用，推行民主管理，形成现代教育制度体系。4.