2024学年九年级英语上册 Unit 4 Stories and poems Lesson 21 The Fable of the Woodcutter说课稿（新版）冀教版

2024学年九年级英语上册Unit4StoriesandpoemsLesson21TheFableoftheWoodcutter说课稿（新版）冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2024学年九年级英语上册Unit4StoriesandpoemsLesson21TheFableoftheWoodcutter

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024年10月20日

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习《TheFableoftheWoodcutter》，学生将提升对寓言故事的理解能力，增强对英语文化的感知，锻炼批判性思维，同时通过参与课堂活动和语言实践，提高语言运用能力和自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解寓言故事《TheFableoftheWoodcutter》的主题和寓意。

2.掌握故事中的关键句型和短语，如“begreedy”和“besatisfied”。

难点：

1.学生对寓言故事深层含义的理解。

2.将故事中的抽象概念与实际生活联系起来。

解决办法：

1.通过提问和讨论，引导学生深入分析故事情节，探讨故事背后的道德教训。

2.设计情境模拟活动，让学生在角色扮演中体验故事中的情境，加深对故事主题的理解。

3.结合生活实例，帮助学生将故事中的道理与日常生活相联系，提高实际应用能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音机、电子白板

-课程平台：英语学习软件或在线教育平台

-信息化资源：寓言故事文本、相关图片或动画、听力材料

-教学手段：实物教具（如木雕）、角色扮演道具、课堂讨论卡片教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-教师展示与故事主题相关的图片或动画，如森林、树木等，激发学生对故事的兴趣。

-提问：“Whatdoyouseeinthispicture?Canyouguesswhatkindofstoryitmightbeabout?”

-学生分享观察，教师总结并引出本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnafablecalled‘TheFableoftheWoodcutter’.”

**讲授新课（15分钟）**

-教师用英语朗读故事《TheFableoftheWoodcutter》，学生跟读。

-分段讲解故事，每讲完一段，提问学生：“Whathashappenedsofar?Whatdoyouthinkwillhappennext?”

-强调关键词汇和短语，如“begreedy”、“besatisfied”，通过例句展示其用法。

-通过PPT展示故事中的关键情节，帮助学生理解故事结构。

**巩固练习（10分钟）**

-学生分组讨论故事的主题和寓意，每组派代表分享。

-教师提供填空练习，让学生根据故事内容填写缺失的词汇。

-学生完成练习，教师检查并讲解答案。

**课堂提问（5分钟）**

-提问：“Whatlessoncanwelearnfromthisstory?”

-学生自由发言，教师总结故事的教育意义。

**师生互动环节（10分钟）**

-教师设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色。

-学生分组准备，教师提供提示和指导。

-各组进行角色扮演，其他学生观察并给出反馈。

-教师点评并总结角色扮演的亮点和不足。

**拓展活动（5分钟）**

-教师展示其他寓言故事，引导学生分析其结构和主题。

-学生分享自己喜欢的寓言故事，并解释其寓意。

**总结与作业布置（5分钟）**

-教师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和短语。

-布置作业：学生写一篇短文，描述他们从《TheFableoftheWoodcutter》中学到的道理。

**用时说明：**

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：10分钟

-拓展活动：5分钟

-总结与作业布置：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《伊索寓言》：介绍伊索寓言的背景，包括伊索的生平和寓言的起源，以及寓言在古希腊文化中的地位。

-《中国古代寓言》：收集并介绍中国古代的寓言故事，如《守株待兔》、《画蛇添足》等，比较中西方寓言的异同。

-《格林童话》：介绍格林童话的作者和故事内容，探讨童话与寓言的区别和联系。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《伊索寓言》中的《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》等故事，让学生体验寓言的智慧。

-角色扮演：组织学生进行寓言故事的角色扮演，通过表演加深对故事情节和寓意的理解。

-故事创作：鼓励学生创作自己的寓言故事，可以是基于现实生活的故事，也可以是虚构的。

-文化比较：引导学生比较中西方寓言故事中的道德观念和价值观，提高跨文化理解能力。

-主题讨论：围绕寓言故事中的主题，如贪婪、智慧、诚实等，进行小组讨论，分享个人观点。

-课后作业：布置学生收集并整理自己喜欢的寓言故事，制作成小册子或展示板，分享给同学。

-视频资源：推荐与寓言故事相关的教育视频，如动画改编的寓言故事，帮助学生视觉化理解故事内容。

-互动游戏：设计与寓言故事相关的互动游戏，如“猜猜看”或“故事接龙”，提高学生的参与度和学习兴趣。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《TheFableoftheWoodcutter》，我觉得整体上还算顺利，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得导入环节做得不错。通过展示图片和提问，我成功地激发了学生的兴趣，让他们对即将学习的故事产生了好奇心。不过，我发现有些学生对于图片的解读不够深入，这可能是因为他们对相关文化背景了解不够。所以，我打算在今后的教学中，更多地引入一些文化背景知识，帮助学生更好地理解故事。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单的语言和生动的例子来解释故事中的难点。我发现，当我在黑板上画出故事中的场景时，学生的注意力更加集中，对故事的理解也更加深刻。但是，我也注意到，有些学生对于故事中的寓意理解不够，这说明我在讲解寓意时可能没有做到位。我需要更加细致地引导学生去思考，帮助他们理解寓言背后的道理。

在巩固练习环节，我设计了填空练习，让学生自己填写缺失的词汇。这个环节的效果还不错，大部分学生都能正确完成。但是，我也发现有些学生对于一些词汇的掌握不够牢固，这说明我在词汇教学上还需要加强。我计划在今后的教学中，增加词汇复习和巩固的时间，确保学生能够熟练掌握所学词汇。

在课堂提问环节，我提出了关于故事寓意的问题，学生们都积极参与讨论。这让我很高兴，因为这说明我的问题设计得比较合理，能够激发学生的思考。但是，我也注意到，有些学生回答问题时不够自信，这可能是因为他们对英语表达不够熟练。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生开口说英语，提高他们的口语表达能力。

在师生互动环节，我设计了角色扮演活动，让学生亲身体验故事中的角色。这个环节非常成功，学生们都投入其中，课堂气氛活跃。但是，我也发现，有些学生在表演时语言表达不够流畅，这说明他们在日常的口语练习上还需要加强。我会在今后的教学中，增加口语练习的机会，帮助学生提高口语水平。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-增加文化背景知识的讲解，帮助学生更好地理解故事。

-加强词汇教学，确保学生能够熟练掌握所学词汇。

-鼓励学生开口说英语，提高他们的口语表达能力。

-设计更多互动环节，激发学生的学习兴趣和参与度。

-定期进行教学反思，不断调整和改进教学方法。

我相信，通过不断的学习和实践，我能够成为一名更加优秀的英语教师，帮助学生们在英语学习的道路上越走越远。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-木匠的故事情节

-故事中的道德教训

-寓言的特点和功能

②关键词汇：

-greedy（贪婪的）

-satisfied（满意的）

-learnfrom（从...中学习）

-morallesson（道德教训）

③重点句子：

-"Thewoodcutterkeptcuttingdownt